以提高學生就業率為目標的校企合作畢業實習模式探討

【摘 要】闡明了高等工科院校學生畢業實習教學體系改革的必要性，探討了通過校企合作模式強化工科學生畢業實習教學體系改革及提高學生就業率的基本思路，進一步研究了畢業實習的方法和手段，提出了師資隊伍建設、實習基地建設等建議。

【關鍵詞】校企合作 實習 就業

隨著市場經濟體制改革的不斷深入，高校畢業生就業市場也掀起了一場革命，即從原先的“統一分配”到“自主擇業、雙向選擇”，是我國高等教育體制進行的一次大刀闊斧的改革。市場經濟對人才的適應性和競爭力提出了全新的要求，而且這種競爭力和適應性將隨著市場經濟力度的逐步加大，越來越具有國際化的趨勢。因此，在高校擴招的背景下，如何提高我國大學畢業生尤其是占總數近40％的工科畢業生的就業競爭力，是一個非常值得我們探討的問題。畢業實習是高等工科院校整個實踐教學過程的重要組成部分，也是目前高校整個教學過程中的薄弱環節。很多高等工科院校對學生工程教育意識逐漸弱化的趨勢非常嚴重，使很多工科畢業生走上工作崗位后很難勝任企業的工作，理論與實踐脫節，距離一名工程師的要求相差甚遠，畢業生就業形勢不容樂觀。由于畢業實習是學生走上工作崗位前最后的一次實地訓練機會，是工科學生專業理論和實踐相結合非常關鍵的環節。北方民族大學作為一所綜合性的普通民族高等院校，學生的就業形勢也不容樂觀，對于我們化工學院來說，學生的實踐能力的高低對今后的工作至關重要，建立良好的校企合作關系、強化畢業實習管理、提高畢業實習質量是我們實踐教學工作的當務之急。

一、現行畢業實習教學模式的改進措施

畢業實習是工科專業實踐教學中的重要環節之一，是大學生接觸社會、了解企業、理論聯系實際、走向未來工作的過渡階段。因此，畢業實習的質量將直接影響到學生畢業后的工作能力、創新能力和綜合素質。工科院校傳統的畢業實習基本都是走馬觀花式的參觀而已，企業不重視、學生興趣低、實習內容拘于形式，實習效果可想而知。根據目前我院工科學生畢業實習中存在的弊端，經過我們不斷地探索和實踐得出：通過各種渠道建立良好的校企合作關系，把學生的畢業實習與校企合作相結合，實現企業與學校互助雙贏的良性循環，是我院在提高學生就業率方面開辟的新的就業渠道之一。

校企合作是企業、高等院校在各自不同利益的基礎上尋求共同發展、謀求共同利益的一種合作形式，是以培養技術應用型人才和高技能人才為主要目標的人才培養模式。它充分利用高等院校的專業理論優勢和企業的生產實際優勢相結合，把傳授專業理論知識的學校和直接進行生產經營活動的企業有機地結合起來，有利于為社會輸送更多的具有競爭能力、適應社會發展需要的高素質專門人才。

（一）首先要把畢業實習列入學校實踐教學的主導地位

北方民族大學化工學院是一所地處寧夏地區的普通工科院校。如果以前認為重點大學的辦學目標是為社會培養研究性人才，學校教育注重科研活動，但通過學院組織有關教師出去考察交流后，我們發覺國家重點工科院校其實也在改變辦學觀念，也體會到實踐教學、提高學生動手能力的重要性，因為這些重點高等工科院校與國外工科院校相比，在實踐教育方面也有很大的欠缺。而對于我們普通工科院校來說，培養應用性、實用性人才是我們辦學的主導方向，我們的培養目標就是為企業輸送優秀的工程技術人才，尤其是面向寧夏地區地方產業培養相應的專業人才是我們辦學的首要任務。近期，學校提出“卓越工程師計劃”方案，我院積極響應，培養方案確定之后要緊緊圍繞人才培養目標組織實施教育、教學工作，教材設置要體現寬厚的原則，根據就業要求精心遴選，更新相關課程，實踐教學課程和課堂教學要注重培養學生的能力。只有加強實踐教學，密切與寧夏地區大型煤化工、煉油、制藥等企業的合作，強調專業理論與專業實踐相結合的重要性，注重理論教學在生產中的應用，培養學生的處理問題、解決問題的能力，這是擺在我們面前的一項長期而艱巨的任務。

