批評(píng)話語分析理論在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】筆者就當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了探討，指出應(yīng)當(dāng)運(yùn)用批評(píng)話語分析理論指導(dǎo)商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)觀念，增強(qiáng)批評(píng)話語分析意識(shí)，注重商務(wù)背景知識(shí)，從而使學(xué)生的能力得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】批評(píng)話語分析 商務(wù)英語教學(xué) 國際商務(wù)

一、概述

當(dāng)今世界，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，國際貿(mào)易在世界經(jīng)濟(jì)中起著越來越重要的作用。中國加入世界貿(mào)易組織之后，越來越多的中國企業(yè)開始從事國際貿(mào)易。現(xiàn)實(shí)情況對(duì)既懂貿(mào)易又懂英語的商務(wù)英語專業(yè)人才需求越來越大，要求也越來越高，因此，很多高校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)（或方向）。然而，受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，目前在具體的商務(wù)英語教學(xué)中，教師常常會(huì)拘泥于字、詞、句的精講而忽視了教導(dǎo)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語文本的整體理解，這一弊端很大程度上妨礙了以培養(yǎng)語言運(yùn)用能力為核心的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者有多年商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過本校商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)“批評(píng)話語分析理論” （CDA：Critical Discourse Analysis）為商務(wù)英語教學(xué)開辟了新思路。

二、傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)

與其他英語課程差別不大，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)主要著眼于單純的語言教學(xué)，其特點(diǎn)是以教師為中心，以語法為綱，以句子的講解分析為主。因此，在講解商務(wù)英語材料時(shí)，教師一味追求字、詞、句的精講，使原本完整的篇章顯得支離破碎。然而商務(wù)英語顯然不同于一般的英語精讀課程，它的目的除了給學(xué)生提供相關(guān)的商務(wù)英語語言知識(shí)之外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何使用這些英語語言知識(shí)、參與真正的商務(wù)活動(dòng)。而在傳統(tǒng)的過分強(qiáng)調(diào)語言點(diǎn)的教學(xué)方式影響下，學(xué)生容易養(yǎng)成只知字、詞、句，而不懂如何靈活運(yùn)用的不良習(xí)慣，因此，學(xué)習(xí)效率低下，達(dá)不到教學(xué)的真正目的。

三、批評(píng)話語分析理論及其與商務(wù)英語教學(xué)的結(jié)合

批評(píng)話語分析理論已經(jīng)有四十多年的盛名，批評(píng)語言學(xué)家最初提出批評(píng)性是在70年代末受到文學(xué)批評(píng)學(xué)家們將語篇被評(píng)為一種話語方式，考察語言如何在社會(huì)環(huán)境下運(yùn)作的思潮下引導(dǎo)下開始的，認(rèn)為傳統(tǒng)的語篇分析方法忽視了語篇與社會(huì)的關(guān)系以及語篇生成和解釋過程的社會(huì)和歷史條件。批評(píng)話語分析理論旨在揭示話語和權(quán)力以及意識(shí)形態(tài)的聯(lián)系，進(jìn)而消除不平等現(xiàn)象。隨著對(duì)這一理論研究的加深，它對(duì)跨學(xué)科的文本研究起了越來越重要的指導(dǎo)作用：它把語言看成是社會(huì)實(shí)踐的方式，且較完整地詮釋了語篇、社會(huì)、意識(shí)和權(quán)勢之間的關(guān)系。

通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和研究筆者認(rèn)為，批評(píng)話語分析理論能為商務(wù)英語教學(xué)找到一條新的出路。在之前的分析中筆者已經(jīng)提到商務(wù)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下的交際能力及相關(guān)的專業(yè)技能，具體而言就是要使學(xué)生不僅熟練掌握英語，更要通曉商務(wù)知識(shí)，熟悉國際商務(wù)環(huán)境，善于跨文化交流，成為國際性復(fù)合型人才來適應(yīng)當(dāng)前的形勢。商務(wù)英語課程正是跨國商務(wù)實(shí)踐在教學(xué)中的反映，而商務(wù)實(shí)踐是一種典型的體現(xiàn)雙方或多方權(quán)勢關(guān)系的社會(huì)實(shí)踐方式。批評(píng)話語分析的重點(diǎn)和特點(diǎn)正是在于該理論強(qiáng)調(diào)通過對(duì)篇章話語的分析了解其背后的權(quán)勢關(guān)系。因而把批評(píng)話語分析理論運(yùn)用于商務(wù)英語教學(xué)正好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視商務(wù)英語整體文本的不足，更能夠引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)了解實(shí)際國際商務(wù)運(yùn)營的過程和參與各方的相互關(guān)系，從而為學(xué)生在將來參與商務(wù)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

四、批評(píng)話語分析理論在商務(wù)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

批評(píng)話語分析理論應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)能改進(jìn)現(xiàn)在教學(xué)中的一些不利方面，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的分析總結(jié)，筆者認(rèn)為，批評(píng)話語分析理論在商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用應(yīng)注意幾個(gè)方面。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

改進(jìn)商務(wù)英語課的教學(xué)，首先，要改變陳舊的商務(wù)英語教學(xué)觀念，引入批評(píng)話語分析，盡量避免在教學(xué)過程中過分細(xì)致地研究字詞和語法的現(xiàn)象，而是從材料篇章整體出發(fā)。其次，要發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，有意識(shí)地向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語言的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生最大限度地獲取文章的信息，并能正確理解課文材料背后的內(nèi)容。

（二）重視語境，注重背景知識(shí)

批評(píng)話語分析是以篇章語境為基礎(chǔ)的。語境是語言行為發(fā)生的環(huán)境，它是進(jìn)行批評(píng)話語分析時(shí)必須考慮的重要因素。此外，商務(wù)英語不僅是語言教學(xué)，更重要的是要把語言和商務(wù)行為結(jié)合起來，因此，豐富的商務(wù)背景知識(shí)可以增強(qiáng)對(duì)該語言的理解和使用能力。因此，教師有必要加強(qiáng)自身的商務(wù)文化修養(yǎng)，將語言的背景知識(shí)滲透到商務(wù)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)意識(shí)。

（三）正確處理商務(wù)英語課程中批評(píng)話語分析教學(xué)與基礎(chǔ)語言知識(shí)教學(xué)的關(guān)系

強(qiáng)調(diào)批評(píng)話語分析在商務(wù)英語教學(xué)中的作用并不是否定基礎(chǔ)語言知識(shí)的重要性。批評(píng)話語分析不能離開語言基礎(chǔ)知識(shí)而獨(dú)立存在，相反，其目的正是要幫助學(xué)生獲得更多的語言知識(shí)并促進(jìn)語言基礎(chǔ)知識(shí)向語言能力轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的能力。因此，在商務(wù)英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)批評(píng)話語分析的同時(shí)也應(yīng)重視必要的詞匯和語法知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中可以把它們與具體語篇結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，從而加深學(xué)生對(duì)整體材料及材料背后權(quán)勢關(guān)系的理解。

五、結(jié)論

批評(píng)話語分析理論應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)，突破了詞匯句子水平上的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以篇章話語為基本單位，圍繞篇章整體內(nèi)容分析其背后的權(quán)勢關(guān)系。它不僅重視語言形式，還重視語言功能，同時(shí)還關(guān)注語境及商務(wù)背景知識(shí)。在批評(píng)話語分析理論的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)篇章的理解、分析能力和獲得完整信息的能力必將會(huì)得到很大提高。

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