淺析和諧校園視角下的高校貧困生思想政治教育

【摘 要】 我國的高等教育已經由精英教育階段進入大眾化教育階段，高校貧困生相對數量日益增加。高校貧困生因為經濟上的拮據和生活困難，在心理上容易產生陰影，導致“心理貧困”。在新時期建設和諧社會的理念下，如何加強對貧困生的思想政治教育，塑造大學生的“陽光心理”，建設和諧校園，已經成為高校思想政治教育的一個重要內容。

【關鍵詞】和諧校園 高校貧困生 思想政治教育

隨著高等教育制度改革的深入，擴招、收費和自主擇業給一些來自城市或者農村貧困家庭的學生帶來很大的物質和精神壓力。在這個意識形態多元化時代，大學生作為一個特殊的社會群體，他們承受的學業、心理、就業等各方面的壓力比過去明顯增加，而相對于其他學生來說，貧困大學生在這些方面承受的壓力更大，更容易引發思想道德及心理方面的問題，需要在教育工作中給予特殊的關注。加強和改進大學生尤其是貧困大學生的思想政治教育，促進他們全面發展，是創建和諧校園的必然要求。和諧社會理念的提出為大學生思想政治教育工作提出了新的要求，也為加強和改進大學生思想政治教育與創建和諧校園指明了方向。

目前，高校在資助貧困生的工作方面已經取得了顯著的成績。但在助困工作過程中，片面強調貧困生的物質生活的改善，而貧困生的思想政治教育相對被忽視，導致助學工作效率低下，難以達到理想的預期效果。因此，高校在助困工作中，要堅持“兩手抓”，一手抓經濟幫扶，一手抓與經濟幫扶相配套的貧困生思想政治教育。

一、大學生思想政治教育與創建和諧校園的關系

大學生是國家寶貴的人力資源，所以，高校正確認識大學生思想政治教育與創建和諧校園的關系對積極主動做好大學生思想政治教育是很有必要的。和諧校園是一個安定有序、各盡所能的社會縮影，是和諧社會的重要組成部分，因此，構建社會主義和諧社會離不開當代大學生。充分調動大學生的社會主義主人翁精神能很好地促進社會和諧，促進他們在創建和諧校園中的作用。反之，就會破壞和諧校園建設。在社會經濟快速發展的新時期，我國高等教育已經由精英教育階段發展到大眾化教育階段。但是，在市場經濟的影響下，高校內出現的一些現象與創建社會主義和諧社會不相吻合。如：對貧困生的思想政治教育相對做得不夠。我們必須正確認識大學生思想政治教育對創建和諧校園的重要性，認真探索，努力研究，深入做好大學生思想政治教育工作。

二、高校貧困生思想、心理狀況分析

據調查結果顯示：當前高校貧困生的生活狀況遠遠低于學校所在地的最低生活水平，多數學生基本生活難以保障，身心健康受到不同程度的損害。近21%的貧困生經濟上的負擔，使他們產生消極情緒等心理問題。

（一）思想上自卑、焦慮

自卑是一個人自我認識的一種消極的情緒體現，是對自己的不滿、鄙視等否定的感情，是對個體的得失、榮辱過于強烈的一種心理體驗。焦慮是由心理沖突或挫折引起的復雜的情緒反應，是在日常生活中，預感到困難將要到來，感到沒有把握，無能為力而又無法有效地加以預防和解決，而產生擔心、緊張的情緒。由于經濟困難，家庭無法為貧困生提供足夠的生活和學習費用，而他們看到其他同學生活無慮衣食無憂對自己經濟上的困難反應強烈，因而常常愁眉不展，情緒低落，郁郁寡歡，不茍言笑，遇事退縮，給學習生活帶來一種無形的壓力。理想與現實的差距，強烈的挫折感，使他們不能正確地評價自己，自卑情緒油然而生。據調查顯示：25.1%的貧困生常常感到焦慮、自卑；52%的貧困生偶爾會自卑；特困生憂郁癥檢出率高達51%，其中輕度憂郁癥者占35.34%，中度者占12.7%，重度者占3%。既為生活所困又為學習所迫，這使他們思想壓力很大，緊張情緒不斷增強，產生注意力不集中、失眠等現象，精神上往往處于一種焦慮狀態。在高手林立，學業優勢不明顯的高校里，經濟上的貧富差距和學業上的優勢消失，有些貧困生則產生悲觀厭世的心理：愛發牢騷，不滿社會、學校、老師、同學的情緒暴露無遺，對周圍都看不慣，造成同學之間關系緊張，容易引發矛盾。