（二）通過校企合作，強化畢業實習基地的穩定建設

工科學生的畢業實習基地包括校內實訓基地和校外實訓基地。校內實訓基地包括常規實驗室和模擬實習車間或實驗室及實訓場所；校外實踐基地指簽有實踐教學協議的生產企業單位。校外實訓基地的建設對實踐教學的質量好壞有著舉足輕重的作用，因為校外實踐基地能夠準確及時地反映出生產第一線對人才專業技術操作能力的要求。校外實訓基地的實踐教學是真正的上崗操作訓練，使學生能真正接觸到生產實際的實踐操作要求和基本程序，保證他們畢業后能夠馬上上崗，盡快適應企業工作。現在絕大多數企業都不歡迎大學生到企業參觀實習。究其原因，主要是學生實習不僅會影響企業的正常生產秩序，而且由于學生缺乏生產安全意識，存在安全隱患；其次，在學生實習過程中企業沒有得到應有的報酬。介于這些不利因素，很多工科學校很難找到滿意的實習單位，即使找到也僅僅是參觀而已，學生的校外實踐教學工作面臨著很大的阻力。針對目前這些困難，化工學院從實際出發，積極探索新的實習基地建設模式，即就是建立健全良好的校企合作關系，使學生畢業實習與企業后備人才培訓相結合、學生就業與實習企業人才需求相結合、教師科研與實習企業生產技術攻關相結合。只有站在企業的角度看問題，尊重企業的需求，才能實現良好的校企合作關系，才能解決畢業實習中的難題，開辟學生就業的新途徑。化工學院目前已建立了三家穩定的校外實習基地，并通過學校與企業的共同努力，正在不斷地把合作關系逐步向前推進。所以，對于普通高等工科院校來說，必須加強實習基地的建設工作。要通過各種途徑與企業建立良好的合作關系，建立不同的產、學、研合作平臺，為企業提供一些科研服務或技術協作，使企業樂意和我們建立穩固的合作關系，從而為今后學生畢業實習奠定基礎，為學生的就業拓寬渠道，為企業輸送合格的人才。

（三）通過校企合作，培養一支具有豐富實踐經驗的畢業實習指導教師隊伍

現在很多工科大學要求校內專業老師必須具有“雙師”或“雙能力”型資格。工科院校教育的主要目標是為企業培養工程師，而目前普通高校的教師絕大多數是從學校到學校，沒有工程實踐經驗，那么他又怎么能教會學生的工程實踐能力呢？所以，高校教師尤其是專業教師必須到工廠培訓半年或一年以上，只有理論與實踐相結合，才會收到很好的教學效果。化工學院通過良好的校企合作關系，為新入職教師提供了實踐學習的場所。為了加強校外實訓師資的建設，學院在招聘教師時，專門從生產企業聘任了一位長期在生產第一線工作的具有高級專業技術職稱的專業人員擔任校外實習指導老師，并參與學生的專業課講授和畢業設計等課程的指導，收到了一定的效果。為了使缺乏實踐經驗的老師盡快成長，學院在教師數量嚴重不足的前提下，采取了一些有效地措施，如每年的畢業實習，都是把具有實踐經驗的老師作為學生畢業實習的主要指導教師，另外再安排幾名年輕的專業教師跟隨實習培訓。年輕教師輪流去企業實踐，不僅鍛煉了教師隊伍的實踐技能，也提高了學院專業教師的教學水平。此外，我們還從合作企業里挑選了一些具有實踐技能和專業理論的工程技術人員不定期和學院專業教師進行交流，來提高專業教師的實踐能力。對于過程裝備與控制專業、化工工藝專業的學生來說，配備具有化工生產和化工設備方面有實踐經驗的指導教師尤為重要。由于企業技術人員對實習學生的專業要求、專業方向不了解，很難給學生一個比較系統的講解，而增強實習指導教師的整體實踐水平，可以使學生更好地深入企業一線，及時了解生產信息和技術疑點，并能理論聯系實際，為提高畢業實習質量提供可靠的保證。由此可見，加強專業教師的實踐能力，努力實現工科院校專業理論與實踐相結合，提高專業教師的教學能力，從而對提高工科院校學生的整體素質、為社會提供更多的合格人才具有現實意義。

