低年級語文教學中的快樂教學

小學語文是義務教育中的一門重要學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。如何使剛入學的兒童能正確掌握著這一工具，培養各種能力呢？我的宗旨是把“快樂”二字貫穿到教學中去，采用多種多樣的教法，開發學生智力，變教室為學生掌握知識的樂園，使學生體會到學習的快樂。下面談談我在快樂教學中的做法。

一、寓漢語拼音教學于快樂之中

小學語文是學好各門學科的基礎。漢語拼音又是學好語文的基礎。它不僅是學好普通話的有力工具，而且是通往識字閱讀的橋梁。為讓學生扎實地掌握這一工具，我做了以下幾個方面的工作：

1. 結合教材插圖，根據字母結構，編成兒歌，激發學生興趣，讓學生在快樂中掌握字母的音、形。

如：在教單韻母“a”的時候，結合教材插圖，我啟發學生：“小朋友，你們得了喉痛病，看醫生時，醫生會怎么說？對讓你們張開嘴，用鐵片壓住舌頭發啊。”這時有過這種經歷，反應敏捷的學生很快就發正確了聲。得到肯定后，不僅他們難以忘懷，而且引起無此經歷的學生的好奇，“奇則難忘”。接著，學生爭先嘗試。這時，我告訴學生發音要領，修正偏差。最后，為了加深印象，我又結合發音要領與字母結構編成兒歌：“一個豆瓣aaa，發音要把嘴張大，四個聲調要變準，āáǎà”。這樣，學生很快就掌握了a的音與形。

2. 利用直觀教具，啟發學生動手動腦，區別形近字母。

隨著學習的深入，學生學習字母的增多，學生容易混淆一些形近的字母。如何使學生有效地區別這些形近字母呢？我是這樣做的：在區別“bpdq”四個形近字母時，我先在黑板上貼一個“l”形的硬紙片，然后把一個半圓“c”形的硬紙片交給一名學生。讓他在“l”的不同位置放置，組成不同的字母，并讀出組成字母的音。這樣全班同學都注視著操作的學生，紛紛給予提示，氣氛活躍，很快完成了任務。接著我讓學生仔細觀察半圓“c”在“l”字形的位置和字母名稱，用兒歌的形式總結出：半圓右下bbb，半圓右上ppp，半圓左下ddd，半圓左上qqq。最后，我讓每個學生拿出自己準備的硬紙片，邊讀兒歌變擺字母進行強化練習。這樣，學生口、腦、手并用，結果令人欣慰不已。

3. 利用游戲激發學生興趣，培養直呼音節的能力。

由于我在漢語拼音教學中，重視拼音字母的教學，為后面直呼音節教學打好了基礎。所以，后來學習直呼音節時，學生掌握得很快，再加上我又多次運用“咱們都來找朋友”、“看誰呼的快”、“開火車”等游戲，激發了學生直呼的興趣，提高直呼的能力，順利地完成了漢語拼音部分的教學任務。

二、寓識字教學于快樂之中

在小學，特別是低年級，識字教學是一大難點。因為學習漢字的過程十分枯燥，傳統的學習方法是讓學生機械記憶，更加深了學習的枯燥程度。為了克服這一難點，激發學生學習漢字的興趣、提高學生的識字能力，我試用了以下幾種方法：

1.利用電教手段，啟發學生積極思維、想象，激發學生識字興趣，提高識字能力。

在教“告”時，我先利用投影抽拉片出示牛、口二熟字，然后，我邊拉幻燈邊說：“看，這個字（告）怎么讀？”話音剛落，一位小朋友馬上站起來說：“‘告’字，上面是個沒尾巴的牛，下面是一個口字?！比嗤瑢W都為其拍手鼓掌。接著又一小朋友說：“告字是一口咬掉牛尾巴?！庇质且黄坡?。這樣，先讓學生對比，然后啟發學生積極思維、想象，激起學生的興趣，提高了識字能力。

2.利用“猜字謎”的形式激發學生興趣，化難為易。

我在教“游、高”等筆畫較多的字時，先用不同色彩的粉筆把字分解，然后對比、分析組成這些字的各部件。最后，我又讓學生整體看字的結構，使學生初步識記了這些字。接著，我又用“猜字謎”的形式再次強化記憶，我說字謎“三點水，中間方，撇橫子下方”、“一點一橫長，口子頂著梁，大口張開嘴，小口里面藏”，學生經過積極思考猜出了“游、高”二字?？菰锏淖R字教學充滿了樂趣，化難為易，從而提高了識字教學的效率。

三、利用錄音，激發學生課外閱讀的興趣，提高學生讀的能力

人教版義務教育小學教材，除了教科書以外，還配有自讀課本。自讀課本是配合每組必讀課文的課外閱讀教材，課外閱讀是培養學生自學能力的重要措施，因為需要學生課下自讀，所以一部分學生不愿讀。為了激發學生讀的興趣，培養學生讀的能力，我利用錄音的辦法，在興趣課和課外活動時間，先讓學生自讀老師指定的課文，在舉行朗讀比賽，給讀的好的學生錄音，然后放錄音進行比較，找出不足。學生對此法興致很高，一有空就拿出自讀課本進行練習，時刻準備著比賽，提高了學生的閱讀能力。