作文巧命題

陸機在《文賦》中說：“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”。可見作文題目的好壞，對作文的內容起著相當重要的作用。好的文題就如同石中藏玉，水中含珠，可以使學生產生濃厚的興趣，從而激起他們在思想上感情上共鳴，產生豐富的想象，進行創造性的創作。

而我們在平時的作文教學中，對作文的命題要求卻漸漸淡化了。因為現在的作文一般都不能給學生在審題上設置障礙，于是教者常常會忽視文章命題對寫作的重要作用。因而學生往往缺乏寫作欲望，沒有良好的寫作情緒，每次作文都陷于被動應付的緊張心態中，其結果是無論如何也不會迸發出智慧的火花，信筆寫來不求質量。

呂叔湘先生曾指出：作文教學難，“第一難難在出題目。作文的首要條件是要有話可說，出題目的首要條件是要讓作文者有話可說”。命題要能命中學生內心的“積蓄”，觸發他們的表達欲，那么他們必能欣然提筆，傾注心力以完成作文。在平時的作文教學中，我的具體做法是：

一、命題要“新”

好的文題會給人“不著一字，盡得風流”之感，使得學生感到清新，讓其回味。因為學生從小學到大學，由課內到課外，所能涉獵到的文題數不勝數，無論如何出題都會給人似曾相識之感，毫無新鮮可言，所以每次作文筆者都要精心設計，求新求異。1、新題新作。針對教學過程中的單元要求，選準話題進行創作。如，贊美自己的家鄉美，出題為《請到俺家來作客》，學生會如數家珍般的把家鄉寫得詳盡而周到；寫給語文老師提提意見，出題為《假如讓我教語文》等等。

2、移花接木。根據課堂教學內容的要求，把舊題換成新的說法。如，學習了新課之后，發揮想像寫一些諸如《濫竽充數后傳》，的文章。通過跨越時空的方式讓學生展開理想的翅膀。

二、命題要巧

偉大的教育家陶行之先生曾說過：“發明千千萬，起點是一‘問’。智者問的巧，愚者問的笨。”作文命題也恰恰體現這一點，提的巧，能讓學生產生良好的寫作欲望，而且會一觸而蹴。具體做法：

1、巧借話題。在作文命題過程中，對于學生喜愛的電影電視，或者影視歌曲書籍名稱，結合自己的生活實際，寫出反映視會新面貌、歌頌社會新風尚、體現教學新亮點的文章來。如：《喜盈門》——家鄉的新變化；《情深深，雨蒙蒙》——學雷鋒做好事；《其實你不懂我的心》一給學校給班級提建議；《長大后我就成了你》——歌頌人民教師。如此等等，學生寫來別有一番滋味在心頭。

2、巧用故事。以寓言故事或漫畫的展示，讓學生迷惑不解，給他們新奇的感覺，然后作文會使他們豁然開朗，從而產生寫作的激情。如，講《龜兔賽跑》的故事，談談烏龜取勝的原因，從中得到哪些道理；畫一圓形，讓學生寫一則想像類的文章。

三、命題要“活”

語文教學的全過程是體現師生互動情感交流的過程，而寫作過程則是運用文字表露情感，能否有觸動心靈的靈感的命題是很重要的。所以，抓住機遇顯得尤為重要。

1、找準契機，注重煽情。有一次，在語文課上，有—名學生因犯錯誤受到我的批評而痛哭失聲，我立刻抓住這個機會，讓同學們寫—篇文題為《老師，請聽我說》文章，由于是有感而發，每—個同學都寫得很認真很投入，從而達到鼓勵大家說真話，促進師生之間的溝通，實現了寓思想教育于課堂教學之中。

2、發揚民主，開放話題。教者往往為了一個文題而煞費苦心，但是卻忽略了學生這個主體地位，而且有很多學生都有很多話想說。于是我們給了學生這樣的機會，作文時讓學生們自己選擇話題，通過民主的方式，然后選出若干題目來供大家選寫，我們先后寫了等等。有的同學為了寫好文章竟然放棄了星期天的休息，在書店或圖書館查閱資料，出現了前所未有“創作熱情”。我們真的沒想到在一個小學生的心里竟然收藏著如此豐富的“前沿”科學。這都是因“活”而得來的驚喜。

當然，命題僅僅是寫作的初始化階段，后面還將有大量的工作要做，古人云：“辭以情動。”我們只有選擇了感興趣的話題，精心命題，才能讓學生寫出聲情并茂的文章。

作者單位：泗陽縣南劉集鄉小學 江蘇223700