聾校思想政治教學的四個“注重”

【摘 要】本文就聾校思想政治教學中，結合聾學生的特殊性，探討了需要注重四個方面的教育，讓特別的聾生有特別的收獲。即注重珍愛生命教育；注重自強自立教育；注重自信自尊教育；注重感恩教育。

【關鍵詞】聾校 思想政治 教學 實踐 探討

在聾校思想政治教學中，如何讓特別的聾生有特別的收獲？結合教學的特殊性，筆者探討以四個注重滲透教學的始終，讓特別的聾生有特別的收獲，為聾學生終身發展奠定良好的基礎。

一、注重珍愛生命教育

聾學生由于聽力障礙，學習理解信息有一定的特殊性。在教學中，教師結合學生的特殊性，注重珍愛生命教育，讓聾學生正確認識自己的生命，珍愛自己的生命，人的生命只有一次，身體和健康是一個人進行一切活動不可或缺的物質條件。教師經常和家長真誠溝通，多方面了解學生的個體差異。可根據聾學生年齡特點及個體差異，結合身邊典型的案例，采用聾生樂于接受的直觀演示教學法，開展以珍愛生命教育為主題的課堂學習交流活動。

如在教學中，組織學生交流自己的成長之路，回憶發生在自己身邊的一件件難以忘懷的事。當家長發現孩子聽力障礙后，父母們帶著孩子到全國各地尋醫問藥，不惜用盡自己的積蓄，哪怕和親戚朋友借債；父母們不怕千辛萬苦，帶著孩子接受早期治療；有的父母帶著孩子不遠千里接受早期語言康復訓練，期盼孩子能和健全的孩子一樣張口說話……凡此等等，組織學生理解每一位父母承受的生活壓力是常人難以體會的；父母們嘗盡了生活的酸甜苦辣，但是堅強的父母沒有離開這個溫暖的家，沒有嫌棄聾孩子。在此，組織學生感悟自己的生命是父母給予的最珍貴的禮物；自己的生命里，寄托著父母更多的愛和希望。我們能來到這個世界上，是很不容易，沒有任何理由不珍惜自己的生命，更沒有任何理由殘害自己的生命。

二、注重自強自立教育

自強自立是聾學生平等參與共享社會生活的前提條件之一。在教學中，要注重培養學生自強自立的精神。教育形式因聾生年齡特點及個體差異而定，可用名言警句；可邀請優秀畢業生代表回學校作經驗介紹；可用榜樣的力量引領聾生不斷樹立自強不息的精神。

邀請優秀畢業生代表回學校作經驗介紹。引導聾學生向身邊優秀的校友學習，用榜樣的力量引領聾生，讓榜樣的力量立體呈現，讓聾生看得見、可學性強。通過校友代表親身將一件件感人的事講述給聾學生，讓聾學生體會接受教育是改變聾孩子命運的主要途徑之一，感悟殘疾人在用自己勤勞的雙手詮釋自強自立的精神。

在無聲世界里默默奉獻，描畫絢麗人生的我校優秀畢業生代表吳同學，他是廣西教育出版社的一名正式美術編輯。打開廣西教育出版社出版的《課課通》《教師充電錦囊叢書》《潤物心語》《現代教學論基礎》《普通話化水平測試研究》等一系列從幼兒到高等教育的書籍，不少人會情不自禁地為書中那些趣味盎然的插圖所吸引。這些洋溢著生活情趣、集幽默與生命力于一身的插圖，全部出自我校聾18班畢業生吳同學之手。他奮斗的足跡坎坷，但他創造一個個奇跡。他以頑強的毅力自學電腦繪畫，付出的艱辛和努力決不少于任何一個同齡的孩子。經過堅持學習，他學會了電腦繪畫技能，而且運用自如，甚至比健全人還技高一籌。他的求職同樣是從臨時工做起，但是他對生活毫無怨言。有耕耘就有收獲，他在出版社受到同事的贊賞，還代表廣西殘聯到北京參加全國殘疾人職業技能比賽；擔任廣西壯族自治區聾人協會主席，盡自己所能為殘疾人朋友服務……

吳同學用自強自立的感人之路震撼了聾生的心靈，他非常樂意和我們分享生活的體會：殘疾學生的成長沒有可以復制的模式，我們不可能消極等待，怨天尤人，每一位聾學生從現在做起，從身邊的每一件事做起，要自強自立，不斷樹立自強不息的精神，才能描繪出一幅絢麗的人生畫卷。

