教學已經多年了,除了教專業基礎課,也擔任班主任工作。期間,有為人師苦耕耘的艱辛,也有培育出一批批合格的幼教接班人后的喜悅,更為她們在南部縣農村幼教戰線上所作出的成績感到欣慰。下面就簡單地對這些年的教育教學工作談一談我的一些心得和體會,與大家共同探討。
首先想說的是職高幼師生進校時的心理和素質:由于職高起步較晚,人們了解不多,不像普高那樣普遍,因此,就讀的生源就相對重高、普高少。其中大部分是成績較差,沒有上普高錄取線,又想讀書的,無可奈何地只好讀職高,因此,文化素質普遍較低。而就讀幼師的學生主要有三種情況:一是在初中就喜歡唱歌、文藝的,二是父母或者親戚是教師的,所在學校(鄉小、村小)需要幼兒教師,讀了以后可以直接就業;三是喜歡幼教,本地又沒有幼兒園,想自己辦園的。她們都認為只要能唱歌,會跳舞,喜歡孩子,就可以讀幼師,就能當好幼兒教師。本著這種心理來就讀幼師,這是對幼教這項職業的簡單理解,而幼兒教師則需要的是高素質、多技能、全方位的人才。針對此,我主要從以下幾個方面進行教育和訓練,并取得了一定的效果。
一、樹立正確的職業觀,積極投身專業的學習,是實現當一名合格幼兒教師的起點
幼兒教師的勞動是復雜又艱辛的,既要有示范性、創造性,同時也是長期的。其任務是艱巨的,既是幼兒個性全面發展的培育者,又是國家教育方針的執行者,還是人類文明的傳播者和建設者。趙樸初同志就曾經在《金縷曲》中寫到“幼苗茁壯園丁喜。幾人知,平時辛苦,晚眠早起?燥濕寒溫榮與粹,都在心頭眼底,費盡了千方百計。他日良材承大廈,賴今朝血汗番番滴。光和熱,無窮際。”這說明“辛勤的園丁”是多么不容易。既然選擇了這項職業,那么,從此就要全身心地投入專業的學習,充分利用在學校學習的時間,為當一名合格的幼兒教師打下堅實基礎。
從學生進學校的那一天起,就進行入學心理教育,讓她們清楚幼兒教師這項職業的真正含義:不是“能唱會跳”就行,更不是“只是哄孩子玩,不哭就行”,而是應具有綜合性的人才,有廣博的科學文化知識,有豐富的幼教專業理論基礎知識,懂得幼教規律;有觀察了解幼兒的能力;有良好的口語表達能力,豐富的想象力、思維力、創造力;有一定的書寫、繪畫、自制教具、玩具的能力、組織教育教學活動的能力……能唱會跳則只是藝術表達力這一方面,光憑這點是遠遠不能勝任幼教這一職業的。
二、廣泛地獲取知識,不斷地充實自己,是學好專業的關鍵
由于小孩子的好奇心強,愛想好問,因此對幼兒教師的要求可以說是很高的:“不僅要上知天文,下知地理,還要知雞毛蒜皮”。也就是說要有廣博的知識才可能回答孩子提出的各種問題,滿足孩子的好奇心。而幼師生的素質差,底子薄,知識少,要做到這點,是很難的。為此,從進學校起就要求她們做到以下幾“勤”。
勤閱讀、勤搜集。經常閱讀有關幼教方面的報刊、雜志、書籍,如《幼兒教育》、《學前教育》等,并把其中好的,對今后有用的兒歌、故事、散文、詩歌、寓言、童話、圖案、活動設計、優秀教案等用專門的摘錄本抄下來。實行定期檢查,以督促落實。這樣既培養了閱讀的習慣和自學能力,又為以后從事幼教工作積累了大量的資料(有的同學到畢業時,就有厚厚的幾本)。有許多同學參加工作后,這些資料就起了很大作用,因為回到鄉村基本上沒有相關資料可以借鑒,就全靠這些素材。
勤動口。普通話是幼兒教師的職業語言,既要求準確,又要語言明了、簡單通俗,生動形象,富有感染力、說服力。而這些又不是一天兩天就能做到的,這就要勤動口練習才行。于是就利用每晚二十分鐘讀報時間,輪流上講臺練習。要求先準備好朗讀材料,對不認識或者讀不準確的字查字典注上拼音,然后上臺朗讀。最初上臺是面紅耳赤,心跳加速,雙腿發抖,緊張得不行,讀的也是“四川普通話”,時間也只有幾分鐘。通過一次、二次、三次……一天、一周……一學期……一學期地堅持不懈地訓練,漸漸地,能大膽上臺朗讀、背誦、演講、試講、講課,經歷一個又一個飛躍,幾年學習結束,都能從容不迫地,用流利的普通話上臺講課。
勤動手。要求自己動手辦墻報、板報、手抄報、自制教具、玩具,布置教室,并進行評比。這樣,既鍛煉動手能力,又為將來從事教學活動及宣傳工作作準備。
勤鍛煉。利用每周星期天班會時間,開展豐富多彩的晚會,如詩歌朗誦、唱歌、彈琴比賽,現場繪畫或者綜合文藝會等,實行輪流主持的辦法,讓每個同學的能力和才華都得到展示,并達到鍛煉的目的,同時,積極參加學校內外的一些文藝表演活動。總之,凡是能鍛煉的機會都充分利用。
勤走動。經常帶學生去幼兒園見習,聽課,觀摩學習,把理論和實踐聯系起來,加深對理論的理解。
就這樣經過一天,一周,一個月,一個學期…一個學期堅持不懈地訓練,嚴格要求,使她們提高了對幼教的認識,有了明確的目的,培養了良好的學習態度,和習慣,練就了扎實的基本功,從整體上提高幼師生的基本素質,為當地(南部縣)基層幼教戰線輸送了一批又一批的合格人才。
當然,這些僅僅是我的一些心得體會,還有許多地方沒有想到和做到的,還望同行們多加指教。