試論高職藝術設計中的綜合素質教育

【摘 要】高等職業藝術設計教育是我國高職教育的重要組成部分，發展高職藝術教育，使高職藝術教育實現可持續發展，必須要以高職生藝術設計綜合素質的提高為前提和保障。本文從高職藝術生的現狀及原因分析入手，并針對這些問題提出了幾點解決策略。

【關鍵詞】高職 藝術設計 綜合素質 教育

自2000年我國第一批高職藝術設計專業成立以來，全國已有近20所高等藝術職業院校。素質教育的新時期要求職業院校必須改變傳統過分注重知識的傳授，實現向培養學生綜合素質能力方面的轉變。高職藝術設計學生應具備的綜合素質能力包括：職業適應能力、學習能力、理解能力、專業技術能力、市場適應能力等。學生綜合素質的高低也是社會評價人才的關鍵指標，對高職藝術設計學生綜合素質教育進行探究，解決在培養學生綜合素質教育中遇到的問題是一個很有時代意義的話題。

一、高職藝術設計專業學生綜合素質現狀及原因

對高職藝術設計專業的學生進行觀察分析，我們可以看出他們的綜合素質普遍較低，在學習基礎和學習能力上與普通高等院校的學生有一定的差距，在專業能力上與市場需求也有很大脫節，這些都十分不利于高職教育的發展。造成高職藝術設計專業學生綜合素質較低現狀的原因主要有以下幾點：（1）高職藝術設計專業對學生的分數要求比其他專業要低，導致了整個藝術設計專業的學生學習基礎較差。（2）專業基礎薄弱。很多學生為了能夠選擇一個比較好的高校，急功近利，在短時間內突擊學習藝術基礎課，在報考的專業與學校不能錄取時就選擇了藝術設計專業，導致了很多藝術設計專業的學生專業的藝術基礎薄弱，不利于后續的專業藝術教育，這也使得很多學生難以適應市場需求。（3）專業定位不準。有些家長和考生不能正確理解高職教育的內涵和目標，對高職教育的就業前景和培養目標不了解，導致很多學生和家長認為在高職院校學不到有用的東西，擔心在畢業后找不到好工作，認為上高職院校主要是拿個高職文憑，本專業很難找到好工作，這種想法使得很多學生不思進取。（4）學生自覺性較差。藝術設計專業本就是一個相對開放、自由的專業，再加上學生的素質本來就較差，出現很多學生在上課時組織紀律差、集體觀念缺失的狀況，藝術設計專業的學生請假、無故曠課的現象比較嚴重。（5）課堂教學設置不到位。藝術設計專業本就是對實踐環節要求較多的專業，但縱觀高職藝術設計教育可以發現，雖然在課程設置上也注重實踐性教學，但其實踐的環節又嚴重不到位。這些原因綜合起來就導致了整個高職藝術設計專業學生的綜合素質較低。

二、提高高職藝術設計綜合教育水平的對策

（一）實現由“填鴨式”教學模式向“互動實踐型”教學模式的轉變

要想提高高職藝術設計專業學生的綜合素質，首先要轉變傳統的“填鴨式”教學模式，注重對學生綜合素質的培養。根據高職教育的目標和藝術設計專業的市場需求，教師必須改變傳統不合時宜的教學模式，努力向“互動實踐型”教學模式轉變。在教學中，教師要以教學要求為指導，加強學生的實踐環節，與學生多溝通交流，做到教師“教”與學生“學”，理論與實踐的相結合，不斷提高學生的市場適應能力和專業素養。其次要改變教學理念，在教學中高職藝術設計教師要改變教學理念，把課堂教學的主體地位還給學生，多采用一些教學手段，以提高學生的專業適應能力。在教學中可借助多媒體教學手段，引導學生對藝術家的藝術作品進行賞析，提高學生的欣賞和學習水平，使學生掌握一定的專業知識。最后，要引導學生加強市場需求意識，加強對學生的專業培訓，邀請一些藝術領域知名人士對學生開展講座等，給學生講解一些教師課堂教學之外的知識，提升學生的認知水平和認知能力。

（二）實現由學校單一辦學向校企聯合的轉變

單一的學校辦學，容易使專業設置與社會脫節，使學生的就業信心不足，導致學習動力不足，其綜合素質的提高就更難實現了。在市場經濟體制不斷發展的今天，高職藝術設計實現向校企聯合的轉變既是貫徹高職教育精神的體現，又是提高學生綜合素質，為社會培養更多高素質設計人才的要求。學生通過理論與社會實踐教學的結合，就能夠在掌握基礎專業知識的基礎上，得到一次全新的真實的現場模擬與鍛煉，減少了課程設置與社會需求的脫節，增強了學生的藝術學習興趣，同時也為企業培養了符合其要求的高素質設計人才，對學校、學生和企業來說都是非常有益值得推廣的。

（三）加強對學生職業規劃的指導

通過對學生進行職業規劃指導，可以幫助學生更好地了解自己的個性、能力和市場需求，提高他們的個體職業意識，對自己進行準確定位，避免了在擇業時的盲目就業現象。對學生進行職業規劃指導，還可以幫助他們樹立正確的市場意識和學習意識，激發他們努力學習來增強自己的專業設計能力和綜合素質，實現人生與社會的合理匹配，激發他們的學習斗志，在這個過程中不斷提高學生的綜合素質。

結語

對高職藝術設計專業學生綜合素質的培養是一個長期的系統工程，在這個培養過程中還會遇到很多新的問題。作為教育一線的高職藝術設計教師，要不斷與時俱進，努力轉變教學理念和教學手段，幫助學生樹立正確的價值觀，從而為社會培養更多、更優秀的藝術設計人才。

【參考文獻】

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