緊扣中職學生實際 提升英語教學成效

【摘 要】當前中職學校的學生中普遍存在對英語學習缺乏興趣，認為學習英語無用等現象，同時教、學脫節，師、生脫離、課堂模式陳舊等影響了中職英語教學成效。筆者在中職教育教學工作中，緊扣中職學生英語學習的基礎薄弱實際、未來就業實際，針對性進行了一些探索和實踐，取得了較好成效。

【關鍵詞】英語 中職學校 教學

隨著全球經濟一體化進程的不斷推進，國際交往日益增多，英語作為一種國際交流語言工具，其重要作用顯而易見。然而，當前中職學校的學生普遍對英語學習缺乏興趣，這其中既有學生認為學習英語無用、企業用工重技能操作輕綜合素質等“本”因，同時也有教、學脫節，師、生脫離、課堂模式陳舊等“標”因。筆者作為一名中職英語教師，在教育教學工作中，緊扣中職學生英語學習的基礎薄弱實際、未來就業實際，針對性進行了一些探索和實踐，取得了較好成效。

一、“治病求本”，積極糾正“英語無用論”觀點

中等職業學校學生的初步就業目標一般都是具體的操作崗位。因此，學生對專業和技術操作課程的學習比較重視，而對于英語學習不太重視，“英語無用論”普遍存在，不愿花時間去學習英語。如何在教學過程中糾正這種錯誤觀點，是職校學生學好英語課程的前提所在。在教學過程中，筆者嘗試采取聯系工作實際舉例方法，說明了在將來的工作中，英語同樣也有用武之地，效果較好。

（一）與未來的工作實際相聯系來舉例。在教學過程中，經常聯系一些實際工作中的英語應用，說明學好英語在工作中的重要作用。如對于車工鉗工、機電等專業的學生，結合將來使用操作的車床機器上英文標示的實際，簡單的如stop（停止）、play（開始）、power（電源）、warning（警示）、on（開）、off（關）等等，指出這些標示是操作中最常用的，要求操作者掌握一定的英語，才能熟練地使用好車床機器，否則幾十萬元甚至成百上千萬元的設備有可能毀于一旦，造成嚴重損失。對于餐飲服務等專業的學生，以涉外賓館遍布各地的實際來舉例引導，在接待服務中需要熟練掌握運用一些基本的英語會話，才能勝任工作要求。

（二）從有利于學生自我發展角度來舉例。舉例說明掌握一些基本的英語，也是一項有用的“技能”，將有利于個人發展。如舉例本校一名財會專業的畢業生，畢業后在一家賓館從事財務工作。有一次，一名外國客人入住賓館，中午休息時，這名外國人突然沖出自己的房間大叫“fire! fire! fire!”，當時人很少，沒有人聽懂這名外國人說什么，這名學財會專業的學生正好路過，聽懂了他的話，立即意識到可能發生了火災，于是立即采取措施，并報了警，從而避免了一場可能發生的災難，后來這名學生受到了該賓館的嘉獎和加薪。

通過一些舉例，讓學生真實感覺到英語的作用在未來的工作中并不是沒有用處，而是無處不在，無處不用的，使得他們在思想上認同英語學習的重要性，在實踐中體會到英語的用武之地，從而激發他們主動學習英語的積極性。

二、“標新立異”，激發學生學習英語積極性

中職學生年齡雖近成年，但心理年齡仍具“童心”，因此，因勢利導，適當使用“標新立異”的教學方法，對激發他們學習英語的興趣會有積極的效果。

（一）采用課堂教學新模式，激發積極性?，F代英語教學把語言知識的應用作為英語教學的最終目標，提倡在語境中操練語言知識，在情境中以恰當的語言進行交際。因此，中職英語課堂教學一開始就要在導入、呈現、操練、鞏固和應用等五環節活化教材，將教材內容按其交際原貌活化于課堂，形成不同的側面，不同形式的活動。運用交際語言教學法，讓學生共同投入，互相交流，幫助學習，用英語思維，將所學的知識變成語言技能，使課堂成為學生進行語言實踐的場所。特別要注意對基礎較差的學生，鼓勵他們積極參與。教師只有在課堂上想方設法讓學生用英語進行交際獲取信息，才能使他們真正感受到所學的是一門有用的、活的語言，才能從根本上激發并維持其英語學習興趣。

（二）開展課外活動新形式，注重趣味性。霍姆林斯基說：“課外活動突破了課堂教學的時間及資料范圍等方面的限制。引導學生直接潛入知識的汪洋大海，去尋找各種珍寶，使他們的智能、個性和各種才能得到充分顯露?！闭n外活動不僅是英語課堂教學的延續，而且是很重要的教學輔助手段。如我們經常開展的汽車英文標志賽、汽車部件、電子電工等專業英語單詞賽、旅游服務用語賽等，因為所開展的活動與學生所學專業緊密相關，很容易調動學生的參與熱情，使學生在輕松愉悅的氣氛中得以學習和發展。

三、“三勤聯動”，提升學生英語學習基本能力

據調查，中職學生英語學習基礎普遍薄弱，因此，在教學中還要兼顧其基礎知識的鞏固提高，充分挖掘學生的潛力，鼓勵他們樹立學好英語的自信心，放棄“破罐破摔”的想法。鼓勵他們，針對自身特點，尋找適合自己的外語的學習方法。在教學過程中鼓勵學生做到“三勤”。即一是“勤動口”的習慣。大膽地張口說，要利用各種機會，練習朗讀，背誦，與同學進行對話的訓練。二是“勤動手”的習慣。“好記性不如爛筆頭”，要多動手，在上課時要多記筆記，記下重點、難點，以便課后復習。課后要對長、難、生的單詞多拼寫，增加詞匯的記憶效果，有助于消化課堂知識。三是“勤動眼”的習慣。課外要找一些適宜的英語讀物來讀，不一定要求每篇文章都能讀得如何精確，有生詞要會查閱工具書，在詞典的幫助下來提高閱讀水平。

當前，我國中等職校的英語教學，有著其自身的特點和教學要求，因此，在教學過程中，作為職業學校教師必須緊扣實際，用更多的時間去探究學生的心理特點、學習狀況，鉆研教材、研究教法，有針對性地多措并舉，幫助學生樹立學習英語的信心，激發其學習英語的積極性，才能培養出社會需要、社會滿意的新時代技能人才。