多媒體互動教學與初中語文教學應用

摘 要：通過了解多媒體互動教學，探討應用在初中語文教學中老師和學生可以得到的效果，及其如何采用這種方式提高學生的興趣和成績。

關鍵詞：多媒體教學初中語文教育

中圖分類號:G62文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(a)-0156-01

1什么是多媒體互動教學

多媒體互動教學是利用先進的教學設備，將文字、聲音、圖像以及視頻等多媒體信息圖文并貌的應用到教學的各個環節的教學方法。多媒體教學與傳統教學方式相比無論是教學環境，教學設備都發生了根本性的變化。在新興設備的條件下，教室可以制作各種適合教學的多媒體課件，將課本中較為抽象的意境想象用較為具體和生動的方式處理后展示給學生看，可以更好的激發學生的學習熱情，開拓思維。是切實提高教學質量的良好手段。

2多媒體教學帶給教師的

利用多媒體組織教學，信息量大，教學的速度快，再也不是“黑板”“粉筆”試學習，給學生們做筆記的時間相對較少，所以相對會給老師和學生們帶來一定的麻煩，針對這樣的問題，我們可以采取依托學校教室的多媒體計算機設備，加強對多媒體教學方式的研究，適應這一新的教育方式和手段，注重課堂教學效果，可以讓同學們拷貝課件資料，以便于復習查閱，整理筆記等。另外我們還需要準備多媒體教學實驗室網站建設，進一步做好電子教案網頁化工作。最后多媒體教學也對授課老師提出了更多的要求，多媒體教學必須使用計算機作為制作課件的工具，比傳統備課方式更加費時費力。授課老師必須掌握相應的計算機應用軟件的使用，才可以制作出更好的多媒體課件。[1]

3多媒體教學帶給學生的

3.1 利用多媒體教學激發學生對語文學習的熱情

興趣向來是入門的關鍵，任何人只要對任何事物有興趣就會有源源不斷的學習積極性和動力。換句話來說，只要是學生喜歡學習語文而且對語文知識有興趣那么學習就不再是一種負擔，學習積極性大大提高，成績自然就會隨之提高。初中學生處于青春期，對任何事物都充滿好奇和探索精神。在當今的初中生計算機水平都不錯。有甚者對計算機如癡如醉，沉迷在其網絡游戲當中，與其老師和家長整日勒令禁止接觸電腦，倒不如將所擁有的計算機知識應用到學習中來，寓教于樂。對于這些初中生來說制作簡單的幻燈片和FLASH動畫非常簡單，讓其將課本上生硬的文字繪制成鮮活的動畫課件或者幻燈片讓自己作為“小老師”的身份給同學講課，眾多同學煥發出極大的熱情和動力。既靈活運用了所有的計算機知識，又學習了語文課本知識，而且身為老師也從旁受教，更容易的了解學生們的語言和交流方式，為以后教學工作積累的一定的工作經驗。長此下去，對語文的綜合素質都有普遍的提高。

3.2 利用多媒體教學加大加深對文章理解

語文教材中知識豐富，有些知識是初中生不熟悉或者難以理解的。這樣可以充分發揮出多媒體教學的優勢作用，將抽象為具體，無生化有聲。學生們可以積極的參與互動。

初中語文學習中，加入了大量的文言文閱讀。許多學生對于繞口又難記的文言文望而卻步。利用多媒體教學，將文言文翻譯成現代漢語并配合動畫加深印象。一遍過后學生們對文章有了大概的理解，再逐字逐句的翻譯解釋就容易理解多了。最主要這樣的多媒體教學可以打消學生們一開始對文言文的顧慮，理解式記憶更容易掌握。

對于一些抒情散文或者現代文學閱讀的時候，可以利用多媒體配合輕音樂。時不時來場詩朗誦，再次調動同學們的積極性。許多同學為了在班級朗誦的時候為了展示自己最好的一面，課下認真反復練習詩詞，無形之間又多加深了對文章的記憶。在其全班同學面前朗誦也更鍛煉了自己，為以后到更高一級學府打下良好的基礎。

3.3 利用多媒體教學能加大教學密度，豐富教學內容

運用多媒體教學，不但可以幫助學生加深重點難句的理解還可以縮短授課時間，加大教學密度，增加課堂上的自習時間段，加強學生的綜合素質。[2]在初中課本中，對于一些比較難理解的句子和重點掌握的句子，可以利用多媒體單獨提出來。計算機可以以題目的形式顯示在屏幕上，學生可以有充分的時間去自習，自己答疑。只有出現疑難問題解決不了的時候，方可以請教老師，把課堂還給學生們。除此之外，還可以鞏固復習，第二天上課或幾周后的隨堂考試中，這些數據都可以隨時調動出來。每節課程都可以層次清晰，有復習，有新知識，還可以復習。資料調動非常方便，靈活性機動性大大的提高了。

3.4 利用多媒體教學提高學生的閱讀能力。

以往的閱讀課上，或許是大家隨意看書，或許是一篇文章一個人讀，其他人聽，最后大家再進行討論。現在利用多媒體教學，可以用計算機隨意的編程文章的字體，移動位置，字體顏色和形態。將要討論的文章展示在屏幕上，加以合適的情景與背景音樂。通過多媒體播放器同步展示，學生們更加可以身臨其境，體會的也更加詳細。一節課下了，如果依照以前的方式也許同學們20分鐘以后就在走神，利用多媒體播放文章展示，同學們一整節課調動起聽覺，視覺及多種感官。注意力大大的提高，閱讀效率也隨之提高。隨后再進行討論，更加事半功倍。

3.5 利用多媒體教學可以提高學生們的創新能力和實踐能力

無論事制作課件擔任“小老師”講課，還是利用多媒體音樂配合詩朗誦。這些都需要學生課下自己學習鍛煉和制作的。要講解一堂不枯燥乏味的語文課并不容易，這需要收集大量的資料和課前預習。畢竟只有自己對整篇課文都熟知才能講出里面的含義。這就不得不讓同學們學會觀察和創新。

同學們都有不服輸的盡頭，而且正處于14.15歲個性張揚的年紀。所以同學都試圖做出別具一格且有豐富內容的課件來。在前一位同學課程講完以后，畢然會觀察總結其長處，應用到自己的課件當中，發現別人有與自己相同的錯誤及時修改自己的課件。取別人之長，補己之短。最后發現越是后面講課的同學講的越是仔細，課件做的也更有特色。有的甚至比老師將的更加詳細且帶有趣味性。這就告訴我們一個事實，在課堂上多媒體教學充分發揮了，提高學生學習效率，激發學習動機的作用，這些效果是與以前的教學方式相比較是不能比擬的。[3]

4結語

利用多媒體設施進行初中語文教程，可以爐里培養學生的數學素質，提高學生語文綜合應用能力。激發學生的學習熱情和興趣。穩步提高教學質量，是多媒體互動教學的改革方向和目標。同時，這又是一個心虛漸進的過程，我們深感在穩定提高初中語文教育質量，深化教學改革方面還有許多工作要做，任重而道遠。

參考文獻

[1] 周華任，嚴榴香.高等數學多媒體教學的嘗試和認識，2004.3

[2] 李伍妹.利用多媒體教學提高郁悶教學效果，2003.3.

[3] 郭瑗.利用多媒體教學培養創新能力初探，2004.11.