淺談中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生健康情感的培養(yǎng)

【摘 要】在體育教學(xué)中，教師不但要重視對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀和美感。實(shí)施情感教育，教師要熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動的情感。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)生 健康情感 培養(yǎng)

中學(xué)生的情感體驗(yàn)形式多樣，內(nèi)容豐富，發(fā)展逐漸趨向成熟，心理品質(zhì)的發(fā)展受社會、政治環(huán)境的影響很大。在改革開發(fā)和商品經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊的新形勢下，社會上各種不正之風(fēng)及拜金主義、享樂主義的人生觀、悲觀厭世人生觀、權(quán)力意志人生觀無時(shí)不在影響著他們。從調(diào)查情況來看，中學(xué)生既有迫切要求發(fā)展個(gè)性的現(xiàn)代意識，又有國家意識淡化、集體主義精神減弱的現(xiàn)象；既有講求實(shí)效的務(wù)實(shí)精神，又缺少人生遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想的問題；在前途和職業(yè)的選擇上，具有希望“能讀上名牌大學(xué)”、“將來能出國留學(xué)”、“工作要輕松、經(jīng)濟(jì)效益好”等想法的學(xué)生不是少數(shù)。因此，在這階段，對學(xué)生進(jìn)行健康情感的培養(yǎng)，對學(xué)生的人生價(jià)值、道德品質(zhì)、探索精神、人際交往、意志性格等方面的教育都具有重要意義。接下來，我從在體育的教學(xué)中對學(xué)生健康情感的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和體會。

一、通過分組體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競爭因素。體育課中的教學(xué)比賽和對抗練習(xí)，課余時(shí)間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動會，都為學(xué)生投入競爭提供了參與機(jī)會。體育比賽反映了青少年學(xué)生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、較容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動競賽為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體（班級和學(xué)校）的集體感和榮譽(yù)感，同時(shí)也讓他們肩負(fù)著神圣的使命感。

二、通過共同參與活動，培養(yǎng)學(xué)生間的友誼

學(xué)校體育無論是體育課或是課外體育活動，其本身特點(diǎn)決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法，這就增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。為了完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)參加體育活動的滿足感，必然要求學(xué)生之間相互幫助、相互協(xié)作、共同參與。

三、通過參加體育活動，使學(xué)生身心得到放松、調(diào)節(jié)

中學(xué)生正處在長身體、長知識時(shí)期，他們活潑好動，在完成緊張學(xué)習(xí)后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂于參加豐富多彩的文體活動。他們在參與體育活動中獲得的這種情感體驗(yàn)，有利于文化知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展 如：跑步是一種很好的宣泄情緒的方法。運(yùn)動本身就是一種很好的休息方式。雖然身體看起來還在不停的運(yùn)動，但是可以讓腦力勞動中參與的神經(jīng)系統(tǒng)與器官組織得到充分的休息，你就好像置身鬧市之外，所以說運(yùn)動能夠使疲憊的身心得到一次潛移默化的調(diào)節(jié)。正是由于體育活動有這樣的功能，所以它才會有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、高雅、平靜的情操。

四、通過對學(xué)生興趣的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理智感

中學(xué)生的理智感，是他們在智慧活動過程中發(fā)生的情感，主要表現(xiàn)為求知欲的擴(kuò)大和加深。在多種身體活動中，通過自己的努力，學(xué)生不斷體驗(yàn)著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠(yuǎn)度增加；運(yùn)動技能由粗略掌握改進(jìn)提高到熟練運(yùn)用；體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)、升級；體育課考核中良好成績的取得；比賽中的獲勝以及老師的表揚(yáng)……這都是對成功的體驗(yàn)，而且這種體驗(yàn)最直觀、最及時(shí)、最頻繁，因而對學(xué)生心理的刺激也最深刻，能培養(yǎng)學(xué)生直面困難時(shí)候的耐挫力。

五、通過教師的表率作用，培養(yǎng)學(xué)生對良好形象的樹立

中學(xué)階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，善于模仿。因此，體育教師在體育教學(xué)中，通過自己的示范，以及課上的繪聲繪色的講解，確立美好的自我形象，用完善的人格去感染學(xué)生，給學(xué)生一種良好的直觀映象。培養(yǎng)學(xué)生樹立自身形象。

六、通過創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生對情感氛圍的體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的心理、生理和年齡特點(diǎn)，充分采取各種有效的方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教育環(huán)境，使學(xué)生在各種具體生活情景中培養(yǎng)情感。如在魚躍前翻滾教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)“走路絆倒”的情景，經(jīng)過環(huán)境氛圍渲染和場地安排后，開始演練。教師設(shè)定要下雨了，同學(xué)們急急地趕路回家，不小心，路有障礙，摔倒，前滾翻。教師在注意觀察的基礎(chǔ)上，做出恰如其分的評價(jià)，并逐漸提高要求，增加難度，如退一步向前躍出遠(yuǎn)點(diǎn)，兩步助跑等。借助天要下雨，不小心可能摔倒的日常生活情景的設(shè)計(jì)，使在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，在應(yīng)試教育的大背景下，體育教師的教學(xué)更重視的是學(xué)生學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)，注重的知識技能的傳遞和遷移，而忽略了學(xué)生健康的道德情感的培養(yǎng)，這是很嚴(yán)峻的問題。希望在全面深化素質(zhì)教育實(shí)施的今天，廣大的教師在體育教學(xué)中能加強(qiáng)學(xué)生的健康道德情感的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，這是教師教學(xué)五個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容之一，這也應(yīng)該是一名體育教師永恒的追求。