小學音樂的創新教育

當今國家大力提倡素質教育，而小學音樂是一門能夠全面提高小學生素質的課程，相對于語數外等等其他主科，它受到了學生一定程度的熱愛，成為學生在學業的壓力之下能夠稍作放松并解壓的課程，慢慢的音樂課逐漸成為人們所關注的一個話題。小學的音樂教育主要用來陶冶性情，在潛移默化的教學中塑造學生美好的心靈，并且使學生能夠辨認真善美，它起著美化心靈的中堅作用，比較受小學生的喜愛，但許多老師的教學方法仍然比較死板，繼續著填鴨式的方法，仍然沒有激發學生較大的學習興趣，只發揮了音樂課對于學生而言一半的興趣，探究原因，是因為教師沒有把學生看作課堂的主體，師生之間缺乏互動，教學方法和采用的教學工具都比較老套、陳舊，因此沒有完全激發學生熱愛音樂的主動性，學生只知道唱歌，卻不懂得感受和欣賞音樂的美好，所以大部分的音樂課僅僅只是機械的上完課本上的課程，并沒有起到美化學生心靈，傳播真善美的作用。因此作為教育工作者一定要認識到以學生為主體的重要性，落實推進小學音樂課堂的教學改革，真正起到音樂教育應發揮的作用。所以提出以下三大方法。

一、激發學生興趣，在潛移默化中形成審美意識

興趣是孩子最好的老師，首先培養孩子的對音樂的興趣是重點，讓學生帶著興趣進入課堂，才能形成積極的態度對待學習，這會對音樂教學起推進作用?，F在低年級的學生接觸面窄，對當代的音樂作品熟悉一些，感興趣一些，但除了教授當代的作品，還要教授他們我國古代的，近代的以及現代的優秀的音樂作品，中國在過去漫長的幾千年，創造出了豐富優秀的音樂作品，有著非同一般的意義，學習這些，對于小學生了解歷史，文化，風俗，精神面貌，思想感情都有著非常大的意義，同時起到陶冶學生的愛國愛民情操，形成健康積極的心理。與此同時，教師除了教好本國的歌曲，還要引導學生學習外國優秀的歌曲、樂曲，使其興趣得到多元化的發展。

二、形成以學生為主體，加強師生互動的局面

教師應該針對不同學生的理解能力以及不同的特點建造和諧、民主的關系，認識到學生是學習的主體，讓學生充分展示他們的個性，加快轉變教師的角色，由主導者變為引導著，組織更多的學生主動參加到音樂學習中來。如在教授《四季童趣》這首歌的時候，可以讓學生伴隨著歌曲的節奏進行舞蹈，邊唱邊跳，鼓勵更多的學生參與進來，這樣課堂氛圍就不會僵化，可以激發學生的興趣，教師在語言上也要與學生多進行交流，以培養學生的聽說能力。

三、采用創新多變的教學方法和新式的教輔工具

每個學生的接受能力不一樣，如果過多強調音樂知識、技能的教學會讓學生對學習慢慢失去興趣，阻礙他們學習的熱情，產生厭倦心理，因此教師需要采用有趣的，活潑的教學方法，例如在課堂上做游戲，營造輕松愉悅的學習氛圍。也可以適當改變一下學習場地，例如把教室的桌椅移到四周去，讓學生圍成一圈，教師走到學生中間去，與學生圍坐到一起，教授知識的時候可以適時的與學生共同探討，適時征求學生的意見，使教師成為學生的朋友，鼓勵他們有新的與眾不同的觀點，鼓勵他們創新，通過這種上課形式的改變來營造一種民主的學習氛圍。

靈活創新、啟發引導。在講音樂的基礎知識和技能方面，不能單純的教授聲音、節奏的定義，這些抽象的高度概括的定義小學生難以接受，應該把音樂看作一個整體來呈現給孩子，不讓他們無聯系的孤立的理解音樂要素，因為他們不具備那樣理解孤立的音樂要素的能力，只有把那些孤立的、枯燥的符號和定義融于音樂之中，讓學生自覺的體驗音樂，找到音樂的備要素之間的關系，他們會有新的發現。對于節奏方面，可以啟發學生自發的拍打日常生活中熟悉的節奏，順便可把這些節奏編成歌謠，這樣就會非常有趣了。

利用多媒體輔助工具提高教學效率，我們可以利用高科技手段，利用圖書館，網絡等等的信息，利用電影、圖片、文字等等豐富教學內容，提高學生的學習興趣，不受課本的限制。另外還要注意，教學手段多樣化固然重要，但最基本的知識還要教授，不能流于形式輕于基本知識，最終目的是讓學生學習真正的知識，培養學生的學習能力，培養他們的美好的思想情感。

在素質教育的浪潮面前，教師應該順歷史潮流而動，運用更加民主的、生動的、活潑的、創新的方法進行小學音樂教育，使學生的德智體美勞得到全面發展，使學生的身心得到健康發展，激發學生的審美情趣，也激發學生的創新能力，以上這幾個措施，是響應素質教育，解決現存的小學音樂教育問題的有效方法，希望小學音樂教育能朝好的方向發展，越來越好。

作者單位：常州市武進區厚余小學 江蘇213146