小學體育有效性教學探索

一、身心投入以身作則

激發和培養學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發起學生的學習興趣。體育教師在教學中是學生模仿的對象，他的品德、意志、修養、舉止言談，都直接影響著學生的學習興趣。因此，體育教師必須時刻注意自己的形象，保持高度的職業責任感。在教學中體育教師以優美、熟練、標準的動作示范，以生動、有趣、形象的講解去喚起學生的學習興趣。同時體育教師的精神氣質、服裝穿著能給學生予視覺上的美感，使學生喜歡體育活動，激發學生的積極情緒，使學生從中感到歡樂，并在歡樂中主動學習。

在教學中，新動作的傳授，老師應參與到學生的初始幾次的嘗試，盡量提示幫助學生完成預定的動作，讓學生在按要求完成動作后，能體驗到成就感。例如：教學生“前滾翻”時，可通過提示學生低頭、團身、抱腿等口令，加上具有節奏的口哨，引起學生對時間與空間關系的合理分配的注意，使之取得好的效果。總之，通過老師的正確，及時示范、指導、講解、提示，幫助學生完成前幾次動作，讓學生體驗到自己的進步，有了成就感也能一定程度上培養學生對體育課的興趣。

二、創建良好的課堂氛圍

體育教學環境應創建好學習氛圍，它能感染學生，進而產生學習動機，激發學生強烈的求知欲，使學生盡快地進入學習角色。新奇的道具，顯目的標志，宏亮的口令，優美、標準的動作都能博得學生們的好奇心與好感。如果能在教學中融入故事情境與持續發展的劇情，也能大大提高學生的學習興趣，再加上體育教師專注的表情、飽滿的精神和精彩的演說，能有效感染學生，在教學中做到寓教于樂、寓教于練，讓學生從學習中體驗到樂趣，在融洽的課堂氛圍中積極地學習和鍛煉，進而讓學生喜歡上體育課，提高學習興趣。

三、將游戲引入課堂

豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調感，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭的學習興趣。小學生喜歡游戲，是因為游戲本身具有一定的情節、形象、角色和競爭機制等特點。在小學體育教學中，為充分調動起學生的積極性，以游戲來激發學生的學習興趣，使學生主動參與體育教學活動。利用游戲的形式作為教學手段是誘發學生學習積極性的重要環節。在游戲中，能充分體現學生是學習的主體，改變了學生以往“填鴨式”的教學方式，真正調動起學生學習的內在積極因素，使學生身心體會、理解運動知識，真正的掌握運動技術，使學生從自發到自覺地提高運動技能。

體育教師要充分利用游戲的有利因素，注意學生的生理負荷和心理特征，注意教材的新穎性、趣味性、情節性與促進學生思維能力發展的有機結合，對原有的教材進行加工、創造，使教學任務在學生好奇心的驅使下更順利地完成，同時提高教學質量，使學生掌握更多的運動知識和技能。

例如一年級玩游戲“狼來了”時，讓學生分別戴上大灰狼、小羊的頭飾進行游戲，小朋友們積極、踴躍、興致勃勃，但是有的小朋友卻自己做了個簡單的老虎頭飾，說老虎會把狼嚇跑，而我“視而不見”，順水推舟，干脆“放權”讓體育科代表主持游戲，在一旁觀察，并在必要時給科代表一些建議。這樣，課堂氣氛更加活躍了，小朋友們玩得更加主動、輕松、愉快。下課后，很多學生還意猶未盡，對下次的體育課充滿了期待。

四、培養小老師以點帶面

根據課堂教學具體情況，選幾位比較優秀的學生，加以指導，在領悟要領后，讓他們去指導其他學生，學生教學生，具有共同語言，效果不亞于老師，學生間溝通還更加順暢，并允許學會要領的同學再去教其他同學，這樣由幾個“小體育老師”慢慢發展變成全班都是“小體育老師”，創建了一個學生之間互相學習、借鑒的學習氛圍。這樣讓整個體育課堂都活躍起來，充分調動學生的積極性和競爭意識，學生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強了。如果能了解每一位學生的優點、缺點，并加以引導、利用，結合小體育老師的思路，可以得到不錯的教學效果，也能培養這些學生的學習興趣。

五、滿足學生的心理需要保持學生的學習熱情

“需要”是人類為了滿足心理需求的表現。“需要”可以成為人們積極行動的巨大動力，是個性積極性的源泉。學生常常產生名種心理需要。我們教師要能在不同的情況下適時進行迎合與滿足，往往會起到意想不到的效果，學生也會因此對體育課產生好感與興趣。下面假設幾種情況進行說明。

1、新學期開始或某一新的教學內容出現時，學生會產生“重新開始”、“爭取進步”等成就性心理需要。這時，教師應及時抓住學生心理需要的特點，通過有效的教學手段，使學生得到心理需要的滿足，產生積極、穩定的情感和愉悅的心境，從而使學生對學好體育產生信心和希望。例如，新學期開始，教師分析班級教學和鍛煉情況，向學生提出希望，幫助學生制定鍛煉計劃等活動，讓學生感到新學期“能進步”，增加學好體育的信心，產生鍛煉的主動性和自覺性。

2、當學生在學習某一動作取得進步時，會產生“我的動作很優美，老師會表揚”的想法，和等待、希望得到贊揚、肯定、合理評價的情感性心理需要。對待學生的每一點進步，教師都應該做到認真地分析和對待，及時給予合理評價并做出適當的贊揚，同時指出應該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學習。

3、當學生犯了錯誤，或動作做不好時，學生就會產生“不要在大庭廣眾下批評”、“不要把事件擴大化”、“不要轉告班主任”等自尊性心理的需要。學生犯了錯誤，總希望老師對他個別教育，不希望把問題、缺點、錯誤暴露在同學面前而丟了面子。教師應理解學生的這種心理需要，課后進行心平氣和的開導教育，就會起到好的效果。

體育課有效性教學是一個長期的課題，培養學生體育興趣的方法與途徑也需要不斷探索與實踐，作為體育教學的一線教師應該不辭辛勞，不斷學習優良的教學方法并運用到實際教學中，為增強祖國新一代人才的體質做出自己應有的貢獻。

作者單位：泉州市臺商投資區洛陽中心小學福建362121