高等教育大眾化背景下的精英教育探索與實(shí)踐

摘要本文通過(guò)對(duì)精英教育內(nèi)涵的分析，以西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)“詹天佑班”為例，進(jìn)行了高等教育大眾化背景下的精英教育的實(shí)踐與探索，并對(duì)精英教育的開(kāi)展進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞大眾化精英教育

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ

The Elitist Education Exploration and Pratice under the Backgroud

of Higher Education Popularity

——Take Southwest JiaoTong University-Emei \"Zhan Tian You Class\" for Exmaple

ZHANG Chunyan， KANG Rui， ZENG Jie

(Southwest JiaoTong University-Emei， Emeishan， Sichuan 614202)

AbstractTo take Southwest Jiao Tong University-Emei \"Zhan Tian You Class\" for exmaple， this article analyzes the elitist education content， carries out the elitist education exploration and practice under the backgroud of higher education popularity， and thinks out how to develop the elitist education.

Key wordspopularity; elitist education

我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)從1999年起的高校連續(xù)擴(kuò)大招生，高等教育毛入學(xué)率達(dá)23%。高等教育在十年左右的時(shí)間迅速發(fā)展到大眾化教育階段。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家雖早已進(jìn)入大眾化教育階段，但至今仍然非常重視精英教育，著力辦好若干所世界一流大學(xué)，牢牢占據(jù)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的前沿陣地。我國(guó)高等教育大眾化正突飛猛進(jìn)，但我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí):發(fā)展不僅需要民族素質(zhì)的整體提高，更需要培養(yǎng)各行各業(yè)的精英人才，創(chuàng)造更大更新的財(cái)富，如何實(shí)施在高等教育大眾化背景下的精英教育是我們值得探索與實(shí)踐的課題。

1 精英教育的內(nèi)涵

“精英教育”原意是以培養(yǎng)具有高超專門(mén)知識(shí)技能與強(qiáng)烈的責(zé)任感和歷史使命感的人才的教育。大眾化背景下的精英教育，是旨在培養(yǎng)精英人才的教育，是一種高水平、高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的教育，所以是一種質(zhì)的教育，可以說(shuō)是高等教育發(fā)展的新階段。精英教育是根據(jù)少數(shù)學(xué)生的特殊察賦和良好發(fā)展?jié)撡|(zhì)，對(duì)他們采取有別于其他大部分學(xué)生的教育模式。雖然是對(duì)少數(shù)精英學(xué)生進(jìn)行精英教育，但他們之間也存在一定的差異，必須以學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)為基礎(chǔ)，設(shè)置多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格等。

2 大眾化背景下精英教育的實(shí)踐探索

西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)依托自身的行業(yè)特色積極探索人才的精英教育。“詹天佑班”作為該校區(qū)精英教育的實(shí)踐基地，是按照詹天佑科學(xué)技術(shù)發(fā)展基金會(huì)和學(xué)校的要求，從2007年開(kāi)始在土木工程系選拔優(yōu)秀學(xué)生單獨(dú)組建的。為弘揚(yáng)詹天佑精神，激勵(lì)青年學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)奮圖強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)立志為鐵路現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的優(yōu)秀人才，“詹天佑班”通過(guò)安排高水平的教師授課、構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式、采用靈活的培養(yǎng)機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等措施，逐步使“詹天佑班”成為峨眉校區(qū)為鐵路行業(yè)培養(yǎng)新一代優(yōu)秀管理和技術(shù)人才的搖籃。校區(qū)著手從幾個(gè)方面進(jìn)行“詹天佑班”的精英教育實(shí)踐與探索。

