對小班幼兒認識多種顏色的教學研究

作為美術專業的幼兒教師，會比較注意培養幼兒這方面的能力。在一段小班幼兒美術活動的教學過程中發現，通常鮮艷的顏色會對幼小兒童的視覺產生強烈的刺激感和吸引力，能夠激發幼兒對事物的興趣和探索的欲望。而色彩又能夠反映人的情感，因而認識顏色的教學活動便可培養幼兒美的情操，陶冶心靈，充分體現兒童幼小心靈的情感世界。因此，我們認為越早對幼兒進行多種顏色的認知培養很重要。

專家研究表明，5歲幼兒對8種常見顏色的認知正確率可達85%，6歲兒童能認識10~12種顏色，而3~4歲的小班幼兒究竟能認識多少種顏色呢？

我們以小班幼兒（平均年齡3歲）作為研究對象，通過一個學期的美術教學課程，使幼兒認識紅、橙、黃、綠、嫩綠、藍、紫、淺藍幾種顏色。針對這個年齡，我們主要以游戲為主，結合日常生活中對幼兒的引導，讓孩子們在玩中學，在好奇中探究并正確掌握和運用顏色。具體做法如下：

（一）結合日常生活引導幼兒認識顏色

針對幼兒較熟悉的如紅、黃、綠幾種顏色，主要以鞏固和熟練掌握為主。比如引導幼兒發現活動室內什么東西是紅色的？什么又是黃色的？在經常反復的提醒中，讓幼兒對這些顏色達到相當高的認知度，并且可以啟發他們說出自己知道的更多的此類顏色的事物。利用戶外活動、參觀游覽等時機，還要引導孩子們觀察不同的顏色，綠樹、藍天……比一比，看一看。

（二）利用常識課的教學來認識顏色

結合常識課來開展綜合教學活動。在認知不同實物的外形特征后，進一步認識顏色。如小班認識水果一課，可進而再認識水果的顏色。讓孩子們說一說，畫一畫，又可做延伸活動，即給水果娃娃涂涂色，這樣效果會更好。

（三）通過對比的活動教幼兒更加準確的分辨同一色系的不同顏色

掌握比較容易混淆的同色系顏色，要通過對比的方法來使幼兒做出準確的判斷。比如活動室里種過幾盆花，到了該修剪枝葉的時候，我們就利用這個機會讓幼兒學做“小園丁”。我們告訴幼兒在修剪過程中要把顏色淺的葉子留下，因為那是新葉子；把顏色深的葉子剪掉，那是老葉子。繼而再告訴他們淺顏色的葉子是嫩綠色，深顏色的葉子是深綠色。通過幼兒自己動手分辨，很快就掌握了嫩綠色和深綠色，成為出色的“小園丁”。通過這種反復對比的方法，孩子們又認識了深藍和淺藍的不同，并能夠做出正確的判斷。

（四）指導幼兒正確使用

認知之后就是正確使用。我們可以采用讓幼兒按要求填色的方法來實現對顏色的使用。對于3歲的幼兒，起初經常會出現亂涂亂畫的現象，也有的幼兒往往一種顏色涂滿全紙。針對這樣的情況，教師首先要鼓勵幼兒多運用不同的顏色；其次是要求幼兒多觀察，之后再進行繪畫，繪畫過程中還要多比較，看看不同顏色之間的區別，結合日常生活，準確的涂色。通過一段時間的練習，幼兒在色彩感知方面有了很大的進步。

學期末我們與同年級的其他班小朋友進行了比較，發現我們班的幼兒在色彩認知和使用能力上都大大超過其他班同學。表現在：90%以上的幼兒能夠正確說出常見顏色的名字；能夠按老師要求正確涂色的幼兒占到85%以上；而給不同水果涂上適當顏色的活動中全對的幼兒更是占到了95%。

從結論中不難看出：（1）小班幼兒（平均年齡3歲）通過一定的鍛煉是可以認識8種以上的顏色的，這點甚至可以超過5歲的幼兒。

（2）在針對小班幼兒的教學中一定要結合日常生活和游戲的方式，激發他們的興趣。

（3）采用正確的教學方法，循序漸進，由易到難，充分了解這個年齡段幼兒在認識顏色方面的特點，做出正確的教案大綱。

相信通過教師的不斷努力，每個孩子都會成為出色的藝術家。