高職高專圖書館對大學(xué)生閱讀指導(dǎo)工作的思考

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校大學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了很大變化。通過調(diào)查學(xué)生對電子閱讀的態(tài)度與感受，探討了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀率連年下降的趨勢下，圖書館如何有針對性地開展閱讀指導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校 網(wǎng)絡(luò)閱讀 電子圖書 閱讀指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有人稱人類的閱讀進(jìn)入了讀網(wǎng)時代，當(dāng)下的大學(xué)生更是其中的中堅(jiān)力量。社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，各種電子書如雨后春筍，海量的電子資源數(shù)據(jù)庫也大量涌現(xiàn)，各類讀書網(wǎng)站層出不窮，并且手持閱讀器和3G手機(jī)閱讀功能的開發(fā)使閱讀變得隨時隨地。資源載體不斷推陳出新，也帶動著閱讀形式發(fā)生了翻天覆地的變化，閱讀進(jìn)入了紙質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、電子閱讀器閱讀、手機(jī)閱讀等多載體隨心所欲的閱讀新時代。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)閱讀或稱為電子閱讀的熱衷給當(dāng)前高職院校圖書館的讀者服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)，新形勢下各級各類圖書館的閱讀指導(dǎo)工作必定要產(chǎn)生相應(yīng)變革，本文在調(diào)查高職高專學(xué)生電子閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了高職院校圖書館閱讀指導(dǎo)的方式方法，與同行交流探討。

一、對電子閱讀的理解

中國出版科研所所長郝振省解釋說，“電子閱讀一般是指通過便攜電子移動終端如手機(jī)、MP4、電子閱讀器等進(jìn)行的閱讀，它和通過電腦進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)閱讀、光盤取讀等統(tǒng)稱為數(shù)字化閱讀。”而有學(xué)者則將電子閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀等同，例如網(wǎng)絡(luò)閱讀亦稱網(wǎng)上閱讀、超文本閱讀、電腦屏幕閱讀、超閱讀、電腦閱讀、虛擬閱讀、電子閱讀，是一種由文本的變化所帶來的新的閱讀方式，更多的觀點(diǎn)是將網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀與手機(jī)閱讀統(tǒng)稱為“數(shù)字化閱讀”，筆者以為將網(wǎng)絡(luò)閱讀與電子閱讀并列稍為不妥，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使手機(jī)等設(shè)備隨時隨地上網(wǎng)檢索與閱讀成為大多數(shù)人的首選。筆者以為如果按閱讀載體劃分將數(shù)字化閱讀分為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等更為易于理解。本文所指電子閱讀是相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀來說的，不管是通過計算機(jī)閱讀還是各種手持設(shè)備閱讀都在這個范圍之內(nèi)。

二、調(diào)查情況與結(jié)果

2010年11月做了一個關(guān)于電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀的調(diào)查，共設(shè)計9個題目，發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷187份，有效回收率是93.5%。題目涉及閱讀途徑、閱讀方式、電子書優(yōu)勢及對電子圖書數(shù)據(jù)庫的看法等，調(diào)查對象中大一同學(xué)占40.6%；大二占52.4%；大三占7%。部分調(diào)查結(jié)果如圖1、圖2所示：

圖1 圖書館提供的各類資源經(jīng)常使用資源所占比例

圖2 電子圖書閱讀方式

如圖1所示，高職院校同學(xué)利用率較高的還是傳統(tǒng)文獻(xiàn)，在對電子圖書和紙質(zhì)圖書的選擇中，調(diào)查結(jié)果大體相同，目前愿讀紙書的占絕大多數(shù)67.8%，愿讀電子書的12.9%，兩者都讀的占15.8%；如圖2所示，在對電子書閱讀媒介的調(diào)查中，使用手機(jī)的占半數(shù)以上;而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生最鐘情的電子書是原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)小說占32%，其次是電子雜志和經(jīng)典名著的電子版分別占30%和23%，從這次調(diào)查結(jié)果來看，現(xiàn)階段，大學(xué)生可能是由于自身經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子資源引進(jìn)數(shù)量種類等因素所限，選擇紙書閱讀的還是大多數(shù)，但不能否定這個年齡段的大學(xué)生對電子閱讀的熱衷和大的趨勢所在，因?yàn)殡娮訄D書的優(yōu)勢明顯，65.1%的學(xué)生認(rèn)為電子書方便搜索，不受時空所限而且成本較低，大多數(shù)同學(xué)給圖書館的建議也是選擇紙本和電子資源齊頭并進(jìn)，電子資源是大趨勢，要多引進(jìn)電子數(shù)據(jù)庫，選擇此項(xiàng)看法的占到調(diào)查總數(shù)的44.4%。

