邀游科學海洋實現(xiàn)健康成長

常州市新北區(qū)薛家中心小學是常州市優(yōu)質小學，現(xiàn)有38個教學班，1820名學生，教職工112名。多年來，我校一直認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。我校是常州市科技教育特色學校、新北區(qū)科技特色學校。科教興國戰(zhàn)略，教育為基礎。作為科技特色學校，我校的科技教育已溶入學校校園文化建設。科學精神、科學思想、科學知識、科學方法為內涵的先進文化得以廣為傳播。近年來我校科技教育取得了可喜成績。高素質的科技輔導員隊伍得以發(fā)展鞏固。不斷擴大科技教育陣地、充實科技教育內容、提高科技教育水平。以創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)青少年科技意識和創(chuàng)新精神，提高青少年的科學素養(yǎng)。各類科技活動點像春天的花朵在校園盛開，各項科技競賽成績也取得了大面積的豐收。在學校的快速發(fā)展過程中，科技教育成為了學校特色，并不斷彰顯，煥發(fā)著勃勃生機和活力。

一、我們的認識

當今的時代是一個科學技術飛速發(fā)展的時代，一次次的科技革命，廣泛而又深刻地影響社會的文明和進步。正如鄧小平所說的“科技是第一生產力”，一個國家的科技水平體現(xiàn)了它的綜合國力，競爭潛力及國際地位。當然，科技水平的提高、科技人員的培養(yǎng)都必須扎根于教育，尤其是科學教育。我們認為，科學教育的價值與我們追求的教育價值完全相通。科學教育不但具有智育價值，而且具有德育價值，還具有美育價值。同時，基礎教育是一項“明天”的工程，今天小學科學教育的質量將決定明天全體公民的科學素養(yǎng)，決定未來社會發(fā)展水平和國家前途，這個問題已引起許多國家的重視，成為各國教育改革的重點。

有關研究表明，小學生的科學興趣極其濃厚，他們對世界、對具體事物、對學習活動過程都充滿了好奇，他們對科學概念掌握程度優(yōu)于我國普通公眾，也可以說優(yōu)于他們的父母長輩，然而他們的科學精神和科學方法卻還需要提高，因此我國小學生科學素養(yǎng)的總體水平不容樂觀。另外，小學生具有較高的科學興趣，但真正參與科學活動的比例卻不高，一方面是由于經濟條件所限，另一方面也說明科學教育還沒有很好地遵循學生的心理發(fā)展特點來展開。從長遠來看，這種教學方式是不利于激發(fā)學生的科學興趣和創(chuàng)造力的。

有鑒于此，《全日制義務教育科學(3-6年級)課程標準》明確指出，“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”，這標志著小學科學課程發(fā)生了本質的變化：教材從內容的選擇、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學素養(yǎng)的宗旨，努力擺脫以科學知識為中心的舊有模式，全面關注學生在科學知識，科學思維方式、對科學的理解、科學態(tài)度與運用科學和方法的能力等方面的發(fā)展。力爭為他們成為一名具有科學素養(yǎng)的公民打下良好的基礎。

我校始終秉承“創(chuàng)造適合學生的教育、搭建教師發(fā)展的平臺”的辦學理念，堅持“德智雙全、身心兩健、知書達禮、科技見長”的育人理念，認真開展科學教育。學校既站在學生一生可持續(xù)發(fā)展的高度來整體構建科技教育的框架。更基于學生年齡特征和成長需求去開設和開發(fā)科技活動項目，讓學生在實踐、探索活動中培養(yǎng)興趣提升素養(yǎng)。

二、我們的行動

(一)規(guī)劃先行

規(guī)劃制定的過程是對科技教育進行系統(tǒng)思考的過程。我們組織行政人員和科學教師、科技輔導員，對學校科技教育的現(xiàn)狀進行了整體的分析，梳理了形成的經驗、存在的問題和潛在優(yōu)勢，確立了發(fā)展的目標、發(fā)展的策略和路徑，制定了《科技教育特色培育方案》。總體目標是：把科技教育滲透到學校工作的各個方面，呈現(xiàn)出薛家小學獨特的整體風貌。具體分解為以下幾個方面：

1、全員參與科學教育，提高科學教育的教學水平。

2、學生的科學素養(yǎng)進一步的提升，綜合素質明顯提高。

3、逐步形成系列性科技教育校本教材，積淀實踐經驗。

4、保持原有優(yōu)勢項目，拓展優(yōu)勢項目的種類。

5、學校文化建設能鮮明彰顯科技教育特色。

通過規(guī)劃的制定，我們的理念更加清晰，我們要利用一切可以利用的資源做好科技教育的每一個項目，我們要讓我們的學生和老師在項目的推進中不斷成長，并享受成長的快樂與幸福。