（四）通過校企合作，使教師科研與企業科技攻關相結合

1988年9月，鄧小平同志根據當代科學技術發展的趨勢和現狀，提出了“科學技術是第一生產力”的論斷。只有將科研成果轉化為生產應用，科研活動才具有生命力，高等工科院校教師的科研工作才具有現實意義，才不愧為理論聯系實際、理論為實踐服務的遵旨。隨著企業成為技術創新的主體，科研重心將由高校、科研單位向企業轉移，高等工科院校教師必須認識到這一變化，樹立產、學、研相結合的觀念，主動走進企業，與企業共同合作研究，提升企業的自主創新能力，為企業技術攻關提供專業理論研究。

提高企業自主創新能力是建設創新型國家的需要，產、 學、研相結合是企業自主創新和持續發展的技術保障。企業作為生產實體，隨著國際市場經濟一體化的進程，競爭非常激烈，企業的發展受到嚴峻的生存挑戰。只有不斷開發新工藝、新設備、新材料，努力降低生產成本、提高產品質量，企業才能在競爭中立于不敗之地。生產上的科技攻關需要企業具備強有力的科研隊伍做后盾，但企業在科研方面人力、設備嚴重不足，這就給予高校科研合作提供了結合的動力。我院現有博士6名，在讀博士2名，在做好理論教學的同時，科研工作需要有新的突破。以前往往做些純理論的研究，沒有注重實際的應用，所以科研工作的深度還不夠。通過校企合作，我們和企業密切合作，根據企業生產工藝的不同，把具有相關專業特長的教師組成不同的科研小組，成立產、學、研合作團隊，積極申報橫向合作研究項目，現已經初步達成橫向科研項目兩項，今后還需要繼續加大合作范圍。通過科研工作方向的調整，不僅拓寬了教師科研思路和科研領域，而且為企業解決了生產上的難題，在為企業實現經濟效益、提高競爭能力的同時，也推動了學校的科研技能，具有很大的社會效益。

（五）通過校企合作，為學生就業拓寬渠道

提升普通工科院校畢業生就業競爭力，具有重要的現實意義。借助于校企合作，發揮學校和企業的各自優勢，共同培養社會與企業需要的人才，應該是我們普通高等工科院校辦學的主要目標，而且有助于加強學校與企業的合作、教學與生產的結合、科研與生產的結合。