從此次調(diào)查結(jié)果來看，目前選擇紙書閱讀的比例還遠(yuǎn)高于電子閱讀，我們沒有做幾年來的縱向比較，所以電子閱讀的增長趨勢沒有明確的數(shù)字，但我們可以從中國出版科學(xué)研究所全國國民閱讀調(diào)查課題組發(fā)布的全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果中看出一些明顯的變化。我國國民網(wǎng)上閱讀率迅速增長，上網(wǎng)閱讀率從1999年的3.7%增加到2003年的18.3%，再到2005年的27.8%，7年間增長了7.5倍，每年平均增長率為107%，2007年為36.5%，2008年為44.9%。 2009年調(diào)查結(jié)果顯示18周歲以上成年國民數(shù)字出版閱讀率為24.6%，由此中國出版科學(xué)研究所副所長范軍說，人們的閱讀習(xí)慣正從“紙質(zhì)閱讀”向“電子閱讀”方向轉(zhuǎn)變，其實(shí)這樣的轉(zhuǎn)變是我們有目共睹的，當(dāng)然也可從我們圖書館紙質(zhì)圖書的借閱量上可見一斑，如表3所示，我館從2006年到2010年的借閱情況，這種情況并不是圖書館界的個別現(xiàn)象，湖南師范大學(xué)提供的數(shù)據(jù)顯示，該校圖書館紙質(zhì)書刊借閱量逐年下降，2006年圖書館借出書本約為53萬冊，2008年約降到50萬冊，到了2010年降為48萬冊。

圖3 紙質(zhì)圖書年借閱量變化

可以看出，紙質(zhì)圖書借閱量整體上呈現(xiàn)遞減趨勢，在校讀者人數(shù)從2007年的7500多人到2010年的8600多人，更可見紙書借閱總量的下降趨勢相當(dāng)明顯，但與此同時電子閱讀卻每年增加并逐漸成為年輕學(xué)生閱讀的主流，在校期間除了電視這個大屏很少接觸，課余時間通過計算機(jī)讀中屏、通過手機(jī)等設(shè)備讀小屏的時間遠(yuǎn)超過讀紙書，所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館除了加強(qiáng)資源建設(shè)力度，還要提高圖書館員服務(wù)意識、變革閱讀指導(dǎo)工作方式和方法以適應(yīng)不斷發(fā)展的電子閱讀大趨勢已成為學(xué)校圖書館研究的一個重要課題。

三、現(xiàn)階段存在的主要問題

（一）對大學(xué)生電子閱讀趨勢未予以足夠重視

這反映在圖書館的資源配置上面就是重視紙質(zhì)文獻(xiàn)的購入量，且專業(yè)圖書多呈現(xiàn)出嚴(yán)肅和無趣的氣氛，相對來說圖書館分配給電子文獻(xiàn)的經(jīng)費(fèi)比例偏少，且能支持手機(jī)與各種閱讀器終端下載的則更是少之又少。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象除了與高職高專人才培養(yǎng)評估對文獻(xiàn)收藏量的硬性要求有著直接的關(guān)系外，恐怕另一深層次的原因是圖書館對大學(xué)生的閱讀需求和變化未作深入了解并采取積極對策。如專門針對電子閱讀方式方法的講座或課程沒有開設(shè)，如開展適應(yīng)大學(xué)生電子閱讀需求提供閱讀器借閱服務(wù)的高職圖書館還未見一所。

