以提高學生就業(yè)率為目標的校企合作畢業(yè)實習模式探討

【摘 要】闡明了高等工科院校學生畢業(yè)實習教學體系改革的必要性，探討了通過校企合作模式強化工科學生畢業(yè)實習教學體系改革及提高學生就業(yè)率的基本思路，進一步研究了畢業(yè)實習的方法和手段，提出了師資隊伍建設、實習基地建設等建議。

【關鍵詞】校企合作 實習 就業(yè)

隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，高校畢業(yè)生就業(yè)市場也掀起了一場革命，即從原先的“統(tǒng)一分配”到“自主擇業(yè)、雙向選擇”，是我國高等教育體制進行的一次大刀闊斧的改革。市場經(jīng)濟對人才的適應性和競爭力提出了全新的要求，而且這種競爭力和適應性將隨著市場經(jīng)濟力度的逐步加大，越來越具有國際化的趨勢。因此，在高校擴招的背景下，如何提高我國大學畢業(yè)生尤其是占總數(shù)近40％的工科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，是一個非常值得我們探討的問題。畢業(yè)實習是高等工科院校整個實踐教學過程的重要組成部分，也是目前高校整個教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)。很多高等工科院校對學生工程教育意識逐漸弱化的趨勢非常嚴重，使很多工科畢業(yè)生走上工作崗位后很難勝任企業(yè)的工作，理論與實踐脫節(jié)，距離一名工程師的要求相差甚遠，畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。由于畢業(yè)實習是學生走上工作崗位前最后的一次實地訓練機會，是工科學生專業(yè)理論和實踐相結合非常關鍵的環(huán)節(jié)。北方民族大學作為一所綜合性的普通民族高等院校，學生的就業(yè)形勢也不容樂觀，對于我們化工學院來說，學生的實踐能力的高低對今后的工作至關重要，建立良好的校企合作關系、強化畢業(yè)實習管理、提高畢業(yè)實習質(zhì)量是我們實踐教學工作的當務之急。

一、現(xiàn)行畢業(yè)實習教學模式的改進措施

畢業(yè)實習是工科專業(yè)實踐教學中的重要環(huán)節(jié)之一，是大學生接觸社會、了解企業(yè)、理論聯(lián)系實際、走向未來工作的過渡階段。因此，畢業(yè)實習的質(zhì)量將直接影響到學生畢業(yè)后的工作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。工科院校傳統(tǒng)的畢業(yè)實習基本都是走馬觀花式的參觀而已，企業(yè)不重視、學生興趣低、實習內(nèi)容拘于形式，實習效果可想而知。根據(jù)目前我院工科學生畢業(yè)實習中存在的弊端，經(jīng)過我們不斷地探索和實踐得出：通過各種渠道建立良好的校企合作關系，把學生的畢業(yè)實習與校企合作相結合，實現(xiàn)企業(yè)與學校互助雙贏的良性循環(huán)，是我院在提高學生就業(yè)率方面開辟的新的就業(yè)渠道之一。

校企合作是企業(yè)、高等院校在各自不同利益的基礎上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種合作形式，是以培養(yǎng)技術應用型人才和高技能人才為主要目標的人才培養(yǎng)模式。它充分利用高等院校的專業(yè)理論優(yōu)勢和企業(yè)的生產(chǎn)實際優(yōu)勢相結合，把傳授專業(yè)理論知識的學校和直接進行生產(chǎn)經(jīng)營活動的企業(yè)有機地結合起來，有利于為社會輸送更多的具有競爭能力、適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才。

（一）首先要把畢業(yè)實習列入學校實踐教學的主導地位

北方民族大學化工學院是一所地處寧夏地區(qū)的普通工科院校。如果以前認為重點大學的辦學目標是為社會培養(yǎng)研究性人才，學校教育注重科研活動，但通過學院組織有關教師出去考察交流后，我們發(fā)覺國家重點工科院校其實也在改變辦學觀念，也體會到實踐教學、提高學生動手能力的重要性，因為這些重點高等工科院校與國外工科院校相比，在實踐教育方面也有很大的欠缺。而對于我們普通工科院校來說，培養(yǎng)應用性、實用性人才是我們辦學的主導方向，我們的培養(yǎng)目標就是為企業(yè)輸送優(yōu)秀的工程技術人才，尤其是面向?qū)幭牡貐^(qū)地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)相應的專業(yè)人才是我們辦學的首要任務。近期，學校提出“卓越工程師計劃”方案，我院積極響應，培養(yǎng)方案確定之后要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標組織實施教育、教學工作，教材設置要體現(xiàn)寬厚的原則，根據(jù)就業(yè)要求精心遴選，更新相關課程，實踐教學課程和課堂教學要注重培養(yǎng)學生的能力。只有加強實踐教學，密切與寧夏地區(qū)大型煤化工、煉油、制藥等企業(yè)的合作，強調(diào)專業(yè)理論與專業(yè)實踐相結合的重要性，注重理論教學在生產(chǎn)中的應用，培養(yǎng)學生的處理問題、解決問題的能力，這是擺在我們面前的一項長期而艱巨的任務。