三 、注重自信自尊教育

自信是成功的基石。挑戰人生極限，勇奪殘奧乒乓球五連冠的肢殘人張小玲。在一次比賽過程中，美國體育界一行5人對她進行現場采訪，問她獲勝的秘訣是什么，汗透衣背的張小玲精神飽滿地回答：“自信！”。可見，讓聾學生擁有自信自尊尤其重要。在教學中，教師要注重培養聾學生的自信自尊。讓聾學生正確認識自我，相信自我，勇敢地說“我能行”。

如在教學中，適時組織聾學生不斷挖掘自己的閃光點，聾學生入學時有的僅七、八歲，要完成義務教育學習，大多數學生要遠離家長，至少要在學校就讀九年，部分學生還繼續讀三年職業中專班。一年十二個月，除了寒、暑假、“五一”、“十一”的時間在家度過外，其余時間都在學校生活、學習。他們能樂觀自主的生活，專注地學習，積極和老師、同學交往……他們比較少依賴父母，獨立學習生活能力比較強，這是很多健全的孩子很難做到的。聾學生看到了自己的優勢，在和諧的校園生活找到了自己的自信自尊，不斷增強學習生活的信心，他們自豪地說“我能行”。

“我能行”是一種正信息，是充滿自信自尊的表現。聾學生用這個正信息來調控自己，克服困難的動力更充足，他們將充滿信心地迎接新一天的學習生活，相信每一件事情都能做得更好。多年來，全體師生團結奮進，使一個個聾孩子畢業后有的順利就業，有的實現繼續升學的夢想。2006年至今，組織聾畢業生參加全國高校單考單招，每年都有聾生考上大學。他們能和健全的孩子一樣走進高校實現了大學夢，這是聾學生“我能行”的具體體現。

四、注重感恩教育

自古以來就有“滴水之恩當涌泉相報”的古訓。對聾學生進行感恩教育是非常必要的。由于聾學生的特殊性，有的家長為了補償自己的某些內疚，有的無條件遷就孩子，在家中他們是“小皇帝”。隨著時間推移，有的聾孩子只知被愛，不知回報；在一定程度上養成了以自我為中心、自私等不良表現。在教學中，可結合學生的實際，采用多種形式，注重滲透感恩教育，讓聾學生學會知恩、感恩、回報。

讓聾學生知恩感恩，引導他們領悟到自己的成長離不開父母、老師及社會各界愛心人士的關愛。讓聾學生領悟父母之恩：父母給予了聾孩子寶貴的生命，讓聾孩子和健全的孩子一樣健康成長，每一個聾孩子要永遠感謝父母。讓聾學生體會教師之恩：教師奉獻真心真情真愛，全心全意為聾學生服務，讓聾學生學會用知識改變自己的命運，每一個聾學生要衷心感謝老師的辛勤培育。讓聾學生領悟社會之恩、他人之恩：在需要的時候，社會各界愛心人士，向聾孩子伸出援助之手，讓他們體會到社會大家庭的溫暖，每一個聾孩子應該感激他們。

在日常教學中，指導學生向父母、老師、愛心人士送去自己親手制作的節日賀卡、小手工作品、匯報個人的學習成績、學寫感謝信、節日的祝福語言或簡單的問候語等等，以實際行動表達感恩之情。讓學生學會回報，最有意義的是指導學生以自己力所能及的勞動回報社會、父母、老師及愛心人士。有一次，有一位學生和家長到辦公室與班主任老師了解學生各方面情況，該學生主動找來一張椅子抹干凈，請家長坐下，再和老師談話。家長、老師親眼看到孩子所做的一切，非常欣慰地說孩子進步很大，孩子在接受被愛的同時，在學習著以自己力所能及的勞動回報父母。當然，要讓聾學生認識到回報形式多種多樣，這是一種簡單的回報形式。最重要的是以自己成人，做一個品行端正、殘而不廢、掌握一定技能、能自食其力的勞動者回報社會。

總之，讓特別的孩子有特別的收獲，要將生命教育、自強、自立、自信、自尊及感恩教育有機滲透在思想政治教學過程中。當然，不斷提升聾學生的綜合素質，為聾學生終身發展奠定良好的基礎，聾校教師將任重道遠。

【參考文獻】

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