有效降低電類實訓耗材研究

摘 要:通過對《電子裝接技能訓練》和《維修電工技能訓練》這兩門課程內容的研究，得出降低實訓耗材的方法。

關鍵詞:降低耗材電子裝接維修電工

中圖分類號:TG519.1文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(a)-0124-01

在教育部提倡“工學結合”教育模式的方針指引下，我校電類專業人才培養計劃做了進一步的改動。在新的人才培養計劃中，實訓課學時數占了總學時數的50%以上，勢必將導致各項實驗設備損耗的增加，無疑將增加了學校的負擔。在加強實訓教學的同時，探究一種可行的節約與可持續利用實訓教學耗材的方法，利用有限的材料，大幅度提高學生實訓質量，顯得尤為重要。

1 對《電子裝接技能訓練》課程的研究

《電子裝接技能訓練》課程安排在新生入學后的第二學期開課，是電類學生都必須要學習的專業基礎課程，是電類學生接觸的第一門實訓課程，90%的時間安排在實訓室上課。該課程主要通過反復使用萬用表對大量元件進行測量，以達到掌握測量方法和判斷元件好壞的目的，通過對不同的電子產品進行裝配，以達到識別元件和按照圖紙進行正確安裝、調試、排故的目的。另外，本課程的教學以學生能夠通過電子設備裝接工中、高級考證為最終教學目標。因此，安排的實訓模塊主要分為:常用電子元器件識別與檢測、電子元器件安裝和焊接、電子設備裝接中級工考證題庫中的圖2(分立元件分頻電路)、圖3(雙Ｄ觸發分頻電路)、圖4(ＪＫ觸發分頻電路)、圖5(環形震蕩雙Ｄ觸發分頻電路)，及電子設備裝接高級工考證題庫中的計數、單穩、雙穩三種分頻電路、警笛音響電路、速度可調的可逆計數器電路及恒流源鋸齒波電路等十個模塊。

2 對《維修電工技能訓練》課程的分析

《維修電工技能訓練》課程安排在新生入學后的第五學期開課，是電氣類專業學生必修或選修的課程，大部分時間安排在實訓室上課。該課程主要通過反復裝接電力拖動板拖動電動機，從而使學生學習強電線路部分安裝方法、工藝要求，故障分析等，通過對鏜床和銑床電路的排故，使學生掌握典型機床電路的原理、故障排除的方法與技巧及電機拖動的實際應用。同樣，本課程的教學以學生能夠通過維修電工中級考證為最終教學目標。因此，安排的實訓模塊主要分為:雙速電機調速、延邊三角形降壓啟動、雙重聯鎖正反轉啟動能耗制動控制線路、串電阻降壓起動正反轉控制電路、鏜床電路排故、銑床電路排故等六個模塊。

3 降低實訓耗材的措施方法

3.1 科學設計實訓課題，最大限度發揮實訓耗材的效能

(1)設計好每個實訓課題之間的前后次序和聯系。例如:《電子裝接技能訓練》中模塊一和模塊二的內容，按照知識模塊的學習次序是先發一批元器件給學生進行元器件的檢測和識別，再發一塊板給學生，讓學生練習裝接和拆焊。而如果將這兩個模塊的內容結合起來換一下前后次序，轉為發給學生一塊上一屆學生已經裝好的舊板，讓學生先練習拆焊，接著對拆下來的元器件進行檢測和識別、最后將拆下來的元器件重新焊回板上。看似簡單地調整，在實訓成本的角度上來講卻節約了一部分的耗材。

(2)設計好各實訓模塊之間的聯系。在《維修電工技能訓練》中，電力拖動安裝部分的四個模塊中，可適當考慮主電路及控制電路部分重疊的線，在平時練習時可不要求重復安裝，只要求前一個板上進行改裝，則可以控制一部分導線的成本。

(3)用廉價材料代替，重復利用原材料。在《電子裝接技能訓練》課程中，7809等三端穩壓器、各種集成塊價格相對比較高，如果一次性焊在板上，則無法第二次重復利用。可以采用先在板上焊一個底座，然后在底座上插入以上元件，這樣第二次、第三次還是可以重新利用集成塊，消耗掉的材料僅僅是價格比較低廉的集成塊底座。另外，安裝的線路板，經調查市場上的價格有很多種，平時練習用的板可以控制在價格為0.5元左右的易氧化板，考證的時候可以用價格在1元左右的板，保證學生的考證通過率。

3.2 產教學結合，實行作品商品化

《電子裝接技能訓練》課程中元器件的焊接部分可安排學生在流水線上完成。其形式是:教師根據實訓內容和當地行業需求綜合分析，確定適合本校學生生產的產品，將企業生產任務安排到學校流水線上，在實訓基地開展生產性教學活動。在整個生產性教學過程中，材料不是被消耗掉，而是轉化為有價值的商品進行銷售，，既節約了實訓耗材，又增加了訓練次數，還給學校創造了一定的經濟效益。學生通過參加生產性教學活動，走近生產一線，體會產品的制作流程，對今后就業實習也起到了一定的促進作用。

3.3 加強示范講解環節、進行模擬仿真練習

《電子裝接技訓練》課程內容中從第三個模塊起一直到第十個模塊內容、《維修電工技能訓練》課程中前四個模塊的電力拖動，都是對照原理圖安裝線路。如果在學生安裝之前，老師沒有進行適當的示范講解，沒有讓學生進行模擬仿真練習，則學生在實際操作中容易安裝錯誤、造成短路、元器件損壞，學生要繼續進行練習就必須重新發放元器件和導線，增加了耗材消耗。在該兩門課中，模擬仿真練習不一定都要在軟件里面實現，有條件的情況下，教師可以提供給學生一個線路板模型圖，讓學生在PROTEL99軟件里面連接電路;條件不成熟的情況下，可以將線路板模型圖打印在紙上，讓學生在紙上練習線路的連接、布局等。《維修電工技能訓練》課程中的鏜床和銑床模塊內容的實訓中，可以結合組態軟件或教師提供理論故障現象，學生分析故障原因等途徑進行預排故，盡量縮短掌握操作要領的過程。經過09、10級學生的試教學，該兩門課中教師進行有效的示范講解，學生通過操作前的模擬仿真練習，短路事故發生率降低了70%，元器件的損壞率降低了50%，直接減少了耗材消耗。

3.4 培養師生的成本效率觀念

在實訓過程中，教師要在教授學生技能的同時，培養師生職業素質和良好的職業習慣。降低成本、追求利益是企業的價值取向之一。因此要培養學生從自覺節約實習耗材開始，樹立“節約也是效益”的觀念。其次，如果老師不注意對學生加強耗材發放和使用的管理，會造成很大程度的浪費。比如，《電子裝接技能訓練》課中細導線和焊錫絲的發放，《維修電工技能訓練》課中硬導線和軟導線的發放，如果學生在實訓配線時，教師按照該模塊具體所需的長度來發放，而不是整捆的導線、焊錫絲讓學生自己剪，則同樣可以節約一部分耗材。