為孩子撐起五彩的閱讀空間

我們這所學校地處農村，外出打工的人很多，這就造成了留守兒童一般都是爺爺、奶奶輩的老人在照料的現狀。他們總認為孩子只要把課本知識學好就行了，和課文無關的書看不看無所謂，有時間還不如多做幾張試卷。如何改變現狀，這幾年我一直在苦心研究，以尋求解決方法。

一、讓學生主動讀書

1、興趣引領學生主動閱讀

興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有濃厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。在教學中，我發現配以一些與故事相關實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。記得我在教學完《海底世界》總結時展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品!”第二天，有的學生講出了自己在課外書上看到的有關海底世界神奇奧妙的知識，有的學生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習性與陸地的動物生活習性截然不同之處，有的學生講出了自己在網上看到的有趣的海底故事，還有的學生展示出自己在網上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅使下，求知欲被充分調動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。

2、老師推薦閱讀好書

當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內在動力。但是由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導，針對不同學生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的相關圖書給他們。一般而言，一、二年級的學生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《小豬唏哩呼嚕》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《昆蟲記》、《成語故事》等；五、六年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《三國演義》、《魯濱遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節的構造方面有一定的認識。老師還可以有意地將同班同學根據興趣分成幾個不同的小組，人數可不固定，不定期地讓一個小組發言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，好奇心在各個興趣小組的人數和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴大學生的閱讀范圍，還可積極促進學生讀書心得的相互交流。

3、成就感促進學生閱讀

閱讀興趣的培養還要在各種活動中讓學生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達到以閱讀豐富活動，以活動促進閱讀的效果。

學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。在我們學校旁邊就有一個公園，春天，我帶著學生去觀看桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限。我和學生現場一起評比看誰寫得好，用鼓勵性的評語增強學生的信心。

我也常在班級里開展興趣小組的演講比賽，有時根據學生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，有時鼓勵學生進行自我創作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結。在故事演講比賽中，學生為了表現得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創作的故事中，學生往往會幾個人配合進行故事情節的塑造，不僅語言表達能力得到鍛煉，也展現了很強的創新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學生的能力素質。

低年級時，我們還開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發揮他們的想象空間進行繪畫。如，我的學生曾經就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵了很多學生創作自己的漫畫等作品。后來又出現了“奧運故事”、“世博會”、“囊螢”等好的繪畫作品。

二、讓學生有書讀

魯迅先生的文章中有一段精彩的話：讀書必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。那么，我們的學校、家庭要主動為學生創設閱讀條件，讓孩子們有書可讀，有“花…釀蜜”。

我們應該鼓勵家長們配合，在家里規劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由父母和孩子商量設計布置，如包括書櫥、花草、貼畫等；鼓勵父母參與孩子的閱讀過程，每天用30分鐘左右時間進行共同閱讀，并分享閱讀體會。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生感覺的“孤獨、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。

課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的情況，督促其完成定性定量的閱讀任務。只要持之以恒地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就能逐漸成為自覺行為。

“如果生活中沒有書籍，就好像生命里沒有陽光；如果智慧里沒有書籍，就如同飛鳥沒了翅膀。”我們應該連接各種資源科學地培養學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣：讓他們的生活充滿書籍的陽光，讓他們的智慧被書籍的翅膀帶動，讓書籍的濃厚底蘊塑造他們的人文素養。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地翱翔，給孩子撐起一片五彩的閱讀空間。

作者單位：沭陽縣實驗小學江蘇223600