卡通形象

近年來，蘇州市平江區少工委主動順應時代要求和社會發展潮流，根據少年兒童求樂求新、求變求異的年齡心理特征，挖掘校園文化資源，精心創設以“卡通形象”為標識的美育場景，創新學校少先隊教育新載體，寓教于樂，循序漸進，使學校思想道德建設更富有感染力、親和力，為加強和改進未成年人思想道德建設做出了積極有益的探索和實踐。“卡通娃娃進校園”——這一有效之舉在社會上引起了不小的反響，“卡通育人”成果參加全國中小學思想道德建設優秀成果展評，并獲第四屆全國小公民道德建設實踐創新活動特等獎。

一、基于學校，基于少年兒童，創設卡通美育形象新標志。

在創設卡通形象的過程中，平江區的學校有著不同的創意，有著不同的做法，但有一點是相同的，那就是基于學校，基于少年兒童。校園卡通形象的誕生凝聚著學校的創造。包含著師生的智慧。結合學校特點，創設卡通形象。平江實驗學校地處人杰地靈的江南，薪火相傳，學養敦厚，至今校內仍存有數百年歷史的大成殿和十八棵垂拱如蓋的古銀杏。沉寂大殿與喧鬧校園，百歲古木與十齡稚童，構成校園獨特景觀。獨特的校景給了師生靈感，師生們把一枚普通的銀杏葉化成了寓意深刻的學校標志，進而衍生出可愛的銀杏娃。善耕中心小學是一所百年老校，善耕的師生們有感于“善耕”兩字的含義，耕出了活潑可愛的“善耕牛牛”。伴隨著百年辦校歷史，東中市實驗小學之校訓“寧樸勿華”，源遠流長，道出了治教治學的真諦。受校訓啟發，誕生了卡通小蜜蜂“東東、中中”形象。融入師生智慧，創設卡通形象。當平江區的學校向少先隊員發出了征集卡通形象的邀請后，隊員們像過節似的，圍在一起，談構思，畫卡通，有的還邀請父母、老師一同加盟。不少學校還適時地組織優秀作品校園展示活動，請隊員當評委，現場投票。幾經討論，幾多修改、評選，“銀杏娃”“善耕牛牛”等可愛的卡通形象被推至臺前。

二、貼近主體，貼近生活，營造校園卡通育人新場景。

校園環境創和諧，卡通形象處處見。為化抽象教育為形象教育，化單一教育為系列教育，許多學校以社會公共道德、學生守則及“三個面向”為理論支點，以少年兒童思想教育、學習教育、體育教育、勞動生活作為原型，塑造了各類不同姿態的卡通娃娃造型。除了基本形象外，禮儀、勤學、愛心、勞動、藝術、運動、科技等，內容涉及未成年人思想道德各個方面的卡通形象，深受孩子們的喜歡。卡通娃娃成為孩子們心中的形象大使。校門口歡迎牌上，卡通娃娃手拉著手，正向每一個來訪者致意；樓梯口墻上卡通娃娃正伸出右手，提醒你上下樓梯靠右走；水池邊，抬頭可見卡通娃娃正微笑著做著關水龍頭的姿勢。卡通娃娃活躍的身影，出現在校園的各個角落，潛移默化地教育著孩子，規范著孩子們的日常行為。

校本課程有特色，創意活動人人愛。不少學校成立卡通形象工作室，由少先隊員牽頭，輔導員老師把關，組織策劃各類富有創造力的卡通娃娃特色活動，把卡通形象滲透到學校教育教學的方方面面。平江實驗學校“銀杏娃漫畫故事大賽”吸引了3000個孩子參加，不同的故事情節和人物造型充分表現出孩子們無窮的想象力。“銀杏娃玩具玩法大賽”由全校家長、孩子共同參與，制作個性玩具，設計游戲方案，孩子們在學中玩、玩中學，此項活動受到香港同行關注，并在香港多所小學推開。東中市實驗小學把卡通小蜜蜂“東東”、“中中”送入與學校一墻之隔的郢都民工子弟學校。開展了“手拉手心連心共創明天輝煌”主題教育活動。師生們不但為流動人口子女送去了文具和書籍，還送去了遵紀守法的“警察東東”卡通，提高了流動人口子女交通安全意識。

評價激勵趨完善，卡通娃娃個個爭。為了逐步轉變師生和家長頭腦中“重智輕德”的觀念，平江實驗學校擯棄期末評選“三好”的陳規舊習，改為每學期的期中后開評優秀“銀杏娃”、“五好銀杏娃”，不唯分數第一，不再由輔導員點名，確立了“進步與發展才是好隊員”的標準，“全面發展才是好學生”的目標，采取學校、家庭和社會“三結合”的評選方法，科學評價每一個隊員。善耕中心小學每個月全校開一個特定牛的評選，每班推出一名當月之“牛”，優勝者可得一枚牛貼紙；集滿5枚貼紙可以換取一個牛掛件；5個牛掛件可以換一個卡通絨毛牛；每學期底評選學期“善耕好牛牛”，而獎品也是一個卡通牛……可愛的“善耕牛牛”使以往板著臉的評價機制一下子活潑起來，也為各種綜合實踐活動提供了主線。

三、快樂育人，快樂成長，催生區域少先隊教育工作新認識。

少先隊工作重在情感體驗。平江區學校倡導“快樂育人”的理念與卡通形象的有機融合而開展了一系列少先隊實踐活動，本質上是屬于情感體驗的教育范疇，正如其他地區學校開展的“情境教育”、“成功教育”等一樣，是一種從傳統教育模式中解脫出來的創造性教育理念，它是在遵從教育的基本規律的前提下，更加強調教育過程中少年兒童的“主體”地位和“踐行”功能。校園卡通形象是新時代背景下，誕生的新事物。于是，以“卡通形象”為基點，延伸創作了系列教育產物。“卡通娃娃之歌”唱響了校園內外，“卡通娃娃之舞”豐富了課余生活，“卡通娃娃之操”鍛煉了身體，又衍生了“卡通娃娃童謠”和以卡通形象命名的校園文化社團等。

少先隊工作亟需教育機智。學校必須因地制宜，因時制宜，不失時機地挖掘利用的教育資源和教育因素，那些有卡通形象的學校部署“卡通娃娃”少先隊實踐活動，把主要的時間和精力放在統籌策劃總體方案，精心設計個體詳案上，力戒形式主義走過場。學校在開展“卡通娃娃進家庭、進中隊、進社區、進新市民學校”等系列活動時，都注重把握好教育因素的關聯性、時空組合的合理性和情感體驗的循環性，力求育人效應的最大化、最優化。

少先隊工作貴于積極創新。少先隊不僅僅要設計，而且要挖掘，要創新。少先隊教育不是簡單地做加法，要注重對經驗進行整理。平江區少工委將卡通娃娃作為加強成年人思想道德建設重要抓手，制作了卡通娃娃成長卡。各校也成立卡通娃娃工作室，深挖內涵，拓展外延，出版《生生教育文庫》，表演道德短劇，卡通娃娃漸漸深入孩子內心。

作者單位：蘇州市平江區少年宮 江蘇215001