淺談中職學(xué)校汽車專業(yè)課教師在教學(xué)中德育教育的滲透

【摘 要】中職學(xué)校的汽車專業(yè)課教師，在給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)技能的同時，要充分利用自身的獨特優(yōu)勢，結(jié)合不同形勢下的德育狀況，常抓不懈，講求實效，在教與學(xué)的各個過程中對學(xué)生進行德育的教育，幫助學(xué)生健康成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 專業(yè)課教師 德育教育

中職學(xué)校的學(xué)生，正處在發(fā)育成長旺盛階段，他們的世界觀、人生觀和價值觀正在形成和發(fā)展的過程中，中職學(xué)生是發(fā)展中的人， 是能動的具有思想情感的社會人， “可教性”“可塑性”是其基本特點。他們的思想單純，接受新事物快，但他們辨別能力差，對事物的認識往往良莠難分，盲目從眾，正確的理想、信念，良好的道德品質(zhì)的建立，離不開社會、學(xué)校、家庭的共同努力，特別是學(xué)校的教育，具有非常重要的作用，德育工作責任重大、任務(wù)艱巨。每一個教師都要有強烈的社會責任感，肩負起歷史賦予的重任，勇于開拓創(chuàng)新，為在新時期下探索新的德育教育作出應(yīng)有的貢獻。

作為一名中職學(xué)校的汽車專業(yè)課教師，在給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)技能的同時，要充分利用自身的獨特優(yōu)勢，在教與學(xué)的各個過程中探索中職學(xué)校學(xué)生德育工作的新路子，對學(xué)生進行德育教育，幫助學(xué)生健康成長和發(fā)展。

一、良好教師形象的德育和情感教育

教師的工作對象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質(zhì)隨時都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。

作為一名專業(yè)知識的未知者，同學(xué)們往往把專業(yè)課教師看作知識的先行者和帶路人，本能地認可、親近甚至“崇拜”他們。學(xué)生愿意與專業(yè)課教師學(xué)習(xí)、交流、溝通。這就為專業(yè)課教師開展德育教育創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

二、在理論課中的德育教育

（一）在課堂上，要增加一些本行業(yè)內(nèi)的新科技、新成果內(nèi)容，特別是我國在本領(lǐng)域快速的進步和卓越的成就，從而激發(fā)同學(xué)們愛國主義熱情和民族自豪感。如作為汽車維修專業(yè)的專業(yè)課教師，可以給同學(xué)們介紹我國在汽車領(lǐng)域的成就：像去年我國汽車產(chǎn)銷量達到880多萬輛，分別居世界第三和第二位，年增長率22%以上，居世界第一。當學(xué)汽車的學(xué)生聽到這樣的內(nèi)容，能不為之動容和自豪嗎？能不為作為一個中國人而感到無比光榮和幸福嗎？

（二）在課堂上，還可以結(jié)合課本內(nèi)容，自然貫穿一些行業(yè)內(nèi)的先進個人和先進事跡，如汽車駕駛節(jié)油狀元、汽車維修模范先進等事例，從而培養(yǎng)同學(xué)們樹立愛崗敬業(yè)，模范履行崗位職責的信念，激發(fā)同學(xué)們向往成功，積極進取，努力拼搏的欲望。

（三）在課堂的組織教學(xué)中，要精心組織，通過培養(yǎng)、調(diào)節(jié)不同的課堂氣氛，對學(xué)生滲透組織觀念， 紀律觀念， 集體觀念， 愛護公共財物等思想教育。

三、在技能實操課上的德育教育

（一）在實操課堂上，應(yīng)要求同學(xué)們嚴格遵守實訓(xùn)紀律，從操作規(guī)程、注意事項、工具使用與擺放、工藝流程、環(huán)境衛(wèi)生等方面從嚴要求，從而培養(yǎng)同學(xué)們嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，一絲不茍的工作態(tài)度。我給同學(xué)們講過這樣一個案例：一個汽車維修工，在維修時由于疏忽大意，一個墊片掉入發(fā)動機艙，啟動發(fā)動機時，墊片被風扇帶動甩到散熱器上，造成散熱器漏水故障，更換一個散熱器需要1700元，這是其工作不嚴謹，沒按操作工藝要求造成的，責任只能由其承擔。

