合作式學(xué)習(xí)課堂的管理研究

英語(yǔ)學(xué)科不僅是一門(mén)課程，更是一種語(yǔ)言．是一種需要合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。對(duì)大多數(shù)家庭的孩子來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境，缺少交流合作對(duì)象，所以交流的機(jī)會(huì)很少，也就更談不上語(yǔ)言的實(shí)際交流了。這就導(dǎo)致學(xué)生們怕學(xué)英語(yǔ)，厭煩學(xué)英語(yǔ)，即使有同學(xué)考試時(shí)能考個(gè)高分，也是“啞巴英語(yǔ)”，應(yīng)試英語(yǔ)，這就違背了國(guó)家設(shè)置英語(yǔ)課程的初衷了。合作式學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)習(xí)者在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方而進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練，真正把英語(yǔ)當(dāng)作一種交際工具，當(dāng)作一種交流的語(yǔ)言來(lái)使用。因此，采用合作式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行推廣顯得尤為重要。

一、合作式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和意義

在小學(xué)英語(yǔ)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是按學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、能力水平(活動(dòng)能力、交往能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力)或個(gè)別特點(diǎn)等各種不同因素合理搭配(4—6人)分為若干個(gè)小組，學(xué)生在小組中合作完成共同的任務(wù)。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方面合作，各施所長(zhǎng)。它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本知識(shí)、學(xué)習(xí)的技能及情感素質(zhì)和諧發(fā)展有著重要的作用。

(一)有利于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，學(xué)會(huì)互助協(xié)作。

小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)責(zé)任性、合群性，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)別人，在相互交往中加深理解、溝通和包容，在相互交往中表現(xiàn)出尊重和信任，懂得成果的分享，可以克服過(guò)去在傳統(tǒng)意識(shí)下的被扭曲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

小組長(zhǎng)應(yīng)該輪流擔(dān)任，每人都有機(jī)會(huì)代表小組向大家匯報(bào)，小組是由共同目標(biāo)結(jié)合成的集體，每人都有小組的歸屬感和認(rèn)同感，大家都團(tuán)結(jié)一致，共同出謀劃策，為小組目標(biāo)的達(dá)成作出努力。好的合作學(xué)習(xí)，能把一個(gè)有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間。

(二)有利于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的自信心，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一個(gè)有自信心的人，對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，是具有社會(huì)交往能力的開(kāi)放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類(lèi)人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。小組臺(tái)作學(xué)習(xí)將學(xué)生的個(gè)體差異作為一種積極的教育資源加以利用，組織同學(xué)之間的交流與合作，讓每個(gè)學(xué)生帶著自己的認(rèn)識(shí)傾向、思考方式和價(jià)值觀念參與到集體學(xué)習(xí)中。

(三)有利于促進(jìn)了小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展，健全人格。

學(xué)校是學(xué)生最重要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛嗣，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展。

二、合作式學(xué)習(xí)的方法和措施

(一)分認(rèn)真析學(xué)生學(xué)情進(jìn)行合理分組

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組。為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組中要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景等幾個(gè)方面的因素。一般按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來(lái)分配每組的成員。這樣才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)有“旗鼓相當(dāng)”的感覺(jué)，才會(huì)增加合作的動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。但讓同能力層面學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)，則按同質(zhì)分組。合作學(xué)習(xí)小組通常以4—6人為宜。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人，記錄員一人，匯報(bào)員一人。小組長(zhǎng)應(yīng)選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。他的主要任務(wù)是在老師的指令下組織全體人員一起合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展討論，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)，包括合作學(xué)習(xí)的結(jié)論、組織討論過(guò)程中的疑難問(wèn)題、小組成員中某人遇到的學(xué)習(xí)困難及解決過(guò)程等。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況向全班或老師進(jìn)行匯報(bào)，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。這樣組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做，既避免了優(yōu)生以自我為中心的泛泛而談，又避免了學(xué)困生在小組合作中的“搭車(chē)”現(xiàn)象。同時(shí)要不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容要具體，任務(wù)要明確。

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)、積極的、有意義的過(guò)程，要使小組合作具有價(jià)值，教師要制定合理的有利于展開(kāi)合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來(lái)講，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處可設(shè)計(jì)一些富有思考價(jià)值的問(wèn)題，組織小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。

(三)評(píng)價(jià)要及時(shí)合理，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時(shí)，其他各族通過(guò)舉手討論評(píng)價(jià)，然后老師點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評(píng)的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評(píng)的結(jié)果評(píng)出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎(jiǎng)，保持小組合作的積極性，同時(shí)使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中采用合作式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能突破的語(yǔ)言障礙，讓小學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中突破傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨式教學(xué)，從而達(dá)到小學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

【作者單位：寧波市鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)培本小學(xué)浙江315191】