(二)課程建設

加強科學課程建設。為了深入實施科學教育，我們認真設置科學課程。課程教學處加強課程實施管理，確保科學教育課程的正常有序地開展教學活動。

著力師資配備。多方協(xié)調，努力配備科學專職教師，同時選擇有較高科學素養(yǎng)的教師擔任兼職教師。現(xiàn)有專職教師3名，兼職教師2名。同時，經常組織全體教師學習科學教育的知識，提高全體教師的認識。

注重學科滲透。語文、數(shù)學等各學科中都蘊含著豐富的科學教育的內容，充分理由學科教育滲透科技素養(yǎng)的教育是學校科技教育得以有力推進的重要途徑。我校努力抓實、抓好了這項工作。每學期進行科學教育的研討會議，不僅邀請科學老師、科技輔導員參加，而且邀請語文、數(shù)學、美術等老師共同研究，集思廣益。

開發(fā)科技校本課程。為了更好推進科技教育，我們啟動了科技校本課程開發(fā)。2007年暑期，我們開發(fā)了國際數(shù)棋校本課程，成為全校學生的必修課。一一六年級全面開設國際數(shù)棋課程，學校11位老師參與了開發(fā)和教學工作。在三年的探索實踐中，我們形成了課程實施綱要、實施學期計劃和課時計劃，摸索了符合各年段學生的教學方法，一些成功的做法在區(qū)內部分學校推廣。同時，我們不斷開發(fā)家長資源，爭取更多的家長能參與到數(shù)棋活動中來。課程的開發(fā)和實施，使得更多的學生接觸數(shù)棋，感受數(shù)棋，學習興趣，學習積極性，學習能力都得到了同步發(fā)展。在此基礎上，我們相繼開發(fā)了七巧板、航空模型、科幻畫、益智游戲等校本課程，力爭在科技課程的實施中，拓展科技領域，讓更多的孩子享受科技教育的快樂。

(三)項目推進

1、機器人制作項目。機器人項目是我們最早開展的科技項目，它是通過特定材料的搭建，在合理編程的基礎上進行的一項益智活動。自2003年開始，劉剛老師不斷實踐研究，形成了較為成熟的訓練方法，學生在活動中不但能熟練進行拼拆、組裝，更能自主進行程序的設計。在多種形式的合作中學會創(chuàng)新，享受成功的喜悅。2008年，“劉剛機器人工作室”成立，機器人社團活動有序推進，這將開啟學校機器人項目的新局面。

2、國際數(shù)棋項目。國際數(shù)棋是一項非常適合小學生的科技項目，學生在行棋的過程中不斷培養(yǎng)數(shù)學思維和創(chuàng)新思維。2005年，在區(qū)科協(xié)和區(qū)社會事業(yè)局的組織下，學校引進了國際數(shù)棋項目，鄒建鋒老師成了該項目的領銜人。學生每天利用早、晚兩段時間進行訓練。孩子們每天都在玩棋中學習，在玩棋中成長，在玩棋中綻放創(chuàng)新的火花。每天的訓練，學生要完成近200道的數(shù)學運算，要進行綜合布局設計，同時在兩兩對抗的過程中，不斷形成新的思維方法。隨著數(shù)棋比賽規(guī)則的改變，棋語和團隊對抗進入了比賽過程，這對學生的表達能力和團隊合作又提出了新的要求。學校在規(guī)則的引領下，從學生整體素養(yǎng)提升。五年中，我們學校共帶隊參加了14次不同級別的比賽，其中包括4次全國比賽。在日常化的訓練和多層面的比賽中，學生各方面的素養(yǎng)都得到了迅速提升，學校數(shù)棋項目同時得到了老師、家長及社會各界人士的認可和贊賞，《常州日報》以《薛家小學數(shù)棋玩得“精”》為題對我校的此項活動作了全面報道。現(xiàn)在，國際數(shù)棋項目正在學校迅速推開，“人手一副棋，人人會下棋”成了我們學校亮麗的風景線。2008年，“鄒建鋒國際數(shù)棋工作室”成立，2009年，國際數(shù)棋教練班成立。同時，學校國際數(shù)棋班形成三級梯隊：國際數(shù)棋精英班，國際數(shù)棋提高班，國際數(shù)棋普及班。三級梯隊實行隊員流動，每一個隊員有目標，有發(fā)展。現(xiàn)在，國際數(shù)棋項目在我校正在健康發(fā)展，為學生科技素養(yǎng)的提升發(fā)揮著不可估量的作用。