校企合作對于提高工科學生的實踐能力和綜合素質具有現實意義。首先，校企合作模式可使高等工科院校學生獲得更多的實際工作體驗，使學生能夠了解企業的運行機制，熟悉企業員工的工作、生活狀況和工作程序，使他們在走向工作崗位前就做好了思想準備，幫助他們順利就業。在全國各地的人才市場上，大多用人單位都希望錄用具有一定工作經驗的人員，這對一直在學校學習的學生來說是不切實際的。但通過校企合作、工學結合，按照企業實際的生產和運作要求參加工作實踐，獲取工作經驗，強化動手技能，學生在校期間就具備了企業等用人單位錄用新員工所需的工作經驗。其次，校企合作模式能夠有效提高工科學生的職業素質，培養學生適應新環境的能力，使畢業生能快速實現由學生向社會人的角色轉變。由于建立了良好的校企合作關系，企業領導就會重視學生的畢業實習工作，企業自主安排相關企業人員參與到學生畢業實習的指導和培訓工作中去。學生在實習期間，在企業技術人員的指導下參與一些工作實踐，通過和企業工人師傅的交流和協作，有利于培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，增強他們對工作崗位、職業的認同，使其較早地接受企業文化的熏陶。同時把專業理論知識和實踐技能有機地融為一體，這樣的畢業實習才會有實際意義，才會讓學生產生濃厚的興趣，學生實習才會有真正的收獲，學校的教學質量才能得以真正提高。更重要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等這些職業崗位能力得到了很好的培養和鍛煉，這是工廠崗位實踐活動以外的任何形式無法完成的。再次，校企合作模式能夠及時幫助學生掌握企業就業信息，了解合作企業的用人需求，及時和企業用人單位積極溝通，有目的地去參與畢業實習環節，使學生學有所用，實現學生就業和企業用工的順利對接。學生通過在校企合作單位的實習，在企業實際生產場所的實踐過程中，熟悉企業對人才素質的要求，了解企業聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業信息。通過這些信息，學院可以及時地調整專業選修課的課程內容，針對企業需要開設一些相關領域的課程，為學生提供專業理論基礎。同時，通過校企合作，學校也把握了最新行業發展趨勢，掌握了企業用人需求，實現了校企合作新型的培養模式，大大改善了畢業生的就業狀況。化工學院畢業學生的就業率一直排在學校的前列，今年也不例外，其中通過校企合作拓寬學生就業渠道是我們提高學生就業率的主要途徑之一。

（六）通過校企合作，加強仿真實習軟件的訓練，提高學生工程意識和動手能力

畢業實習是工科學生走出大學前進行實踐教學活動的最后一個環節，同時也是最重要的一個環節。大學四年，工科學生所有基礎理論和專業知識都有了一定的積淀，這就需要更好地將理論和實踐有機地結合，而畢業實習恰恰就是實現這一結合的切入點，從而為今后學生走上工作崗位奠定堅實的基礎。畢業實習基地的穩定是關系到實習效果的主要因素。目前我院三個專業的畢業實習期為最后一個學期，時間為4個月。一方面是仿真實習，仿真訓練對于學生了解化工過程的工藝和控制系統的動態特性、提高對工藝過程的運行和控制能力具有特殊效果。由于工藝、制藥專業學生在實習期間，出于生產安全的考慮，學生親自參與現場實際工作的機會很少，學生不能很好地得到鍛煉，而仿真實習恰恰就是通過各種模擬生產實際流程，要求學生單獨完成工藝操作和控制，對提高學生的動手能力和工程意識具有獨到的作用。今后的化工仿真實訓必須和生產實際緊密結合，應用最新的生產流程，和企業生產實際相吻合，這樣學生才能將校內化工仿真實訓與工廠實習有機地結合起來。但仿真實習不能代替工廠實習，通過校外工廠實習使學生能夠在生產第一線上充分利用自己所學的知識與生產實際結合，同時也是對他們所掌握的知識和實踐技能的一次全面檢驗，使其從中知道自己的不足和缺點而進一步加以克服，為進一步提高他們的實踐操作能力打下更好的基礎，使其畢業后順利進入工作角色。學校要重視學生的畢業實習，并將仿真實習、工廠實習與畢業設計有機地銜接起來，使學生在實習階段有的放矢、各有側重，從而激發學生對畢業實習的熱情，使他們從中獲得更多的經驗和技能。

二、結論

在工科院校的實踐教學工作中我們感到，應該積極倡導理工科學生在大學學習階段，多給他們提供參加工程實踐教學的機會，尤其要提高畢業實習的質量，使他們在實踐中成長。如果我們今天培養的化工專業的學生，最后對社會生產和工程技術仍然一竅不通，這不能責怪學生，說明我們的教學安排存在問題，沒有認真普及工程理念教育，沒有真正落實國家所提倡的素質教育。建立校企合作新型模式，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現高等工科教育現代化、促進生產力發展、使高等工科教育與企業生產可持續發展的重要途徑。由此可見，產學結合、產研結合是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，校企合作是辦好普通高等工科教育，及為企業培養生產、建設、管理一線人才的重要途徑。

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基金項目：北方民族大學校級重點科研項目