（二）通過校企合作，強化畢業(yè)實習基地的穩(wěn)定建設

工科學生的畢業(yè)實習基地包括校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。校內(nèi)實訓基地包括常規(guī)實驗室和模擬實習車間或?qū)嶒炇壹皩嵱枅鏊恍Ｍ鈱嵺`基地指簽有實踐教學協(xié)議的生產(chǎn)企業(yè)單位。校外實訓基地的建設對實踐教學的質(zhì)量好壞有著舉足輕重的作用，因為校外實踐基地能夠準確及時地反映出生產(chǎn)第一線對人才專業(yè)技術操作能力的要求。校外實訓基地的實踐教學是真正的上崗操作訓練，使學生能真正接觸到生產(chǎn)實際的實踐操作要求和基本程序，保證他們畢業(yè)后能夠馬上上崗，盡快適應企業(yè)工作。現(xiàn)在絕大多數(shù)企業(yè)都不歡迎大學生到企業(yè)參觀實習。究其原因，主要是學生實習不僅會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，而且由于學生缺乏生產(chǎn)安全意識，存在安全隱患；其次，在學生實習過程中企業(yè)沒有得到應有的報酬。介于這些不利因素，很多工科學校很難找到滿意的實習單位，即使找到也僅僅是參觀而已，學生的校外實踐教學工作面臨著很大的阻力。針對目前這些困難，化工學院從實際出發(fā)，積極探索新的實習基地建設模式，即就是建立健全良好的校企合作關系，使學生畢業(yè)實習與企業(yè)后備人才培訓相結合、學生就業(yè)與實習企業(yè)人才需求相結合、教師科研與實習企業(yè)生產(chǎn)技術攻關相結合。只有站在企業(yè)的角度看問題，尊重企業(yè)的需求，才能實現(xiàn)良好的校企合作關系，才能解決畢業(yè)實習中的難題，開辟學生就業(yè)的新途徑。化工學院目前已建立了三家穩(wěn)定的校外實習基地，并通過學校與企業(yè)的共同努力，正在不斷地把合作關系逐步向前推進。所以，對于普通高等工科院校來說，必須加強實習基地的建設工作。要通過各種途徑與企業(yè)建立良好的合作關系，建立不同的產(chǎn)、學、研合作平臺，為企業(yè)提供一些科研服務或技術協(xié)作，使企業(yè)樂意和我們建立穩(wěn)固的合作關系，從而為今后學生畢業(yè)實習奠定基礎，為學生的就業(yè)拓寬渠道，為企業(yè)輸送合格的人才。

（三）通過校企合作，培養(yǎng)一支具有豐富實踐經(jīng)驗的畢業(yè)實習指導教師隊伍

現(xiàn)在很多工科大學要求校內(nèi)專業(yè)老師必須具有“雙師”或“雙能力”型資格。工科院校教育的主要目標是為企業(yè)培養(yǎng)工程師，而目前普通高校的教師絕大多數(shù)是從學校到學校，沒有工程實踐經(jīng)驗，那么他又怎么能教會學生的工程實踐能力呢？所以，高校教師尤其是專業(yè)教師必須到工廠培訓半年或一年以上，只有理論與實踐相結合，才會收到很好的教學效果。化工學院通過良好的校企合作關系，為新入職教師提供了實踐學習的場所。為了加強校外實訓師資的建設，學院在招聘教師時，專門從生產(chǎn)企業(yè)聘任了一位長期在生產(chǎn)第一線工作的具有高級專業(yè)技術職稱的專業(yè)人員擔任校外實習指導老師，并參與學生的專業(yè)課講授和畢業(yè)設計等課程的指導，收到了一定的效果。為了使缺乏實踐經(jīng)驗的老師盡快成長，學院在教師數(shù)量嚴重不足的前提下，采取了一些有效地措施，如每年的畢業(yè)實習，都是把具有實踐經(jīng)驗的老師作為學生畢業(yè)實習的主要指導教師，另外再安排幾名年輕的專業(yè)教師跟隨實習培訓。年輕教師輪流去企業(yè)實踐，不僅鍛煉了教師隊伍的實踐技能，也提高了學院專業(yè)教師的教學水平。此外，我們還從合作企業(yè)里挑選了一些具有實踐技能和專業(yè)理論的工程技術人員不定期和學院專業(yè)教師進行交流，來提高專業(yè)教師的實踐能力。對于過程裝備與控制專業(yè)、化工工藝專業(yè)的學生來說，配備具有化工生產(chǎn)和化工設備方面有實踐經(jīng)驗的指導教師尤為重要。由于企業(yè)技術人員對實習學生的專業(yè)要求、專業(yè)方向不了解，很難給學生一個比較系統(tǒng)的講解，而增強實習指導教師的整體實踐水平，可以使學生更好地深入企業(yè)一線，及時了解生產(chǎn)信息和技術疑點，并能理論聯(lián)系實際，為提高畢業(yè)實習質(zhì)量提供可靠的保證。由此可見，加強專業(yè)教師的實踐能力，努力實現(xiàn)工科院校專業(yè)理論與實踐相結合，提高專業(yè)教師的教學能力，從而對提高工科院校學生的整體素質(zhì)、為社會提供更多的合格人才具有現(xiàn)實意義。