（二）高職院校圖書館沒有專門的閱讀指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

目前高職院校圖書館雖然已把工作重心轉(zhuǎn)移到讀者服務(wù)上來，但部門設(shè)置還是傳統(tǒng)的采編、流通、閱覽、咨詢、技術(shù)部等，沒有專門的閱讀指導(dǎo)部門，一般搞些讀者活動都是部門聯(lián)合隨時抽調(diào)人員，職責(zé)不明確，活動結(jié)束人員又各回其位，所以無法形成針對性強(qiáng)的閱讀調(diào)查和開展一系列閱讀指導(dǎo)工作。

（三）閱讀活動缺乏長期效應(yīng)

如上所述這樣臨時抽調(diào)人員搞的閱讀活動只能是一周或一個月的活動計劃，如我館每年在4月23日世界讀書日期間舉行就某一主題開展豐富多彩的讀者活動，雖也是花樣繁多，但相對于萬人的讀者群，參加人數(shù)在幾十人范圍還是小了些。也就是說好多的讀者活動形式主義的東西遠(yuǎn)多于實(shí)效，而對讀者的閱讀影響并不大，那么要使閱讀活動有聲有色、既吸引廣大讀者的眼球又能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，則需要圖書館的閱讀活動針對學(xué)生的閱讀特點(diǎn)制定長期規(guī)劃，使活動能夠成為項(xiàng)目去實(shí)施、變短期的活動計劃為長期的活動規(guī)劃。

四、高職院校圖書館加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作建議

閱讀指導(dǎo)是指導(dǎo)讀者讀什么、怎么讀，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)閱讀普及、電子閱讀逐步增加的態(tài)勢下，圖書館除了考慮這基礎(chǔ)的指導(dǎo)工作外，還應(yīng)在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、技術(shù)支撐、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面來加大吸引讀者在閱讀電子書的同時提高對紙書的利用，并脫離人們給大學(xué)生冠以的所謂淺閱讀、功利性閱讀的印象。

（一） 設(shè)立導(dǎo)讀部門或由專人負(fù)責(zé)閱讀指導(dǎo)工作

采編業(yè)務(wù)的外包和流通業(yè)務(wù)讀者自助化的推進(jìn)，高職院校圖書館有條件考慮當(dāng)前閱讀指導(dǎo)工作的重要性，這是設(shè)立閱讀指導(dǎo)部門的外在條件；另一方面大量的購書經(jīng)費(fèi)投入，而閱讀率卻低得驚人，這相當(dāng)于投入與產(chǎn)出出現(xiàn)了強(qiáng)烈的反差，這是圖書館成立該部門的動因；恐怕最關(guān)鍵的因素則是學(xué)生的需求，通過讀者座談會和私下與學(xué)生聊天了解到他們在閱讀中最主要的困惑是不知道讀什么書和不知道怎么讀，這說明大學(xué)生的閱讀存在著明顯的盲目性，從他們平時借閱的所讀電子書的種類來看，考證考級和休閑讀物是首選，這說明大學(xué)生閱讀中有著明顯的急功近利傾向，因此，倡導(dǎo)閱讀教育、指導(dǎo)學(xué)生閱讀勢在必行。如果成立專門的導(dǎo)讀部有困難，那么可以由參考咨詢部門抽調(diào)出人員專門來負(fù)責(zé)閱讀指導(dǎo)工作也未嘗不可，只有建立起專業(yè)的閱讀輔導(dǎo)隊(duì)伍，才有可能深入地研究學(xué)生的閱讀心理、閱讀行為、閱讀效率、閱讀變化等相關(guān)問題，開展目標(biāo)明確的閱讀指導(dǎo)工作。

