注重培養學生的參與意識

如何才能提高課堂效率，使學生真正在課堂學習中學有所得、學有所成，個人覺得，在我們的課堂教學中要努力做到讓學生“動”起來，思維活躍起來，手腳放開來，主動參與結論的過程性探索，也就是要努力讓學生主動進入到學習的探索過程中來。讓學生能最大化地學習理解和掌握相關知識、培養能力，提高課堂教學效率。

一、創設良好的課堂教學環境，促進學生敢于參與

一個表情冰冷、面容僵化的教師，會讓學生望而生畏，一堂死氣沉沉、缺少變化的課，會讓學生昏昏欲睡，更談不上參與、合作、探究。古人云：親其師信其道。教學過程不只是傳授知識的過程，還是情感溝通的過程。要努力建立起一種資源共享的伙伴式學習氛圍，要努力使學生感受到老師是很尊重他們的勞動成果的，不會隨便就否定他們，使他們樂意通過自己的思考勞動等手段來獲取勞動果實。當學生學習中出現問題或失敗時，給予幫助和鼓勵；當學生學習成功時，也不吝嗇表揚，及時給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而主動并樂于參與學習、參與創造。

在此過程中，教師的語言表達就顯得非常重要，一句話能使人笑，一句話也能使人哭。要努力展示讓學生“笑”的效果，在提問的過程中，最好是設計出與學生平等的問題，“你是怎樣想的?”“你能把你的想法告訴給大家么?”“誰能再來說說看?”“你還有什么要補充的嗎?”“你覺得他的方法好在哪?”多一些引導，少甚至是不出現對或不對的生硬的結果。讓學生通過自己的努力感覺到老師和同學們也是非常重視我的意見，樂于回答，就比較主動去學習。

二、提供參與機會，促使學生主動、有效參與

1、提供“聽”的機會

善于“傾聽”是現代人必備的素質之一，它體現了對講話人的尊重，對于學習者本身來說，也有重要的意義。這里的“傾聽”包含兩個方面：一是認真聽教師講解的教學方法、教具演示等；二是認真聽同學的發言。但是“傾聽”也不是一味記憶，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽：1、聽明白。2、有無不認同的意見。3、帶來了什么啟示。在大腦中多問自己幾個為什么?需要通過傾聽，認真思考、反思，主動將他人的結論內化為自己的觀點。例如，教學《兩位數加一位數的進位加法》時，在讓學生通過實物投影介紹自己的探索方法時，提醒其他學生認真傾聽，在聽的過程中要去聽他的方法和你的方法一樣么，聽的過程中思考還有沒有更好的方法，聽完你有什么想說的。在這個過程中同學們都做得到認真傾聽，聽中有所思。

2、提供“說”的機會

重視指導學生對所學的數學知識進行語言表述、解釋，甚至與同學討論交流，以及能夠主動向老師提出問題，介紹自己的想法并能努力使自己的見解能被大眾接受。為了能更好地使學生在課堂上“表現”，教者對于學生在課堂上出現的各種問題不輕易表態或下結論；即使是學生學習中出現的錯誤也不強加否定，而是通過群體交流與討論，讓學生自我發現，自我修正。例如教學《兩位數加一位數的進位加法》時，讓學生主動利用實物投影的方式，向全體學生講述自己是如何用小棒來探索“24+6”的計算過程，在這個過程中，學生得到了鍛煉的機會，不僅僅是把結論告知同學，更重要的是在“說”的過程中，學生建立學習的信心，也能促使其他學生也都想來說說。學生參與學習的熱情就比較高，學習效率也就比較好。

3、提供“問”的機會

過去的教學往往只重視對學生“答”的教學，而忽視了對學生“問”的指導。對學生“問”的指導，包括對教師的“問”，也包括對學生的“問”，對教材的“問”。(1)讓學生針對教師和學生當堂提問，也可課后單獨提問，單獨質疑。(2)引導學生針對課本上的學習內容做書面提問，教師書面答復，甚至是課堂上集體解答。這樣，活躍了課內、課外，也體現了學生自主參與的熱情，提高教學效率。

記得曾經看過一篇文章，感觸挺深。文章中介紹了中美兩國在對待學生提問方式的處理上，在我國的學校，老師可能會說這兒有三道計算題，直接讓學生完成習題；而美國的學校，卻有可能是就讓學生自己編三道計算題讓其他學生來完成，這反映出了教育方式的不同，但我覺得更深層次的是教學理念的差異，他們更加注重對待學生參與課堂學習的設計，更加注重讓學生在點滴學習中去主動學習。

例如在教學《兩位數加一位數的進位加法》時，通過展示例題的3個條件，不直接出示問題讓學生解答，而是讓學生根據這三個信息提出哪些用加法計算的問題，讓學生提問，讓學生思考，學生對于自己提出的問題都比較熱情，也樂于去思考，樂于去解答，調到學生主動學習的積極性。

4、提供“讀”的機會

不光是語文、英語需要讀，數學也需要讀。重視對學生的數學“讀”的習慣的指導，學生在“讀”的過程中，能自覺地去進行思考，進行學習。學生通過“讀”習題，“讀”問題，進一步理解知識，分析問題，才能有所感悟，有所思考。指導學生課前預習，并在課堂上介紹自己的預習感受；指導學生課堂上大聲讀課文，讀概念，讀關鍵詞等；指導學生課后讀《時代學習報》等相關數學書本，豐富知識，也為學生將來的自我學習奠定基礎。

5、提供“寫”的機會。

一方面指導學生將學到的知識具體運用到學習活動中，運用所學知識合理分析、解釋問題；另一方面努力培養學生勤記數學日記的習慣，記錄一天的學習感受，記錄這天的心情變化等等，教者可以從此中改變自己的教學過程，使學生的學習過程更加人性化，使學生的參與度更高。

學生能否積極有效參與課堂教學活動，關鍵在于教師的正確引導。培養學生良好的參與意識，需要教師不斷努力，從每一節課做起，從常態課堂做起，把學生真正看成是“發展中的人”，切實貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念，“授人以漁”，為學生終身發展打好基礎。

作者單位：蘇州市高新區長江小學江蘇215021