淺議如何激發(fā)中職學生專業(yè)學習的興趣

【摘 要】中職學校學生對于專業(yè)的學習是盲目的、缺乏興趣的。怎樣提高學生的學習興趣？從學生的優(yōu)點出發(fā)，充分利用學生的優(yōu)點，以激發(fā)學生的學習興趣。通過課堂教學和日常學習中的教學方法，將學生的興趣層層推進，并最終使學生變專業(yè)學習成為一種內(nèi)在的需要。

【關(guān)鍵詞】中職學生 教學方法 興趣

在中職學校，經(jīng)常在一起的學生中，只要有一個積極去做某件事，圈子中的其他人員也會參與其中，相互之間也會經(jīng)常談論這件事情。依據(jù)學生的這些特點，我充分利用學生的優(yōu)點，將他們引入學習當中，以激發(fā)他們學習的興趣，從而使學生喜歡他們的專業(yè)。

一、將學生熟悉的人物典故引入教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣

如在歷史教學中，我把學生熟悉的歷史人物，和鮮為人知的歷史事件作為教學案例，學生對該門的學習興趣有了較大的提高，學習自覺性、主動性也有了較大的加強。例如，把古代人物的經(jīng)典故事引用到課堂中的講解，學生就會產(chǎn)生對歷史人物或事件的好奇心，出于對好奇心的心理，他們會去想和研究。有學生就提出很多不同的想法。我首先肯定了學生的想法，并讓給他們講解，在故事、人物的吸引下，學生很有興趣的就記住并理解了老師所講的內(nèi)容。然后，我讓學生自學與之有關(guān)的知識內(nèi)容，有學生在學習后發(fā)現(xiàn)了如何去尋找答案的辦法，會感到有一種自豪感和成就感。從而激發(fā)了學生學習的興趣，為今后學習其他課程打下扎實的基礎(chǔ)。

二、學會怎樣培養(yǎng)中職學生的質(zhì)疑能力，以提高學生對學習的興趣

青少年思維活躍，他們頭腦中弄不懂的問題很多。那么，他們?yōu)槭裁床幌蚶蠋熧|(zhì)疑呢？據(jù)了解，主要有以下原因：一是有些學生出于愛面子的虛榮心理，即使有問題也不敢質(zhì)疑，總害怕問錯了會引起同學的譏笑，對質(zhì)疑有后顧之憂；二是有些學生不善于質(zhì)疑，他們只是虔誠而認真地接受老師傳授的現(xiàn)成知識，不善于思索和懷疑，因而也就感到無問題和無疑問；三是不會質(zhì)疑，有的學生受應試教育和學習上的功利主義的驅(qū)使，他們平時很少與老師探討一些知識性、學術(shù)性的問題，而是經(jīng)常詢問諸如考什么、怎么考等與考試有關(guān)的非知識、非學術(shù)問題；四是有的老師不鼓勵不支持學生質(zhì)疑。

培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，不僅是個教學方法、教學技巧問題，而且是個教學原則、教育觀念問題。因此，作為教師必須更新教育觀念，與師道尊嚴的傳統(tǒng)教育觀念徹底決裂，確立學生主體觀念、師生平等觀念、學術(shù)和教學民主觀念，倡導創(chuàng)造寬松和諧的教學和學術(shù)探討氛圍，支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭論，使學生不但會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習慣于質(zhì)疑，把質(zhì)疑當作治學的一項基本功；對于那些善于思考，敢于大膽質(zhì)疑的學生要給予鼓勵表揚，即使問錯了也不要緊。總之，要把質(zhì)疑作為改進教學，讓學生積極參與教學的一種舉措，使學生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習慣。

三、教師要有扎實的教學基本功"

我們不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的填鴨式教學法，照本宣科，索然無味。新課程的實施，要求教師突破課程目標只在于習得知識的傳統(tǒng)思維方式，突破封閉的一元化的課程目標，建立起具有選擇性品質(zhì)的課程目標體系，這將關(guān)系到學生個人的發(fā)展需要和理想、興趣能否得到實現(xiàn)的問題。因此，我們要充分研究教材，活用教材，認真?zhèn)湔n，為生動有趣的課作準備。

對學生最好的刺激，乃是對所學教材的興趣。我們在教學過程中，不能只把課本知識當成定論，承傳固定的知識， 教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程。如果教師能夠根據(jù)教材的特點，精心設(shè)計教學過程，充分考慮各個環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，學生學習的興趣就會經(jīng)久不衰。

四、建立亦師亦友的師生關(guān)系

老師應與學生建立亦師亦友的師生關(guān)系。有無民主平等的師生管理關(guān)系以及由這種關(guān)系營造出的一種活潑生動、和諧的、民主的教育氛圍，這是活動教學能否真正開展基本條件和前提。只有在一種寬松、合作、為學生所接納的師生氛圍中，學生才能形成一種自己的、獨立的、主動的探索心態(tài)，才能暢所欲言，敢想敢說，積極思考，主動參與，勇于表現(xiàn)。

教師要深入了解學生，了解學生的興趣愛好。處處關(guān)心學生，尊重學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課很感興趣并分外重視，肯下功夫和時間去學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學或不學這位老師的課。

給學生以尊重，尊重比熱愛更為重要，因為給學生尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊，他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。教師應多與學生進行情感的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師是無話不說、無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。并達到良好的教學效果。

五、將現(xiàn)實生活和創(chuàng)業(yè)教育理念融入教學中，把學生的學習興趣最終轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在需要

在學習中，由于大多數(shù)學生在被動接受知識，看不到所學知識的實用性，因此他們的學習處于消極狀態(tài)。

把這些學生生活現(xiàn)實或今后創(chuàng)業(yè)所面對的問題、案例引入教學，不但吸引學生的學習興趣，而且可以使學生把學習的興趣轉(zhuǎn)化成對人生理想的追求，以使學習的興趣最終轉(zhuǎn)化成一種學生的內(nèi)在需要。

所以，想要提高中職學生學習的興趣，首要的就是教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，采取多種形式，增進師生間的情感交流，采用生動形象的適合學生心理發(fā)展水平和個性特征的教育方式，建立良好的積極型師生關(guān)系，激發(fā)學生的求知欲，適時地對學生進行學習目的和意義的教育。