（二）制定閱讀推廣規(guī)劃，實(shí)施閱讀指導(dǎo)項(xiàng)目

傳統(tǒng)的讀者活動如征文比賽、讀書筆記展覽、經(jīng)典誦讀等雖在推廣閱讀中不可拋棄，但明顯這樣的活動越來越激不起讀者的參與熱情，圖書館費(fèi)心費(fèi)力組織卻收效甚微，突破傳統(tǒng)站在讀者角度改革閱讀活動已擺在了高職院校圖書館管理者的面前。首先，由讀者或讀者協(xié)會、圖書館、各系部專家三方聯(lián)合組成閱讀推廣委員會，制定長期的閱讀推廣規(guī)劃，可以分期制定，有內(nèi)容有目標(biāo)有責(zé)任人，則每一期的具體實(shí)施就的放失；其次打破由圖書館制定閱讀活動的傳統(tǒng)，多方聽取讀者的意見，把針對讀書日的一系列讀者活動變?yōu)榫唧w的項(xiàng)目來實(shí)施，如針對高職學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)考證考級等開展系列的閱讀輔導(dǎo)工作：紙本和電子的輔導(dǎo)材料、相關(guān)文件匯編等；再次高職院校圖書館館開展閱讀推廣工作，應(yīng)分級來實(shí)施，如針對大一新生主要是檢索培訓(xùn)、閱讀方式講座、熱點(diǎn)經(jīng)典賞析等，大二學(xué)生則針對專業(yè)來收集相關(guān)書目和網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)閱讀資源信息開展工作；大三學(xué)生則根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、求職就業(yè)等開展導(dǎo)讀工作，只有這樣有定位、有目標(biāo)地貼近學(xué)生讀者的切實(shí)所需，閱讀輔導(dǎo)工作才會開展得有聲在色，在整個校園內(nèi)產(chǎn)生積極的響應(yīng)和影響。

（三） 以技術(shù)支撐服務(wù)，以網(wǎng)絡(luò)為主陣地，在服務(wù)中創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)工作

在信息獲取方面，無論是統(tǒng)一檢索平臺、特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)、購買資源數(shù)據(jù)庫的使用維護(hù)等都需要有力的技術(shù)支持，而這是支持學(xué)生電子閱讀的基礎(chǔ)，開展電子閱讀器外借服務(wù)并使數(shù)字資源與各種電子閱讀器兼容匹配這也需要技術(shù)的支持，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境，開設(shè)專門的閱讀指導(dǎo)網(wǎng)站，增加網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)、各類閱讀資源導(dǎo)航等，離不開網(wǎng)絡(luò)平臺，也離不開技術(shù)支撐起的一系列導(dǎo)讀服務(wù)。多元化的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺建設(shè)，正可以適應(yīng)當(dāng)前這種閱讀內(nèi)容的集成、閱讀過程的互動等網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)，使資源的檢索與利用整合、紙質(zhì)和電子的綜合選擇完全統(tǒng)一在一個平臺，我想這是大部分學(xué)生最想得到的一個服務(wù)。有了宣傳和服務(wù)的陣地，如何創(chuàng)新服務(wù)才是吸引學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)，依筆者多年一線工作的實(shí)踐，一是要適時調(diào)查學(xué)生閱讀需求、閱讀心理、閱讀熱點(diǎn)、閱讀方式等一個發(fā)展變化；二是在高職院校普及信息檢索教育并適當(dāng)開設(shè)有關(guān)閱讀的講座或選修課程；三是在不摒棄傳統(tǒng)的讀者閱讀活動和閱讀服務(wù)方式的前提下，對學(xué)生讀書社團(tuán)開展的書評、讀書交流活動，圖書館定期搞的新書介紹、借閱排行、專題網(wǎng)絡(luò)閱讀資源導(dǎo)航等，以及由各系部專家薦書、評書及品書等工作進(jìn)一步做得深入細(xì)致；四是適時調(diào)整資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)比例，引進(jìn)電子資源時考慮各種電子閱讀終端設(shè)備和兼容，聯(lián)系電子閱讀產(chǎn)品生產(chǎn)廠家進(jìn)行展示宣傳使讀者零距離感受電紙書、手持電子閱讀器，親身感受電子閱讀，把提供電子閱讀設(shè)備的服務(wù)提上議事日程。

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注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文