（二）在實訓(xùn)課時，要依據(jù)不同的項目和實際需要，可以讓學(xué)生組成一個個團隊，共同完成實訓(xùn)內(nèi)容。如發(fā)動機的拆裝，可以把學(xué)生分成三人一組，共同配合完成操作項目。如果三人合作不好，必定會造成裝配出錯或工作時間過長。通過這種合作，激發(fā)同學(xué)們的團隊意識，合作意識及集體主義榮譽感。

四、輔導(dǎo)及課余時間的德育教育

在和同學(xué)們進行課外輔導(dǎo)及和他們課余聊天時，除答疑解惑外，在學(xué)習(xí)、生活、興趣、理想方面還要對學(xué)生多做正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀，確立正確的價值取向，做一個正直、誠實、守信的人，做一個有利于社會的人。如05級學(xué)生賈濤淘在校期間就經(jīng)常與我們聊天、交流。我們就利用此機會鼓勵他要多學(xué)習(xí)，要有競爭意識，要相信自己。現(xiàn)在在華晨寶馬工作，他利用工余時間自學(xué)了汽車調(diào)試與汽車維修知識，憑著自身的技能，他考取了廠內(nèi)較好的工種—調(diào)試工，現(xiàn)在成為班組長，技術(shù)骨干，被派到深圳工作。

五、在教學(xué)效果評價時的德育教育"""""

在教學(xué)效果考核與評價時，應(yīng)建立分類評價體系，根據(jù)不同類型的學(xué)生，采用不同的考核、評價標準，重結(jié)果，但更要重過程。如期末考試以實操為主，評分細化到每一個環(huán)節(jié)，每一步驟。還可以為不同類型的學(xué)生設(shè)置不同類型的題目，象保養(yǎng)、排故等。這樣給每一個學(xué)生都搭建一個成功的平臺，讓每一個學(xué)生都能樹立自信心并體驗到成功的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦、拼搏、創(chuàng)新、進取的精神。劉學(xué)遷，06級汽車班學(xué)生，在校期間，理論學(xué)習(xí)方面他絕不是一個好的學(xué)生，但他動手能力強，愛操作。我們就多培養(yǎng)他的操作動手能力，現(xiàn)在他成為了某個汽修廠的技術(shù)骨干。

六、在離校實習(xí)及工作中的德育教育

學(xué)生離校實習(xí)及就業(yè)后，其社會身份發(fā)生了重大變化，在身份的轉(zhuǎn)換過程中，學(xué)生可能會碰到更多的問題如人生的目標、個人職業(yè)的發(fā)展等問題。他們可能會困惑、會迷茫，老師是除父母外學(xué)生所能想到的最親近的人。所以學(xué)生離校就業(yè)上崗時，我會把自己的電子郵箱、手機號等聯(lián)系方式告訴他們，鼓勵他們常和我們聯(lián)系，交流問題。我們教師應(yīng)注重德育教育的長期性，要繼續(xù)因勢利導(dǎo)，滲透德育教育。

總之，德育是一個長期的過程，具有漸進性、反復(fù)性、復(fù)雜性和曲折性。我們專業(yè)課教師在其中將扮演著非常獨特的重要的作用，我們要充分認識中職生德育的特點，充分利用自身的優(yōu)勢，結(jié)合不同形勢下的德育狀況，常抓不懈，講求實效，在教與學(xué)的各個過程對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面全面和諧發(fā)展，把中職德育融入職業(yè)教育全過程，真正闖出一條中職學(xué)校學(xué)生德育工作的新路子。