2.1 進(jìn)行“詹天佑班”人才培養(yǎng)方案修訂

土木工程專業(yè)“詹天佑班”是為探索個(gè)性化、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式而開(kāi)辦的，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。通過(guò)對(duì)“詹天佑班”人才培養(yǎng)方案的修訂，圍繞應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，在專業(yè)上堅(jiān)持“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的特色，在教學(xué)內(nèi)容上以“數(shù)學(xué)—力學(xué)—專業(yè)”為知識(shí)主線，突出外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和測(cè)繪等基本技能訓(xùn)練，注重科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。修訂的“詹天佑班”人才培養(yǎng)方案是以鐵道工程專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)的，但與鐵道工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案，不論從基礎(chǔ)課程設(shè)置以及專業(yè)課程設(shè)置均體現(xiàn)了大眾教育與精英教育人才培養(yǎng)的差別。校區(qū)對(duì)詹天佑班強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)，其高數(shù)、物理、力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)分及難度均大大超過(guò)土木類學(xué)生平均指標(biāo)，為高級(jí)工程技術(shù)人才的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為強(qiáng)化“詹天佑班”學(xué)生的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，除增加外語(yǔ)表達(dá)能力選修課外，在聽(tīng)、寫(xiě)方面均增加學(xué)時(shí)，采用新教材；計(jì)算機(jī)類課程增加綜合性大作業(yè)，提高學(xué)生的編程能力。

2.2 搭建“詹天佑班”創(chuàng)新平臺(tái)，提升“詹天佑班”學(xué)生創(chuàng)新能力

“詹天佑班”人才培養(yǎng)方案明確指出：對(duì)該班要開(kāi)設(shè)科技前沿專題講座，參與工程實(shí)踐，構(gòu)筑創(chuàng)新平臺(tái)，注重科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，從邀請(qǐng)專家學(xué)術(shù)專題講座、支持“詹天佑班”學(xué)生參與大學(xué)生科創(chuàng)、優(yōu)先選拔參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽等方面搭建創(chuàng)新平臺(tái)。同時(shí)，詹天佑班的主講教師均是校區(qū)經(jīng)驗(yàn)豐富、思想活躍、學(xué)識(shí)淵博的教師，且均以小班形式上課，保證了學(xué)生的上課質(zhì)量。學(xué)生可在全系范圍內(nèi)選擇導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃和科研訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生一份計(jì)劃，且該計(jì)劃可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行必要的調(diào)整。

“詹天佑班”邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、行業(yè)知名教授到校區(qū)為該班做學(xué)術(shù)專題講座。系列講座開(kāi)拓了“詹天佑班”學(xué)生視野，為建立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新起到了積極作用。“詹天佑班”加強(qiáng)工程實(shí)踐，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，先后組織“詹天佑班”學(xué)生赴成郫灌城際鐵路進(jìn)行地形測(cè)繪觀測(cè)，到成都雙流機(jī)場(chǎng)、成都地鐵2號(hào)線、成綿樂(lè)高鐵、鄭西客運(yùn)專線、京張鐵路、 重慶輕軌等地實(shí)習(xí)，并與中鐵二局、三局、五局、中鐵隧道局、重慶輕軌的工程技術(shù)人員進(jìn)行了座談交流，使學(xué)生更直觀的了解實(shí)際工程，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際工程中各類問(wèn)題的能力。

通過(guò)以上等多途徑搭建“詹天佑班”創(chuàng)新平臺(tái)，“詹天佑班”學(xué)生通過(guò)平臺(tái)創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到了大大提高。

2.3 完善“詹天佑班”管理規(guī)章制度

從2007年開(kāi)始，土木工程系不斷探索和完善“詹天佑班”的選拔機(jī)制，每年從大一新生中選拔組建“詹天佑班”。新生報(bào)名“詹天佑班”的基本條件為學(xué)生高考成績(jī)達(dá)到省控重點(diǎn)線以上或獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或有明顯特長(zhǎng)。在自愿報(bào)名的所有同學(xué)中，綜合學(xué)生高考成績(jī)及入學(xué)分級(jí)考試中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的成績(jī)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，確定出參加面試同學(xué)的名單。面試分為三個(gè)階段：自我介紹、自我展示及英語(yǔ)能力測(cè)試。綜合筆試和面試兩方面的成績(jī)，最終確定每一級(jí)“詹天佑班”學(xué)生。每一級(jí)“詹天佑班”由30名學(xué)生組成。

