淺議如何激發中職學生專業學習的興趣

【摘 要】中職學校學生對于專業的學習是盲目的、缺乏興趣的。怎樣提高學生的學習興趣？從學生的優點出發，充分利用學生的優點，以激發學生的學習興趣。通過課堂教學和日常學習中的教學方法，將學生的興趣層層推進，并最終使學生變專業學習成為一種內在的需要。

【關鍵詞】中職學生 教學方法 興趣

在中職學校，經常在一起的學生中，只要有一個積極去做某件事，圈子中的其他人員也會參與其中，相互之間也會經常談論這件事情。依據學生的這些特點，我充分利用學生的優點，將他們引入學習當中，以激發他們學習的興趣，從而使學生喜歡他們的專業。

一、將學生熟悉的人物典故引入教學內容，以激發學生的學習興趣

如在歷史教學中，我把學生熟悉的歷史人物，和鮮為人知的歷史事件作為教學案例，學生對該門的學習興趣有了較大的提高，學習自覺性、主動性也有了較大的加強。例如，把古代人物的經典故事引用到課堂中的講解，學生就會產生對歷史人物或事件的好奇心，出于對好奇心的心理，他們會去想和研究。有學生就提出很多不同的想法。我首先肯定了學生的想法，并讓給他們講解，在故事、人物的吸引下，學生很有興趣的就記住并理解了老師所講的內容。然后，我讓學生自學與之有關的知識內容，有學生在學習后發現了如何去尋找答案的辦法，會感到有一種自豪感和成就感。從而激發了學生學習的興趣，為今后學習其他課程打下扎實的基礎。

二、學會怎樣培養中職學生的質疑能力，以提高學生對學習的興趣

青少年思維活躍，他們頭腦中弄不懂的問題很多。那么，他們為什么不向老師質疑呢？據了解，主要有以下原因：一是有些學生出于愛面子的虛榮心理，即使有問題也不敢質疑，總害怕問錯了會引起同學的譏笑，對質疑有后顧之憂；二是有些學生不善于質疑，他們只是虔誠而認真地接受老師傳授的現成知識，不善于思索和懷疑，因而也就感到無問題和無疑問；三是不會質疑，有的學生受應試教育和學習上的功利主義的驅使，他們平時很少與老師探討一些知識性、學術性的問題，而是經常詢問諸如考什么、怎么考等與考試有關的非知識、非學術問題；四是有的老師不鼓勵不支持學生質疑。

培養學生的質疑能力，不僅是個教學方法、教學技巧問題，而且是個教學原則、教育觀念問題。因此，作為教師必須更新教育觀念，與師道尊嚴的傳統教育觀念徹底決裂，確立學生主體觀念、師生平等觀念、學術和教學民主觀念，倡導創造寬松和諧的教學和學術探討氛圍，支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但會質疑，敢于質疑，而且善于質疑，習慣于質疑，把質疑當作治學的一項基本功；對于那些善于思考，敢于大膽質疑的學生要給予鼓勵表揚，即使問錯了也不要緊。總之，要把質疑作為改進教學，讓學生積極參與教學的一種舉措，使學生養成愛思考善于質疑的良好習慣。

三、教師要有扎實的教學基本功"

我們不能繼續使用傳統的填鴨式教學法，照本宣科，索然無味。新課程的實施，要求教師突破課程目標只在于習得知識的傳統思維方式，突破封閉的一元化的課程目標，建立起具有選擇性品質的課程目標體系，這將關系到學生個人的發展需要和理想、興趣能否得到實現的問題。因此，我們要充分研究教材，活用教材，認真備課，為生動有趣的課作準備。

對學生最好的刺激，乃是對所學教材的興趣。我們在教學過程中，不能只把課本知識當成定論，承傳固定的知識， 教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程。如果教師能夠根據教材的特點，精心設計教學過程，充分考慮各個環節，把知識性和趣味性融為一體，學生學習的興趣就會經久不衰。

四、建立亦師亦友的師生關系

老師應與學生建立亦師亦友的師生關系。有無民主平等的師生管理關系以及由這種關系營造出的一種活潑生動、和諧的、民主的教育氛圍，這是活動教學能否真正開展基本條件和前提。只有在一種寬松、合作、為學生所接納的師生氛圍中，學生才能形成一種自己的、獨立的、主動的探索心態，才能暢所欲言，敢想敢說，積極思考，主動參與，勇于表現。

教師要深入了解學生，了解學生的興趣愛好。處處關心學生，尊重學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課很感興趣并分外重視，肯下功夫和時間去學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學或不學這位老師的課。

給學生以尊重，尊重比熱愛更為重要，因為給學生尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊，他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。教師應多與學生進行情感的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師是無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。并達到良好的教學效果。

五、將現實生活和創業教育理念融入教學中，把學生的學習興趣最終轉化成一種內在需要

在學習中，由于大多數學生在被動接受知識，看不到所學知識的實用性，因此他們的學習處于消極狀態。

把這些學生生活現實或今后創業所面對的問題、案例引入教學，不但吸引學生的學習興趣，而且可以使學生把學習的興趣轉化成對人生理想的追求，以使學習的興趣最終轉化成一種學生的內在需要。

所以，想要提高中職學生學習的興趣，首要的就是教師要更新教育觀念，轉變角色，采取多種形式，增進師生間的情感交流，采用生動形象的適合學生心理發展水平和個性特征的教育方式，建立良好的積極型師生關系，激發學生的求知欲，適時地對學生進行學習目的和意義的教育。