（二）自我封閉，性格孤僻

人的本質在于人的社會性，各種社會關系的總和決定人的本質的過程就是人的社會化過程。人際交往是一個人實現社會化的重要起點，也是一個人實現社會化的必然過程。貧困生一般心地善良、性格溫和、樂意幫助別人，他們與周邊同學建立良好的人際關系完全是有條件和可能的。但有些貧困生由于經濟上原因，為了不在眾人面前暴露弱點，不愿坦誠地與他人交往，把自己游離于集體之外，對同學老師的好意幫助總擺脫不了被施舍的感覺。自卑、孤僻使他們表現出異常的閉鎖，自己在內心深處設置了一道屏障，自我封閉。因此在別人眼里就顯得古怪孤僻，令人不敢親近。同時，有部分家庭條件好的同學也確實存在對他們的不公平看待，使得他們自尊心受到強烈挫折。其實，他們內心是十分渴望與人平等交往，而不是被人特殊對待，即使是善意的關照也會加重他們的心理負擔。有些貧困男生受傳統主流文化的影響，認為在日常的消費與開支中，就像社會其他成年男性一樣，往往被期待著承擔更多的責任，在男女交往中更應該充當貨幣支付者的角色，而實際上他們又沒有這種能力，因為怕受到嘲笑和輕視，便認為人際交往是一種負擔，因而采取了回避和退縮的行為方式，造成同學間不能彼此吸引，難以建立友情關系，影響良好人際關系環境的形成，同建設和諧校園不相協調，也加劇了他們內向、封閉、孤僻心理的形成。這使他們失去了學習社會的機會，阻礙他們人際交往能力的提高。在集體生活中，有一個或幾個人不合群，抱有敵對情緒，排斥他人，就會影響集體的向心力和凝聚力。反過來，缺乏團結的集體對每個個體會產生直接而明顯的消極影響，所以個體的不良情緒和不良行為方式會被他人和集體所拒絕。這些都是與建設和諧校園背道而馳的。

（三）維護自尊，掩飾自卑

現實的經濟壓力，生活水平的差距，緊張的學習，激烈的競爭，單調封閉的生活，人際交往的不適應，理想和現實的反差，使高校貧困生在學習和生活中承受著比一般高校學生更多的壓力。而他們在生理上正處于青年期，并未完全成熟和穩定。他們雖然精力充沛，求知欲強，接受新鮮事物的愿望迫切，從本質上渴望交友、娛樂、溝通，但當這些愿望不能實現時，其中，一部分貧困生能夠正視目前的經濟困難，變壓力為動力，刻苦學習，通過勤工助學的方式來緩解目前的經濟困難。但是，極少數貧困生，尤其是城市生源貧困生不能正視目前面臨的困難，他們的自尊心和自信心很容易受到挫折；遠大的理想、熱切的愿望與失望的現實之間形成的巨大反差，加上他們所處的年齡階段，思想極其復雜，當這些矛盾激化到一定程度，就表現出了一些精神、心理疾病。如：往往因為自尊和自尊心的作用，不主動申請特困補助，拒絕、逃避善意的幫助。他們總是小心翼翼地去維護自尊，掩飾自卑，有的甚至因為不想讓別人知道自己的情況，脫離班級集體，經常和社會上那些碌碌無為、不務正業的人交往，久而久之，和同學之間的關系變得畸形，也容易走上違法犯罪的道路，這對學生本人成長，對學校和諧、社會穩定十分不利。所以加強對貧困生的思想政治教育是高校思想教育工作的重點。

三、和諧校園視角下如何進行高校貧困生思想政治教育

（一）重視心理健康教育，培養身心健康的新時代大學生

提高大學生心理素質的關鍵在于讓他們學會用健康的心態去看待問題、分析問題、解決問題。當前貧困大學生面臨的經濟壓力、學習壓力和就業壓力普遍增加，由此引發的心理問題也逐漸增多。為最大限度避免因心理問題而發生校園悲劇，從學校的角度來講：高校應成立學生心理健康教育的專門機構，建設一支高水平的專兼職相結合的心理健康教育工作隊伍，加強對貧困生進行心理建康教育，開展心理咨詢和服務，如心理咨詢輔導、個人交往訓練、就業指導等，告訴他們貧困不是天生就有的，也不是一成不變的，經濟上的貧困不等于精神上的貧困，國家、社會和學校都在想辦法解決貧困學生面臨的問題；同時， 要開展全方位的大學生心理健康普查，通過科學、規范的心理測試建立大學生個人心理檔案，并針對他們的心理特點積極開展心理健康教育活動，提高他們的人際交往能力和創新能力，確保大學生健康成長。目前，全國各高校都非常重視心理健康教育工作，普遍成立了心理健康工作機構，效果顯著。從家庭的角度來講：父母應承擔起子女心理健康教育的社會責任。父母首先要調整好心態，面對生活不怨天尤人，也不消極逃避，而是努力成為孩子的生活的榜樣，同時也為孩子的健康成長提供了良好的家庭氛圍，同時還要因勢利導，加強他們對困境的心理適應能力和受挫能力。

