英語專業四級考試詞匯語法項與寫作項成績分析對基礎階段綜合英語教學策略的影響

【摘 要】本文通過對北京師范大學珠海分校外國語學院2008-2010年全國英語專業四級考試中詞匯語法項以及寫作項的成績分析，來研究其對基礎階段綜合英語課程教學的影響，并探討綜合英語教學日后的教學方向。

【關鍵詞】全國英語專業四級考試 綜合英語 教學策略

一、引言

全國高校英語專業四級考試（College English Test-4）的目的是全面檢查已完成英語專業基礎階段課程的學生是否達到了《高等學校英語專業英語教學大綱》中對基礎階段教學所要求的語言技能：“考核學生綜合運用各項基本技能的能力以及學生對語法結構和詞語用法的掌握程度。既測試學生的綜合能力，也測試學生的單項能力” ［1］。此考試屬于標準參照性教學檢查類考試。考試范圍包括《全國高校大學英語四級考試大綱》（2004年）所規定的聽、讀、寫技能以及語法、詞匯知識。因此，英語專業四級考試成績其實就反映出了英語專業基礎階段教學的成效。

北京師范大學珠海分校為獨立學院，外國語學院于2004年開始招收英語專業學生，并于2006年第一次參加全國高校英語專業四級考試，考試結果不甚理想。隨后學院根據《全國高校英語專業四級考試大綱》的題型，以及認真細化每門科目的教學任務，使得學生四級考試成績逐漸有所提高，綜合英語課程則承擔了詞匯語法項和寫作項的教學任務。

從2006年至2010年，學院從未系統的對我院全國高校英語專業四級考試成績進行數據分析，2006年和2007年的數據資料，只留下了四級通過率，分別是50.676%和58.78%，均低于全國高校的四級考試平均通過率，即55.42%和59.07%。本文通過對外國語學院2008年至2010年全國高校英語專業四級成績進行分析，通過對比和分析詞匯語法項和寫作項的數據，達到總結基礎階段的綜合英語教學的目的，從而起到以理論來指導、促進基礎階段綜合英語教學的目的。

如前文提到，2006年和2007年，北京師范大學珠海分校外國語學院參加全國高校英語專業四級考試的成績并不理想，隨后，學院根據英語專業四級考試大綱的要求，對基礎階段科目細化了教學要求。其中，將詞匯語法項以及寫作項的任務，分給了綜合英語課程，從而使這門課程的教學任務更明確。從2008年起，外國語學院的專業四級通過率有所提高，分別為75.66%、67.33%以及76.08%，且連續三年均高于全國高校英語專業四級考試的平均通過率，即61.83%、 58.62%、和56.01%。

二、本文重點分析詞匯語法項和寫作項

通過上述數據，可以看出：

（一）詞匯語法項

雖然在這三年中，詞匯語法項的得分率有所波動，但是該項的平均分連續三年均明顯高于全國高校的平均水平。這說明我院英語專業學生基本達到全國高等院校英語專業基礎階段教學大綱的要求，同時也反映出在這幾年中，綜合英語課程在詞匯語法方面教學的有效性。

（二）寫作項

對比全國高校的平均水平，2008年為負增長，即-0.16，此負增長說明2006級學生在寫作這方面與全國高校平均水平有一定差距；而2009年以及2010年，我院學生寫作項的平均水平均高于全國高校該項的平均水平。以此反映出綜合英語課程在寫作方面教學調整的有效性。

三、綜合英語課程的教學策略

（一）詞匯語法

綜合英語作為英語專業基礎階段教學的主干課程，周學時為6，選用的教材為《現代大學英語》（1-4冊）（外語教學與研究出版社）。綜合英語課程教學組，在專業英語四級考試的備考過程中，堅持集體備課，以《全國高校英語專業四級考試大綱》為詞匯語法教學依據，詞匯主要重在平時的點滴講解與累積；語法則以《大綱》為依據，針對大多數學生的語法弱項，如定語從句、虛擬語氣以及非謂語動詞等，以歷年詞匯語法真題為導向，進行精講精練。

（二）寫作

寫作不僅考察學生的詞匯量、語法基礎，同時考察學生的語言綜合運用能力、語言的表達能力以及語言的邏輯思維能力。該項訓練原本由寫作課承擔，鑒于寫作課的周課時為2學時，且大班授課，不論是從學生訓練的量來說，還是從老師對于學生寫作的反饋來說，均不能達到要求。因此，針對寫作的教學，同時由綜合英語課程承擔，主要針對英語專業四級考試題型對學生進行訓練。學生失分過多主要在于SECTION B NOTE WRITNG.（便條寫作），體現在表條的格式不正確、語言不得體等。因此，在教學中，加入了應用文寫作，明確各種便條的格式，針對不同場景，如何使用得體的語言，并言簡意賅地表達思想。

四、結束語

全國高校英語專業四級考試作為一種檢查教學有效性的考試，對于英語專業基礎階段的教學有一定的指導意義，從考試成績的分析也能看出基礎階段教學是否有效。但是教學不能僅僅以應試為目的，綜合英語課程在將來的教學中，如何能在課堂上拋開以應試為目的的備考訓練，卻又能使得學生在日常學習中達到《全國高校英語專業四級考試大綱》中對于學生在聽、讀、寫技能以及語法、詞匯知識等方面的要求，是本課程進行有效教學需要進一步探索的方向。

【參考文獻】

［1］高校英語專業四級考試大綱修訂小組. 高校英語專業四級考試大綱. 上海外語教育出版社，2004.

［2］高等學校外語考試辦公室. TEM4學校成績統計表. 2006-2010.

［3］張慶華. 從專四考試新大綱談英語專業基礎教學. 淮陰師范學院教育科學論壇，2009（1）.

［4］張麗萍. TEM-4 成績分析對基礎教學的影響及策略. 湘潮，2010（10）.