“詹天佑班”實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，即每學(xué)期進(jìn)行考核，對(duì)在學(xué)習(xí)成績(jī)未達(dá)到“詹天佑班”要求的學(xué)生實(shí)行末位退出制，退出后的學(xué)生回原班學(xué)習(xí)，并公開(kāi)增補(bǔ)相應(yīng)名額的優(yōu)秀學(xué)生加入，能從“詹天佑班”畢業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)前發(fā)給“詹天佑班”榮譽(yù)證書(shū)。通過(guò)動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的動(dòng)力。

3 對(duì)大眾化背景下精英教育的思考

3.1 抓好課堂教學(xué)，激活教學(xué)活力

課堂教學(xué)是精英人才培養(yǎng)的主渠道。精英人才教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，首先在目標(biāo)上要有助于學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)和商階能力發(fā)展，這種高階能力主要包括創(chuàng)新、決策、問(wèn)題求解、批判性思維、信息素養(yǎng)、協(xié)作、兼容、獲取隱性知識(shí)、自我管理和可持續(xù)性發(fā)展等系列能力。其次應(yīng)該是研究性、探究性學(xué)習(xí)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)習(xí)的幫促者、指導(dǎo)者，合作學(xué)習(xí)者和課程開(kāi)發(fā)者，師生關(guān)系應(yīng)發(fā)生質(zhì)的變化。研究性學(xué)習(xí)在國(guó)外已經(jīng)形成成熟的模式，主要在拔尖人才培養(yǎng)中得到了廣泛應(yīng)用。

3.2 加強(qiáng)第二課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

第二課堂充分利用豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氣氛，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)成果展等一些具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的活動(dòng)，能提高學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和科研熱情。同時(shí)可充分利用基金、基地和實(shí)驗(yàn)室等資源支持他們開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)他們參與實(shí)踐單位的課題開(kāi)發(fā)、科研攻關(guān)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。第二課堂通過(guò)指導(dǎo)教師課后的培訓(xùn)和指導(dǎo)，將課堂講授擴(kuò)展到指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、實(shí)踐，使學(xué)生從“依賴性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾餍浴?chuàng)造性學(xué)習(xí)”，從“填鴨式學(xué)習(xí)”發(fā)展到“參與式、探究式學(xué)習(xí)”，給他們提供廣闊的思維空間，從而更有效地培養(yǎng)他們的科研能力和創(chuàng)新水平。

3.3 構(gòu)建精英教育評(píng)價(jià)體系

精英教育的質(zhì)量到了何種地步，需要依賴各方面的作用，而顯現(xiàn)這些方面的作用最為重要的一環(huán)就是精英教育的評(píng)價(jià)。精英教育的評(píng)價(jià)體系一般包括課程評(píng)價(jià)、師資評(píng)價(jià)、教學(xué)資源評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、學(xué)校整體環(huán)境評(píng)價(jià)等方面。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容的每一個(gè)方面都是值得廣大教育工作者為之努力的。精英教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建有利于積極發(fā)揮教師和學(xué)生的主人翁作用，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的要求越來(lái)越高。高等教育能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才來(lái)滿足社會(huì)的需要，這既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的前提，也是高等教育生存發(fā)展的關(guān)鍵。推進(jìn)精英教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性素質(zhì)的高級(jí)專門(mén)人才，是當(dāng)前高校面臨的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭文.大眾化背景下精英教育的人才培養(yǎng)模式解讀.中國(guó)高等教育，2008(24).

[2]吳泳清.論高等教育大眾化背景下精英教育的現(xiàn)狀與展望.成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（9）.

[3]錢(qián)立波.探究高等教育大眾化背景下我國(guó)的精英教育.陜西教育（高教），2011(3).