（二）認真落實資助扶持政策，努力做好助困工作

認真落實國家對貧困生的資助和扶持政策，關系到高校貧困生能否渡過難關和成人成才的大事，也是實現社會主義教育公平和公正的客觀要求。各級政府、各有關部門和各高校要從構建和諧社會和建設和諧校園的高度，通力合作，抓緊抓好有關助困工作，確保有關資助政策的順利實施。通過發放國家獎（助）學金、國家助學貸款、減免學雜費、勤工助學等方式來解決貧困生暫時的生活困難，保證貧困生順利完成學業，使他們真正感受到來自政府和社會的關愛，感受到學校的溫暖，從而對學校的思想政治教育產生親和力、認同感，以積極樂觀的心態面對困難，安心生活和學習，完成學業，成為國家和社會的有用之才。這些措施對構建和諧校園具有重大的現實意義。

（三）以人為本，從實際出發，積極引導貧困生正確對待人生挫折和逆境

面對困難和逆境，用什么樣的心態來面對是強者和弱者之間的一條分水嶺。作為思想政治教育工作者，要讓學生明白貧困不是罪過，經濟貧困與人的品性無關；要讓貧困生積極調整心態，理性地認識以下幾個問題：1. 貧困不是錯；2. 貧困不可恥；3. 貧困不會影響學業的提高；4. 貧困可以磨礪意志；5. 貧困可以促進心理成熟；6. 不要回避和掩蓋貧困的事實，要坦然面對貧困，積極應對；7. 雖然經濟貧困但是我們要充滿改變現狀的勇氣和毅力，相信現實是可以改變的。應該積極引導學生樹立正確的人生觀，消除自卑和抱怨；樹立樂觀向上、積極進取的態度，戰勝困難。鼓勵大學生學會生存，奮力拼搏，走出困境，不斷提高技能及服務社會的能力，盡早擺脫貧困。

（四）創建和諧的校園文化，創造良好的育人環境

校園文化是促進大學生全面和諧發展的一個重要載體，因此，建設和諧的校園應成為加強和改進大學生思想政治教育的一個重要方面。高校要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，激勵大學生的愛校感情，要通過記校訓、唱校歌、戴校徽等培養學生“校興我榮，校衰我恥”的意識，形成凝聚力，培育大學精神。同時，要形成優良的校風，培養學生崇尚科學、嚴謹求實的學風，激勵學生形成勤奮學習、刻苦鉆研、敢干創新的品質，并積極開展豐富多彩的活動，充實校園文化，在和諧的校園環境中增強學生的綜合素質，積極探索新形勢下思想政治教育工作的新途徑。

（五）提高大學生的人際交往能力，創造和諧氛圍

和諧的人際氛圍可以給人以良好的心境，有利于工作和學習。好的人際關系要求大學生克服不良心理影響，如內向多疑、自私嫉妒、驕傲自大等，培養起良好的品德，待人誠實守信，實事求是，表里如一，謙和大度，理解包容。同時，大學生要善于處理好同學關系，對待師長不要阿諛奉承、失去自尊，同時又必須尊重師長。

（六）加強思想道德建設，培養大學生誠實守信的品格

思想道德建設是社會主義精神文明建設的基礎，也是大學生健康成長和全面發展的基礎。加強大學生思想道德建設就是要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅定社會主義理想信念，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，使當代大學生繼承中華民族優秀的傳統文化，學習現實生活中英雄人物的高尚品質和道德情操，嚴于律己，提高自身的道德修養。高校要以“為人民服務”為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，加強對大學生尤其是貧困大學生進行誠信教育，讓他們學會誠實守信，學會感恩，回報社會。誠信是大學生立身的根本，是一種美德、一種自我約束、一種道德自律。大學生在追求知識、追求真理的道路上，要做到：誠信自律、做人誠實、做事扎實，以形成健康的人格。

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