在高職英語教學中應如何實施素質教育

【摘 要】隨著市場經濟全球化的蓬勃發展，社會對英語人才的要求越來越高，高職英語教學必須與素質教育緊密結合以順應時代需求。文章根據高職英語教育的特點，對高職英語教學作了一些分析研究，提出了實施素質教育的措施，以期培養出更多的高素質人才。

【關鍵詞】高職院校 英語教學 素質教育

一、高職英語教育中實施素質教育的必要性

如今，我國教育正從傳統“應試教育”向現代“素質教育”轉變。英語是我國高等職業教育的公共學科之一，因此，在英語教學中推進素質教育刻不容緩。英語教學要符合實用性和針對性要求，把語言基礎能力和實際涉外交際運用能力有機結合，體現高職教育的特色，以能力教育為本位，強化職業崗位的英語應用能力的培養，力求使學生的知識、能力和綜合素質協調發展，以提高學生的綜合素質。

二、高職英語教育中實施素質教育的措施

（一）提高高職英語教師自身素質

教師是素質教育的實施者和實踐者，在新形勢下，高職英語教師需具備以下素質：

１.要有較高的職業素養。為人師表，熱愛教育事業，有崇高的職業理想，良好的個人修養和較強的自律性，能做到學而不厭，誨人不倦，對學生言傳身教，做學生各方面的表率。讓學生既學到知識，又學會做人。

２.要有較高的業務素養。具備扎實的教學基本功，即語言表達能力，教學計劃能力，課堂組織能力，實踐動手能力，運用多媒體教學手段的能力，授課效果的考核能力等。還要有合理的知識結構，即深厚的專業知識，廣博的相關信息，相當的教研能力，較強的自學能力等。

３.要有良好的身體心理素養。具備健全的體格，精力充沛，能勝任繁重的教學教研工作。還要有較強的心理適應能力和調節能力，讓自己時刻保持良好的身心狀況，以飽滿的熱情投入到教學工作中。

（二）高職英語教材的選定要以學生為中心，以就業為導向

在教育中，教材合適與否是實施素質教育成敗的關鍵。教材的選定要以人為本，以學生為中心，以就業為導向。高職學生一般都來自高考后批錄取、職高、中專、技校等，學生基礎參差不齊，尤其是英語基礎普遍很差。教學內容難度不能太大，而且還要以市場需求和就業為導向，根據工作崗位要求的變化調整教材，培養出讓用人單位滿意的優秀人才。

（三）高職英語教學設計要面向全體學生，以人為本

在英語教學中實施素質教育，就是要求教師要面向全體學生，根據學生的個體差異，經過努力使他們的整體素質都得到盡可能地提高。

１.教師應該了解每個學生的英語基礎，從而為不同層次的學生設計難易程度各異的訓練，給每個學生發揮和提高自己能力的機會，做到因材施教。

２.要改革傳統的教學方式。從注重結果的教學模式轉向注重過程。教師不再以學生取得滿意的PRETCO-A、B級過關率為教學目標，而是重視學生對于知識形成過程的理解和如何運用其他相關知識的思維方式的培養。

３.要注重學生自學能力和創造品質的培養。素質教育的教學理念把創造性歸為學生素質結構中最重要的部分。在教學過程中，運用多種教學手段，如實物、卡片、簡筆畫、體態語言、多媒體等，創設真實而富有樂趣的情景，來培養學生的學習興趣，積極引導學生創造力的發展，鼓勵學生積極思考、主動自學，以達到讓學生終生學習的目標。

（四）結合高職教育的特點，注重英語交際能力的培養

語言交際能力是英語素質教育的核心，英語素質實際上就是指學生運用英語交際的能力，即聽、說、讀、寫等四個方面的能力。為了使更多的學生進行更大膽、更為流暢的英語交際，老師應從以下幾方面入手：

１.堅持作值日報告。每次課前5分鐘進行值日報告，可采用各種各樣的形式，如講故事、演小品、做對話、玩游戲等。師生在聽值日生作完報告后，教師可就報告內容提問其他學生，這樣既培養了他們的聽說能力，又避免了只看熱鬧、不認真思考的現象。長此以往，每個學生都有開口鍛煉的機會，提高聽說能力的同時，也增強了自信心，還可以使英語課堂更加生動有趣。

２.營造英語學習氛圍。人本主義心理學家指出，人的潛能的實現絕不是一種勢在必行的規定性，而是受到社會環境的影響。后天的社會環境決定著人的潛能的實現或壓抑。良好的校園環境和活躍的課堂氛圍會在潛移默化中促進學生主動參與的行為，并能激發學生自主思考的意識，而且對知識會形成較為完整而深刻的理解，從而全面提高學生素質。

３.培養學生的跨文化交際能力。交際能力涉及語言、心理、文化、社會等多種因素，要培養一門語言的交際能力，就得了解和研究這門語言的文化背景。對高職學生進行英語國家文化導入要把握實用性及適度性原則，就是要把文化教育和教學實際相結合，以引起學生了解文化背景的興趣，進一步激發學生學習英語的內在動力。只有深入地了解文化，才能更快地掌握這門語言，才能有效地培養學生的跨文化交際能力。

三、結束語

總之，在高職英語教學中實施素質教育，是新世紀教育改革的重大課題，也是我們從事高職英語教學工作者的一項長期而艱巨的任務。它要求教師在英語教學中始終貫徹素質教育的理念，教育學生掌握基本語言知識的同時，還要提高學生的思想品德素質，培養學生的自學能力和創造能力，同時也要面向全體學生，因材施教，以提高全體學生的綜合素質，這樣才能真正地培育出適應未來社會發展需要的高素質復合應用型人才。

【參考文獻】

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