探析新課改和農(nóng)村英語教師

【摘 要】新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，關(guān)注學(xué)生的個性成長，鼓勵學(xué)生在感興趣、有潛能的方面選修更多的模塊。在這次課改中，農(nóng)村高中的課程改革要密切聯(lián)系農(nóng)村的實際，反映當(dāng)?shù)氐纳鐣⒔?jīng)濟(jì)和文化，創(chuàng)造性地實施國家課程，確保每一位學(xué)生既達(dá)到國家規(guī)定的共同要求，又能體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。現(xiàn)在就農(nóng)村的實際情況和自己總結(jié)的一點經(jīng)驗說說新課改在農(nóng)村具體實行的困難。

【關(guān)鍵詞】外語教學(xué) 口頭操練 反饋

一、教師方面的問題

農(nóng)村高中英語教師的整體教學(xué)水平還不是很高，正規(guī)英語院校的畢業(yè)生在農(nóng)村任教的也不是很多，有些英語老師的發(fā)音帶有濃厚的地方音，發(fā)音不是十分準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音也是錯誤百出；另外，有不少的教師，他們的理論知識及教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)思想保守，教學(xué)方法及手段落后，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)和新課改的需要，他們面對新的教材、 新的要求往往無所適從，而與此同時他們又擔(dān)負(fù)著相當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)，實際上他們也想不斷地更新自己的知識、 觀念和方法，由于受到種種條件的限制，總是感覺心有余力不足。

二、學(xué)生方面的問題

在城市，小學(xué)四年級就開始開設(shè)英語課，而在我們農(nóng)村，小學(xué)雖然規(guī)定開設(shè)英語課，但實際上是形同虛設(shè)，小學(xué)英語教師很少，英語成績也不納入考查范圍。初中階段的英語學(xué)習(xí)也是一帶而過，簡單地學(xué)習(xí)少量的單詞和少量的短語，所以，小學(xué)生的英語成績正常是在三四十分。到了高中，由于高考和認(rèn)識上的原因，學(xué)生才開始學(xué)習(xí)英語，但由于學(xué)生們在啟蒙階段沒有接受到良好的英語基礎(chǔ)知識的教育，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，基本功不扎實，那么存在的問題及困難也就可想而知了；并且高中階段學(xué)生都是被迫學(xué)習(xí)英語，加之時間又短，又缺乏語言訓(xùn)練的習(xí)慣，教學(xué)效果是收效甚微。同時，英語作為一門語言教學(xué)，講究的是聽、說、讀、寫，可是面對我們農(nóng)村的真實情況，上課時只有教師給學(xué)生大概地讀一讀，講一講基本語法，下課后學(xué)生由于受到各種條件的限制，將英語的聽、說拋之腦后，也沒有進(jìn)行大量的朗讀訓(xùn)練，更談不上語言的情景訓(xùn)練，這對一門語言學(xué)習(xí)而言就是致命的打擊。

三、教學(xué)設(shè)備落后

盡管近幾年政府的確加大了對教育的投資，農(nóng)村教學(xué)設(shè)施有了一定的改善，但跟城鎮(zhèn)相比，仍然有一定的差距，有些農(nóng)村學(xué)校有電腦、電視、錄音機(jī)，還有語音室這樣的教學(xué)設(shè)備，但數(shù)量很少并且還有些是壞的，沒有相關(guān)的專業(yè)人員維護(hù)，所以，也有擺設(shè)之嫌，另外有些教師對這些教學(xué)設(shè)備操作不熟練，使用的也很有限，因此這些設(shè)備如同虛設(shè)，沒有很好的起到輔助教學(xué)的作用，這也對農(nóng)村英語教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。新課改要求學(xué)生獨立自主地探索和搜集各類信息并且自主地完成學(xué)習(xí)，這些都得使用多媒體作為輔助，農(nóng)村的硬件條件根本無法滿足這些新課改的要求。

我們都知道，新課程改革是一項系統(tǒng)性工程，它需要強(qiáng)有力的硬件和軟件支持，從目前來看，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都達(dá)不到新課改的要求。硬件上缺乏與新課改配套的設(shè)施、器材和實踐載體，從軟件上看，新課程改革的體系設(shè)計非常完備，但嚴(yán)格操作下來幾乎不可能，比如綜合素質(zhì)考評和學(xué)分認(rèn)定、選修課設(shè)置等，在農(nóng)村中學(xué)實施起來難度很大。那么，面對新課改如此高的要求，作為農(nóng)村的英語教師該作怎樣的準(zhǔn)備呢？我個人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點要求：

1. 拋棄陳舊觀念

新課改的評價體系變成了學(xué)生學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的發(fā)展性評價體系根據(jù)這個評價體系，今后，學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，構(gòu)建綜合素質(zhì)評價制度。也就是說，原先只靠成績單一評價學(xué)生的時代即將過去，取而代之的是一種全新的評價體系，作為老師的我們也應(yīng)該全方位地評價每一名學(xué)生，而不僅僅是以分?jǐn)?shù)論英雄。

2. 改變教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)

面對新課改，我想我們教師應(yīng)該做到：在學(xué)習(xí)新的教育理念基礎(chǔ)上，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)；注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體知識；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學(xué)生主動參與語言實踐活動；盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，提高英語口語水平；盡可能地變換教學(xué)方式；要經(jīng)常鍛煉對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法，我個人認(rèn)為這也是最重要的一點；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心，讓每一名學(xué)生都得到全方位的發(fā)展和成長。

3. 政府政策的落實

政府的政策本來是資源向農(nóng)村有所傾斜，但實際情況是新課改在各個方面而言，都是有利于城鎮(zhèn)而不是農(nóng)村。假如一視同仁而沒有對農(nóng)村學(xué)校的真實傾斜，那么隨著時間的推移，農(nóng)村和城鎮(zhèn)的差距可能會越拉越大，這也就跟我們新課改的初衷背道而馳。必定會成為我們發(fā)展農(nóng)村教育的一個制約條件。

總之，新課改的改革勢在必行，作為英語教師的我們只有以積極的態(tài)度去面對，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力，實現(xiàn)教師角色的重大轉(zhuǎn)變，徹底改變自己的教學(xué)觀念和評價學(xué)生的觀念，明確評價的本質(zhì)功能在于促進(jìn)師生的共同發(fā)展，體現(xiàn)評價的人文關(guān)懷。徹底地把自己當(dāng)作一名拿工資的學(xué)生，認(rèn)真地、徹底地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法和新的知識，以便全方位地開發(fā)學(xué)生的心智，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和教育出各種類型的人才，以便更好地適應(yīng)新課改的各方面的要求。