小班數(shù)學游戲活動

小班孩子喜歡游戲，在游戲中潛移默化地滲透活動內(nèi)容，他們會樂于參與，樂于嘗試。針對小班幼兒的這一特點，我將數(shù)學活動游戲化，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。

一、結(jié)合幼兒感興趣的事件設(shè)計數(shù)學游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學更是注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進行數(shù)學知識復習時，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進行復習，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。在教學中，我還注意利用自然角中的動物和植物作為教材。例：秋天到了，豐收的季節(jié)給自然角里帶來了許多果實，有干果、有水果自然角里一下子琳瑯滿目，小朋友對此很趕興趣，在認識這些果實的同時，我也隨機讓小班幼兒學著數(shù)數(shù)，讓幼兒手里邊隨便拿一樣東西，點一個數(shù)一個，數(shù)到最后的一個數(shù)時，我就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點一下，幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù)。由于幼兒對這些實物很感興趣，因此學習的勁頭很足，很快掌握了數(shù)的實際意義，并能按指定的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的物體了。正是因為活動內(nèi)容是幼兒平時所觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗，故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時態(tài)度非常積極，接受很快，效果很好。

二、在日常生活活動中設(shè)計數(shù)學游戲

日常生活活動是小班幼兒的一日活動的主要部分，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學習，所以，將數(shù)學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學老師必須面對的一個課題。為此，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數(shù)學知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，這樣既鞏固了對圖形的認識，也培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。同時為了便于小班幼兒復習圓形、三角形并將這些圖形順利地進行分類排序，以達到最佳的教學效果，我采用的有色彩的積木(三角形以及圓形)，讓幼兒在活動室的地面上進行簡單的有規(guī)律的排序，當許多幼兒在一起排序時，地毯上就出現(xiàn)一條條排列有規(guī)律的美麗的“彩虹”，組合成一幅色彩艷麗精美的圖案，由此達到一種整體上的和諧統(tǒng)一的美，給幼兒以美的享受。孩子們在我的引導下和富有感官美的教具作用下，學習氣氛濃烈，心情相當愉快。學習興趣一下子提高了許多。

三、以角色參與游戲的形式設(shè)計數(shù)學游戲

小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣人手，賦予幼兒適當?shù)慕巧催\用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動。如在讓幼兒感受“1”和“許多”時，我采用了“小母雞生蛋”這個情景游戲，使幼兒始終以角色身份參與游戲：

我說：雞媽媽要和我們來玩一個小母雞生蛋的游戲，我們一起來看看有一些什么樣的蛋蛋?(有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋)。挑一個你喜歡的蛋蛋，只拿一個，一邊拿一邊說：“我拿了一個什么顏色的蛋蛋?”我又說：(請每位幼兒拿一個蛋蛋)我這里有幾個蛋?(許多)。原來我有許多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小朋友。你一個、我一個。請幼兒各自說說拿了一個什么顏色的蛋?如此反復游戲，使幼兒在游戲中不知不覺地掌握了“1”和“許多”。2.認識“1”和“許多”與它們的分合關(guān)系。

此外，我在給幼兒復習(認識一和許多)這一教學內(nèi)容的時候，我又另外設(shè)計了幼兒感興趣的活動內(nèi)容，角色游戲(快樂的果園)：老師：今天果園里的阿姨給我們打電話了，說果園的蘋果都熟了，想請我們小朋友去幫忙摘蘋果，好嗎?這是另一老師扮演果農(nóng)阿姨，肩背小簍子，合著小班(樹上許多紅蘋果)的音樂節(jié)奏走出來，小朋友們則每人都背著小簍子，頭上扎個小毛巾，扮成果農(nóng)的樣子，在老師的帶領(lǐng)下進入布置好的果園里，(活動室內(nèi)布置好的蘋果樹，上面結(jié)滿了紅紅的蘋果)。阿姨要求現(xiàn)小朋友們摘一個的蘋果，送到老師的果簍里，并告訴老師你摘的是幾個蘋果?小朋友在阿姨的要求下動手摘一個并送到指定處，嘴里對老師說：老師，我送你一個大蘋果，果農(nóng)阿姨看了很開心。一會阿姨又要求了，要求小朋友們摘多多的蘋果送到自己的果簍里，也告訴阿姨這次是多多的蘋果，(或者說許多蘋果)，教師引導幼兒反復學說一個蘋果，許多蘋果。這許多的蘋果是由剛才一個一個的蘋果組成的，所以，一個一個的1可以組成許多。小朋友，跟老師說一遍‘一個一個的1可以組成許多’。最后幼兒們在老師的要求下，男孩拿一個蘋果放在自己的小簍里，女孩們拿許多的蘋果放在自己的小簍里，在音樂的伴奏下，由教師帶領(lǐng)，把這些蘋果送回果農(nóng)阿姨的家。

總之，教師只要做個有心人，在教學中從幼兒的實際出發(fā)，因材施教，運用恰當?shù)慕虒W藝術(shù)和教學手法，采用多種多樣的游戲進行教學，不但可以使小班幼兒在歡樂愉快的氣氛中學習和鞏固數(shù)學知識，激發(fā)學習興趣，而且提高了幼兒的比較、分析、判斷、推理能力。讓幼兒們愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。

作者單位：盱眙縣城南實驗小學幼兒園江蘇211700