3、航模項目。這個項目是在機器人、國際數(shù)棋的帶動下，為了更好的滿足學生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的科技素養(yǎng)而開發(fā)的項目。包括場內項目模擬飛行與場外項目模型制作，引導學生動腦動手。在幾年的發(fā)展中，同樣取得了非常優(yōu)異的成績：連續(xù)四年獲得常州市航模比賽團體一等獎。

4、七巧板項目。這是我校2008年引進的項耳，與國際數(shù)棋一樣，投資小，容易推廣。更重要的，它更符合小學生的年齡特征，讓學生在構思、創(chuàng)作中享受快樂。學生可以將學科習得的知識轉化為形象的七巧板圖，也可以將生活的經驗創(chuàng)作成具有生活氣息的場景，更可以放飛想象的翅膀，創(chuàng)作繽紛的世界。在2010年省賽中，我校獲得了10個一、二等獎。

5、車模項目。這是2009年下半年啟動的活動項目。因為此項活動集力學、機械學、電學、電磁學、材料物理學、空氣動力學、美學、行為學為一身，具有很強的知識性、趣味性、是培養(yǎng)青少年動手技能的好方法，是素質教育的有效補充。基于以上認識，我們引進了這個項目并正常開展活動，第一次參與常州市組織的比賽就取得了好幾個獎項。

(三)研究促進

1、校本研究。日常化的活動使我們的學生有了發(fā)展，但我們沒有滿足。因為沒有研究，可能我們就會今天重復著昨天的事。于是，我們組建了國際數(shù)棋教研組，由鄒建鋒老師擔任組長。教研組認真制定學期研究計劃，兩周活動一次，雙周二下午就是數(shù)棋老師在一起研究的時候。有專題研討，有課例剖析，有上研討課，有技能培訓。通過日常化的研究，全體教師的教學素養(yǎng)在不斷提高，同時，大家對國際數(shù)棋的認識在深入，對國際數(shù)棋的育人價值在提升。

2、聯(lián)校互動。在扎實搞好校本研究的基礎上，我們積極與兄弟學校開展互動。現(xiàn)在，我校與武進鳴凰中心小學，常州北港中心小學，安徽阜陽實驗小學等20多所學校開展了校際交流。學校鄒建鋒老師到過30多所學校和地區(qū)開展培訓活動；劉剛老師也經常參加校級活動，在頻繁的互動交流中我們都在探索，都在進步。

(四)保障護航

1、組織保障。為切實推進學校的科技教育，學校組建了科技教育領導小組。由校長任組長，統(tǒng)一協(xié)調工作；分管副校長任副組長，主管學校科技教育工作的落實；教導副主任顧海燕全面負責學校科技教育的具體工作；科技輔導員隊伍負責學校各項科技項目的實施和推進。領導小組成員涉及學校多個部門和學科，以便決策時全面、客觀，執(zhí)行時，減少環(huán)節(jié)，做到及時、高效。

2、隊伍保障。我校的科技活動項目較多，如何讓項目有延續(xù)性，有生命力，如何讓學生的科技素養(yǎng)能不斷提升，輔導員隊伍的建設顯得至關重要的。這幾年我們在這方面也想了許多辦法。首先是形成科技輔導員骨干。我們在多年的科技教育工作中，基本保持骨干教師不變動，并加強培養(yǎng)力度。除了讓骨干教師帶隊訓練和參加各級比賽，積累經驗和信心外，另外投入一定的資金讓骨干教師外出參加各類培訓，骨干教師迅速成長。在此基礎上，學校充分發(fā)揮骨干輔導員的作用，以點帶面，定期在校內對其他科技輔導員進行輔導，壯大了我校科技輔導員輔導員隊伍。同時，我們不吝于把我們的經驗與技術向外推廣。如鄒建鋒老師多次受省青少年科技教育協(xié)會邀請對全省數(shù)棋輔導員進行培訓，市內多所學校也邀請他去進行數(shù)棋講座、培訓，受到了培訓學校的一致好評。

3、經費保障。在每年的經費預算中，科技教育的經費我們一定足額保障。我們既要考慮設備的添置，也要考慮教師的培訓。更要考慮學生活動的經費。學校的資金非常困難，但我們深深知道，再難也不能難學生。我們在教育主管部門的正確領導和關心幫助下，積極爭取鎮(zhèn)政府的支持。不知多少次，我們與鎮(zhèn)領導談設想，談困難，談發(fā)展，最終我們贏得了投入，更贏得了學生的發(fā)展。

為了讓學生有較好的活動條件，學校除了購置全部的活動器材外，籌建了學校科技樓(童子樓)。學校投入了近30萬元，精心建設了校園科技館、科技陳列室、七巧板活動室、航模制作室，確保學生的活動能夠正常進行。

