綜合實踐活動課選題的幾點做法

在上綜合實踐課中，確定好研究的主題是課堂中十分關鍵的一個環節。因為主題是開展活動的靈魂，它指引學生開展研究的方向，因此幫助學生提煉主題就是幫助學生確立了研究方向。

綜合實活動的教學內容貼近生活，而且豐富多彩。小學生具有很強的問題意識。他們對身邊發生的一切興趣濃、疑惑多，有著強烈的探究欲望，希望通過自己把事情弄清楚，把問題搞明白。由于生活閱歷和知識積累的限制，學生對生活的觀察往往停留在表面，抓不住本質，即使主題在身邊，也不能被學生發現。教師要帶領學生分析諸多問題的共同點，從源頭上找出產生問題的原因，在與自然、與社會、與自我的關系上尋找結合點，把問題定位在有生活意義、生命價值的認識水平上。可見，教師指導學生選題尤為重要，因為這是開展綜合實踐活動的第一步，也是最最關鍵的一步。下面談談我在指導學生選題時的幾種做法。

一、學生根據自己的興趣、特長與知識能力基礎確定主題

有人說：“興趣是最好的老師。”只有學生產生濃厚的研究興趣才能探索出好的研究主題。而且學生的興趣愛好，個性特長還有他們已有的知識經驗都是千差萬別的。教師在指導學生選題時，首先應當尊重學生，尊重學生自主性、創造性，保障學生的參與權。在活動中不是老師叫學生做什么，而是學生主動想做什么。

在教學《書包》這個綜合實踐活動課時，我問學生“對于書包你想知道些什么?”我鼓勵他們說自己感興趣的問題。他們的確暢所欲言，“我想研究書包的質量”。“我發現有的同學的書包還有夜光帶的了，我想研究書包的功能。”“我想研究書包的大小”，“我想研究書包是怎么做的”……學生提了很多問題，涵蓋了很多方便，我告訴他們你們提的問題都很好，但是有些我們暫時不能研究，要根據生活實際，注意留心觀察。又是一番暢所欲言后，我和學生篩選問題，提出并且確定了研究的主題。學生在這次綜合實踐活動中潛移默化地學到了選題的原則，并且也體驗到了探索的樂趣。而教師需要做的只是幫助他們考慮主題的可行性，及時否定那些不適合、不切實際的主題。

因此，關注學生必趣、愛好和特長。綜合實踐活動是學生自主的實踐活動，如果活動主題的確定符合學生的身心發展需要，能激發學生的興趣，適合于學生的愛好，將大大調動學生的積極性和主動性，促使學生自主、深刻地投入實踐過程，在探索和體驗過程中始終保持強烈的興趣和積極的態度。

二、通過調查活動，在實踐情境中發現問題，確定主題

學生在親身經歷綜合實踐活動中，要進行調查、考察、采訪、交流等活動，并且在這些活動中會遇到困難，或者又會有的問題產生。在開展《書包》這個綜合實踐活動課時，學生為了調查書包的重量，設計了調查表，還用電子稱在校門口隨機稱學生的書包。在這個調查的過程中，有的學生發現書包的品牌各種各樣，有“米奇”、“迪士尼”、“喜洋洋”的，因此又想到可以研究下書包的品牌。更有學生是生活的有心人，在調查過程中還發現有的同學喜歡崇尚用名牌書包，認為名牌書包質量好，功能好。有的學生卻認為小學生不應該奢侈，用用普通書包就行了。此時，孩子們又提出我們不妨開展個書包品牌辯論會……就這樣集思廣益，課題又有了新的研究內容。我不禁為學生大膽的創新而感動。

三、指導學生從生活中發現問題，確定主題

學生每天生活在同一個班集體，同一個校園內，朝夕相處，互通情感，勢必產生影響。這就要求教師平時多關注學生，多關注生活。比如教室里學生喝水都是用飲水機的，但是總是有這樣一些現象，有些學生在接水時不注意，總是把水潑在地上，還有的學生喜歡灌一大瓶水，但肯定是喝不完的，然后就倒掉。一天要用掉一大桶純凈水。班級里浪費水的現象很嚴重。因此，我就以日常生活生活為切入口，開門見山設置疑問“明天有水喝嗎?”把問題拋給學生，從而引發他們對這一問題的探討。隨后通過學生引證，教師資料補充，逐步剖析了從全國到張家港的用水現狀。在一個個事實和一堆堆數據面前，“用水問題將越來越突出”這一問題就自然擺在了同學們面前。整個主題的引入自然流暢，方法多樣，在濃濃的探討氛圍中激發學生發現問題、研究問題。并且通過這次活動，學生自己也獲得了獨特的心理體驗，他們以更大的熱情投入到活動中去，整個活動也就開展得有聲有色了。在活動中，學生通過觀看一張張觸目驚心的照片，感慨中使他們“對水的認識”和“保護水、節約水”的心理感受不斷得到了升華。

四、綜合、延伸、重組學科知識，確定主題

綜合實踐課程是一門經驗課程，它是各門課程的綜合。綜合學習活動與學科教學有區別，也有聯系。在學科教學中，學生獲得了基本技能和基礎知識；在綜合學習活動中，學生將這些技能和知識運用出來，進行創造性地學習。如四年級語文教材中，有一篇作文要求學生介紹自己的家鄉。我們結合這個課題的研究，聘請美術老師、音樂老師作導師，以《我的家鄉》為主題，開展綜合實踐活動，生成了“家鄉新變化”作文大賽，暢想“未來的家鄉”繪畫，“家鄉的習俗和特產介紹”、家鄉過去與現在的圖片展覽等學生喜聞樂見的活動，學生的習作——《我的家鄉》也是水到渠成。

最后，我想在綜合實踐課上老師作為一名導航者、引導者，要充分地關注學生，尊重學生，發揮學生的主動意識，積極參與到活動中，找到探尋目的，確定研究主題，綜合實踐活動才能落到實處。

作者單位：張家港市塘市小學江蘇215 618