新課程理念下的信息技術課

【摘要】 本文從新課程改革出發，探討在高中信息技術新課程教學改革實施中如何要讓學生做到“以學為主”；在課堂上激發學生學習興趣；積極調動學生的創造性；注重培養學生良好的學習習慣和團結協作精神；注重課堂教學評價，促進學生全面發展。通過課程教學改革不斷拓展思維空間，貼近學生的生活和學習需求，恰當評價，適時反思，從而提高教學效果，提升學生的信息素養，全面推動高中信息技術新課程改革的順利實施。

【關鍵詞】 新課程 高中信息技術

隨著2011年廣西區高中階段各領域新課程改革即將正式啟動，信息技術課程改革也隨之實施。信息技術課程的教學也從內在理念到外在方法上發生了全面的變革，從單純的技能訓練上升到全面的信息素養的培養。新課程綱要突出了“以人為本”的價值觀，課程內容倡導“新、活、寬”，學習方式倡導的自主、探究與合作，這是新課程改革的顯著特征。而課程評價重在“發展性”和“多元化”?？梢钥闯觯抡n程賦予了課堂教學新的內涵，新課程是理想，新的課程教學是實現，那么在這樣新的課程理念下，如何上好信息技術課，是信息課教師應該探究和思考的問題。經過兩次的課改學習，本人對新課程理念下的信息技術課做了一點探索。

一、 新課程學習方式的變革，讓學生“以學為主”

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?這些要求對改革中小學信息技術教學具有積極的指導意義。老師應大膽放手，讓學生去自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能。而且信息技術的操作有許多都是彼此相似的。教師有時不必講得太多，指導得太細。比如在教學Frontpage的超鏈接時，先給學生演示沒有鏈接的作品，并提問：“現在所看到的網頁主頁不夠簡潔，那么你能夠讓網頁主頁一目了然地呈現出來嗎？”然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，或是使用幫助系統。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超鏈接的方法。

新課程提倡以學生為本，以學為主，但并不是教師不教，教師不講，教師應該說的地方必須要強調，只不過新課程理念下的教師是以組織者、引導者、合作者、創造者和實踐者的角色展現。

二、 設置疑問激發興趣，抓住學生心理，使學生想學

新課程理念下的課堂教學應是處處充滿疑問的課堂，古人云：“有思必有疑，有疑必有問，有問必有解?！痹谡n堂中教師如果善于創設疑問、解答疑問的情境，必會收到較好的教學效果。

如《SOS小鳥》這節課，主要是讓學生掌握扭曲/拉伸、翻轉/旋轉的操作方法，利用課件直觀的展示，“幫助小鳥找回自己的影像”引出“水平翻轉”這一新概念，揭示課題。

新課過程中教師處處設疑，具體體現四處：（1）幫助小鳥找回影像，即水平翻轉。（2）制作落葉影像，即學習垂直翻轉。（3）幫助風兒吹風車，即按一定角度旋轉。（4）小鳥看樹木越來越少，引出扭曲和拉伸這一難點。

整個過程教師做到了處處設疑，學生能夠答疑的地方盡量讓學生去答疑，學生實在不能完成的教師才幫助完成，體現了課堂教學的民主。可以說，這節課的課堂上師生激情四溢，民主和諧，課堂教學處處充滿懸念，充分讓學生的智力接受挑戰，讓學生的潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚。

三、討論、動手實踐，充分發揮學生的創造性

在我們的課堂教學中要讓學生真正參與到課堂教學中。通過分組討論、動手實驗，讓學生的創造潛能充分發揮。

如：拉伸和扭曲是“SOS小鳥”這節課的難點，難就難在各項參數的設置，學生很難掌握，也很難理解，在難點處理上，先讓學生分組討論并動手實踐，研究拉伸和扭曲各個選項參數的范圍，并分組匯報自己的實驗結果，說出拉伸和扭曲的參數范圍，輸入不同值會有什么不同，然后集體進行驗證，為了能夠很好地加深學生的記憶，教師將扭曲和拉伸總結成一首兒歌：

兩種拉伸變化大，一到五百不能差。

大于一百被拉大，小于一百變小了。

扭曲扭曲不得了，正數負數都填好。

正數傾斜圖例倒，負數傾斜相反跑。

在學生討論試驗過程中，教師也要注意幫助學生糾正錯誤。學生探究知識不可能是一帆風順、一次成功的，當學生遇到困難無力解決時，老師給他們適時的幫助，肯定他們探索過程中的閃光點，然后指出他們的問題，進一步引導他們。

四、注重協作，培養良好的學習習慣和團結協作精神

協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。比如：在教學用word制作一份小報這一課時，先把學生分成幾個小組，讓同組的同學一起討論，確定小報的主題，然后把任務分成若干個子任務，小組的同學再分工，有的負責文字、圖片等資料的收集整理，有的負責錄入文字，有的負責版面的設計等，在協作的過程中，小組同學要進行討論、溝通，達成較統一的認識后，即可制作成一份精美的小報。通過協作學習，使每一位學習者對某一問題的不同假設和推論，通過小組討論、意見交流、辯論等形式，進行學生之間的溝通。通過這種協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路，從而對知識產生新的理解。

五、 注重課堂教學評價，促進學生全面發展

新課程強調評價促進學生的全面發展，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。教師在教學設計中也都體現了這一點。

在評價時努力做到評價的多元化，促進學生的發展性，評價的目標是讓學生學會從多角度多方法公正的評價自己，就像學會學習一樣學會評價自己與他人。評價的方法可以多種多樣，甚至是不同的學生可以采取不同的評價方法，可以針對不同的學習內容，采取不同形式的評價。比如，在學習word藝術字的插入后，就及時組織學生進行一次藝術字的插入方法比賽；學完用excel公式使用后，舉行公式及函數使用比賽；學習了制圖軟件后就讓每位同學設計一幅圖像作品，讓全班同學都來欣賞每位同學完成的作品。這樣做能夠及時了解學生掌握該知識點的情況到底如何，也便于教師及時調整和改進教學工作。

平時每一個學習任務，每一個作品都要有評價。評價包括生生的評價，教師評價和學生自我評價。那么評價一個作品應包括哪些方面？

內容：要求主題明確，內容健康，積極向上；能科學完整的表現主題思想；內容要切合學生實際。

結構：設計獨到，具有一定的創造性。

版面：設計合理，生動活潑，色彩運用得當。

技術：要有一定的技術性，綜合運用所學操作方法。

時代在進步，計算機技術在高速發展。要培養新一代緊跟著信息社會的合格人才，就需要我們教育工作者潛心探索教育教學方法，善于總結教學經驗，經常汲取新的知識，大膽嘗試新的教學方法，全面培養學生的信息素養，努力打造出新型的合格人才。