(五)文化浸潤

1、文化布置。學校環(huán)境布置是學校文化建設的重要內容之一，也是學校文化外顯的重要途徑。我們借助科技樓、教室內板報、宣傳櫥窗等多個場所，積極宣傳、普及科普知識，宣傳本校在科技教育一塊取得的成績。創(chuàng)設一種“尊重科學，學習科學，實踐科學，創(chuàng)新科學”的校園文化環(huán)境，使校園滲透著濃厚的科普氣息。

2、主題活動。每年一次的科技節(jié)活動是我校的常規(guī)活動。在科技節(jié)中，全校每一個學生，每一位老師，部分家長都參與在活動中。我們有比賽、有講座、有參觀、有科普閱讀；有個體活動，也有班級團體活動；有學生的活動，也有師生、家長共同參與的活動。每一屆科技節(jié)的成功舉辦，都對學校科技教育產生較大的推進作用。所以，我們在策劃、組織、總結等方面都實現(xiàn)重心下移，讓更多的師生參與其中，讓每一個人的心田中都能播種科技的種子。

3、機制構建。

例會交流制度。我們每月一次定期召開學校科技教育工作例會，對前階段的科技教育工作進行總結，交流經驗成績，挖掘存在問題，并共同針對問題進行研究探討。觀摩研討制度。研討是教學經驗的熔爐，各種經驗觀點在這里匯聚、交流、碰撞、融合。因此我們規(guī)定各科技項目校本課程的老師每兩周開展一次教研活動，通過集體備課，上課，評課，提高大家的課堂實施能力，逐步形成科技校本課程體系。

評價反饋制度。科技輔導員是學校發(fā)展中一支重要的隊伍，我們除了給予一定的活動獎勵外，在評優(yōu)評先方面給他們給他們傾斜，給予他們“優(yōu)秀教育工作者”和“突出貢獻者”的光榮稱號。同時，利用學校網站和教師例會宣傳他們的成績和事跡，給予他們最高的精神獎勵。因此我校科技輔導員工作熱情高漲，水平提升快，主動發(fā)展意識強，為學校的科技教育的發(fā)展發(fā)揮著較大的作用。

三、我們的成長

在科技教育的實施和推進中，我們成就了學生，成就了老師，也成就了學校。

全面提升了學生的科學素養(yǎng)，促進了全面發(fā)展。不管是科學興趣、科學方法、科學概念還是科學精神，明顯比前幾年有提升。他們在各級各類比賽中收獲了許多成績：學校國際數(shù)棋隊連續(xù)三年摘得了全國比賽的冠軍，一年亞軍。356人次在區(qū)、市、省、全國獲獎，其中獲得一等獎和金獎的達203人次；學校機器人隊共獲得了47個獎項，2008年獲得了江蘇省團體一等獎；學校航模隊四年參加常州市的比賽，均獲得了團體一等獎；學校漢英模塊隊獲得了新北區(qū)團體優(yōu)勝獎；車模隊在市賽中獲團體三等獎。

培養(yǎng)了一支素質高、能力強的科技教師隊伍。全體老師特別是科學老師和科技輔導員，認真實施科學教育，積極主動投身科技活動中，在促進學生成長的過程中。不斷提升了自身的科學素養(yǎng)和教學能力。一大批科技輔導老師獲得了職業(yè)幸福感，涌現(xiàn)了全國優(yōu)秀科技輔導員3名，江蘇省優(yōu)秀科技輔導員11名。

促進了學校的快速發(fā)展，提高了辦學水平。我們的學校辦學內涵豐富了，學校的科技教育成就得到了上級領導和兄弟學校的一致肯定和贊揚。學校于2007年成功創(chuàng)建新北區(qū)科技教育特色學校，2008年成功創(chuàng)建常州市科技教育特色學校。

四、我們的思考

回顧這幾年學校所走過的不斷實踐和探索的科技教育特色發(fā)展歷程，我們付出了心血，收獲了成果，但是我們也在不斷的思考。

科技教育的最終目標是為了促進學生的全面發(fā)展。如何構建適合不同年齡階段學生的科技教育課程體系?如何讓科技教育更大地發(fā)揮育人的價值?如何讓學校的科技教育成為促進學生全面發(fā)展的文化?這些都是我們思考并研究著的問題。

我們將進一步明晰發(fā)展目標，拓展研究領域，加大研究步伐，彰顯科技文化。我們堅信，有上級的正確領導和支持，有大家的幫助和鼓勵，有敢于迎接挑戰(zhàn)和勤奮努力的薛小師生，我們一定會走出屬于我們的發(fā)展之路，為學生的健康成長奠基。讓我們的師生真正享受教育的快樂與幸福!

(作者：常州市新北區(qū)薛家中心小學校長)