（四）通過校企合作，使教師科研與企業(yè)科技攻關相結合

1988年9月，鄧小平同志根據(jù)當代科學技術發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀，提出了“科學技術是第一生產(chǎn)力”的論斷。只有將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)應用，科研活動才具有生命力，高等工科院校教師的科研工作才具有現(xiàn)實意義，才不愧為理論聯(lián)系實際、理論為實踐服務的遵旨。隨著企業(yè)成為技術創(chuàng)新的主體，科研重心將由高校、科研單位向企業(yè)轉(zhuǎn)移，高等工科院校教師必須認識到這一變化，樹立產(chǎn)、學、研相結合的觀念，主動走進企業(yè)，與企業(yè)共同合作研究，提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，為企業(yè)技術攻關提供專業(yè)理論研究。

提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力是建設創(chuàng)新型國家的需要，產(chǎn)、 學、研相結合是企業(yè)自主創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的技術保障。企業(yè)作為生產(chǎn)實體，隨著國際市場經(jīng)濟一體化的進程，競爭非常激烈，企業(yè)的發(fā)展受到嚴峻的生存挑戰(zhàn)。只有不斷開發(fā)新工藝、新設備、新材料，努力降低生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量，企業(yè)才能在競爭中立于不敗之地。生產(chǎn)上的科技攻關需要企業(yè)具備強有力的科研隊伍做后盾，但企業(yè)在科研方面人力、設備嚴重不足，這就給予高校科研合作提供了結合的動力。我院現(xiàn)有博士6名，在讀博士2名，在做好理論教學的同時，科研工作需要有新的突破。以前往往做些純理論的研究，沒有注重實際的應用，所以科研工作的深度還不夠。通過校企合作，我們和企業(yè)密切合作，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工藝的不同，把具有相關專業(yè)特長的教師組成不同的科研小組，成立產(chǎn)、學、研合作團隊，積極申報橫向合作研究項目，現(xiàn)已經(jīng)初步達成橫向科研項目兩項，今后還需要繼續(xù)加大合作范圍。通過科研工作方向的調(diào)整，不僅拓寬了教師科研思路和科研領域，而且為企業(yè)解決了生產(chǎn)上的難題，在為企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟效益、提高競爭能力的同時，也推動了學校的科研技能，具有很大的社會效益。

（五）通過校企合作，為學生就業(yè)拓寬渠道

提升普通工科院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，具有重要的現(xiàn)實意義。借助于校企合作，發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的人才，應該是我們普通高等工科院校辦學的主要目標，而且有助于加強學校與企業(yè)的合作、教學與生產(chǎn)的結合、科研與生產(chǎn)的結合。

