優化數學課堂教學培養學生創新意識

數學學習中學生的創造性，是學生能夠利用已經掌握的數學知識和技能去尋找解決問題的方法，能在熟悉的問題情境中發現新問題，從而形成數學能力。如何在數學教學中培養和發展學生的創新能力呢?

一、正確認識創新教育

創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。在數學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，培養他們具有一定的數學能力，為將來成為創新型人才奠定基礎。在實施數學教學的過程中，應著重研究和解決如何培養學生的創新意識、創新思維、創新技能以及創新個性。

二、積極營造創新氛圍

首先，數學教師自身要具備創新精神，這是數學教學中培養學生創新能力的一個重要因素。其次，輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關系，是培養學生創新能力較為適宜的“氣候”和“土壤”。第三，創造一套適應創新教育的課余活動。擴展學生數學知識體系結構，擴大視野，真正提高學生素質，著眼于未來。

三、培養學生創新意識

1、激發學生創新熱情

重視學生學習數學的興趣教育，激發學生創新意識。在教學數學知識時，通過有關的實際例子，說明數學在科學發展中的重要作用，使學生認識學習數學的意義，鼓勵學生學習成才，并積極參加數學實踐活動，激發學習數學的興趣和動機。提倡啟發式教學，引導學生了解所有的數學成就都是在舊知識基礎上的創新，這一切都源于對數學濃厚的興趣。源于強烈的創新意識

2、引導學生質疑問難

發現問題往往比解決問題更重要。思維是從問題開始的。學生能通過觀察發現問題就是積極思維的表現，善于發現問題，提出問題是創造潛力的重要標志。在數學教學中教師可根據教材內容的不同特點，在課前幾分鐘，不是急于傳授新課，而是精心設疑，創設情境，以此喚起學生的好奇心和躍躍欲試的創造欲望，再積極引導質疑，讓學生在課堂上大膽的做研究者，創造者，鼓勵他們提問，對學生們的猜想，不同的見解，甚至是好奇的發問都要盡可能給予滿意的回答，切忌挫傷學生的積極性，另外對于那些比較抽象的概念和原理，在教學中要遵循從個別到一般，從具體到抽象的認知規律，深入淺出，加深學生對知識的理解，激發學生的思維，引導學生去積極思考、觀察和研究，這就可能會產生出智慧的火花。

3、訓練學生敢于想象

現實生活中，創造性思維與創造性想象總是相伴發生的，想象是在頭腦中，對已有表象進行加工改造，創造新形象的過程，想象的基本材料是表象，表象則是在知覺基礎上頭腦內部可形成的感性形象，因此想象是具有一定的創造性因素的思維活動。從牛頓的萬有引力，瓦特的蒸汽機，愛迪生的電燈到微軟公司的比爾?蓋茨，他們的發明創造，他們的成功無一能離開創造性的想象，所以訓練創造想象是培養學生創造性思維的重要方式之一。

4、積極促進學生思維

數學具有靈活多樣性，一個數學問題往往有多種解題途徑，逆向思維是培養求異思維的又一訓練方式。一些數學問題，若依正向思維去考慮，有時會很困難，但是逆向思考，卻能見柳暗花明，使學生感到絕處逢生似的激動，更產生一種創造思維的需求。在教學中，要充分挖掘教材中互逆因素，進行逆向設問，以破除學生思維的固有定勢，注意多鼓勵學生獨立思考，標新立異，另辟蹊徑，不墨守成規，培養積極思維，勇于創新。

四、培養學生創新品質

1、培養學生樹立遠大的志向與目標

胸懷明確的目標，是創造性思維的力量源泉，因此教學中可以充分利用教材進行愛國主義教育使學生了解中國人對數學的研究、發明、創造和貢獻。如著祖沖之的圓周率、陳景潤的哥德巴赫猜想等，使學生產生做為中國人的自豪感和接班人的責任感、使命感，并最終會成為強勁的動力。

2、培養學生的自信心

居里夫人也有句名言：“我們應該有恒心，尤其要有自信心”，由此可見自信心是創新精神的重要構成因素。有了自信心，創新意識才能訴諸行動，才會勇敢堅強，才敢于冒險，才能有所創造。

3、培養學生頑強的意志力

教學中應采取措施，強化學生的意志力的培養，抓住中學生富于熱情，興趣廣泛的特點，一方面根據教材內容，變換不同的方式授課，如啟導發現法，自學輔導法，嘗試教學法等，激發學生的學習興趣，同時另一方面，幫助學生結合自身特點制定近期、遠期的學習目標，養成良好的學習習慣，培養學生的堅強意志。

4、培養學生的獨立性

獨立性亦是創造性人格的鮮明特征之一。

設想一個總是跟在別人后面盲目隨從，而不獨立思考的人，能夠有所創新嗎?只有能獨立思考，獨立探索，獨立鉆研的人，才能有不同于他人的獨特的見解，才能創新。數學教學中教師一定要注意授課的靈活性，教師講授知識不能成為復印機，讓學生對知識的掌握成為其復制品，教師也不能怕獨立性強的學生會提出難題，也不能怕學生的獨立見解，離開了標準化的答案，教學活動中一定要多注意培養學生善于發現問題，提出問題，解決問題的能力，特別是一些獨特的見解要給予扶持，點撥，因為這些人很可能就是今后的華羅庚、陳景潤等。總之，小學數學教學的目的，不僅在于傳授知識，讓學生學習、理解、掌握數學知識，更要注重教給學生學習的方法，培養學生具有敢于求異、勇于創新的氣魄，培養學生堅忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征，從而培養學生健康的創新情感和個性品質。這是全面提高學生素質的需要。

作者單位：沭陽銀河學校小學部‘江蘇223600