校企合作對于提高工科學生的實踐能力和綜合素質(zhì)具有現(xiàn)實意義。首先，校企合作模式可使高等工科院校學生獲得更多的實際工作體驗，使學生能夠了解企業(yè)的運行機制，熟悉企業(yè)員工的工作、生活狀況和工作程序，使他們在走向工作崗位前就做好了思想準備，幫助他們順利就業(yè)。在全國各地的人才市場上，大多用人單位都希望錄用具有一定工作經(jīng)驗的人員，這對一直在學校學習的學生來說是不切實際的。但通過校企合作、工學結合，按照企業(yè)實際的生產(chǎn)和運作要求參加工作實踐，獲取工作經(jīng)驗，強化動手技能，學生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗。其次，校企合作模式能夠有效提高工科學生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生適應新環(huán)境的能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。由于建立了良好的校企合作關系，企業(yè)領導就會重視學生的畢業(yè)實習工作，企業(yè)自主安排相關企業(yè)人員參與到學生畢業(yè)實習的指導和培訓工作中去。學生在實習期間，在企業(yè)技術人員的指導下參與一些工作實踐，通過和企業(yè)工人師傅的交流和協(xié)作，有利于培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強他們對工作崗位、職業(yè)的認同，使其較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時把專業(yè)理論知識和實踐技能有機地融為一體，這樣的畢業(yè)實習才會有實際意義，才會讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，學生實習才會有真正的收獲，學校的教學質(zhì)量才能得以真正提高。更重要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是工廠崗位實踐活動以外的任何形式無法完成的。再次，校企合作模式能夠及時幫助學生掌握企業(yè)就業(yè)信息，了解合作企業(yè)的用人需求，及時和企業(yè)用人單位積極溝通，有目的地去參與畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，使學生學有所用，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。學生通過在校企合作單位的實習，在企業(yè)實際生產(chǎn)場所的實踐過程中，熟悉企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。通過這些信息，學院可以及時地調(diào)整專業(yè)選修課的課程內(nèi)容，針對企業(yè)需要開設一些相關領域的課程，為學生提供專業(yè)理論基礎。同時，通過校企合作，學校也把握了最新行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，實現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。化工學院畢業(yè)學生的就業(yè)率一直排在學校的前列，今年也不例外，其中通過校企合作拓寬學生就業(yè)渠道是我們提高學生就業(yè)率的主要途徑之一。

（六）通過校企合作，加強仿真實習軟件的訓練，提高學生工程意識和動手能力

畢業(yè)實習是工科學生走出大學前進行實踐教學活動的最后一個環(huán)節(jié)，同時也是最重要的一個環(huán)節(jié)。大學四年，工科學生所有基礎理論和專業(yè)知識都有了一定的積淀，這就需要更好地將理論和實踐有機地結合，而畢業(yè)實習恰恰就是實現(xiàn)這一結合的切入點，從而為今后學生走上工作崗位奠定堅實的基礎。畢業(yè)實習基地的穩(wěn)定是關系到實習效果的主要因素。目前我院三個專業(yè)的畢業(yè)實習期為最后一個學期，時間為4個月。一方面是仿真實習，仿真訓練對于學生了解化工過程的工藝和控制系統(tǒng)的動態(tài)特性、提高對工藝過程的運行和控制能力具有特殊效果。由于工藝、制藥專業(yè)學生在實習期間，出于生產(chǎn)安全的考慮，學生親自參與現(xiàn)場實際工作的機會很少，學生不能很好地得到鍛煉，而仿真實習恰恰就是通過各種模擬生產(chǎn)實際流程，要求學生單獨完成工藝操作和控制，對提高學生的動手能力和工程意識具有獨到的作用。今后的化工仿真實訓必須和生產(chǎn)實際緊密結合，應用最新的生產(chǎn)流程，和企業(yè)生產(chǎn)實際相吻合，這樣學生才能將校內(nèi)化工仿真實訓與工廠實習有機地結合起來。但仿真實習不能代替工廠實習，通過校外工廠實習使學生能夠在生產(chǎn)第一線上充分利用自己所學的知識與生產(chǎn)實際結合，同時也是對他們所掌握的知識和實踐技能的一次全面檢驗，使其從中知道自己的不足和缺點而進一步加以克服，為進一步提高他們的實踐操作能力打下更好的基礎，使其畢業(yè)后順利進入工作角色。學校要重視學生的畢業(yè)實習，并將仿真實習、工廠實習與畢業(yè)設計有機地銜接起來，使學生在實習階段有的放矢、各有側(cè)重，從而激發(fā)學生對畢業(yè)實習的熱情，使他們從中獲得更多的經(jīng)驗和技能。

二、結論

在工科院校的實踐教學工作中我們感到，應該積極倡導理工科學生在大學學習階段，多給他們提供參加工程實踐教學的機會，尤其要提高畢業(yè)實習的質(zhì)量，使他們在實踐中成長。如果我們今天培養(yǎng)的化工專業(yè)的學生，最后對社會生產(chǎn)和工程技術仍然一竅不通，這不能責怪學生，說明我們的教學安排存在問題，沒有認真普及工程理念教育，沒有真正落實國家所提倡的素質(zhì)教育。建立校企合作新型模式，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高等工科教育現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、使高等工科教育與企業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，產(chǎn)學結合、產(chǎn)研結合是促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好普通高等工科教育，及為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理一線人才的重要途徑。

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基金項目：北方民族大學校級重點科研項目