對提高職業(yè)院校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量方法的探究

【摘要】采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法，通過對五省職業(yè)院校師生在武術(shù)課認(rèn)識和興趣等方面進(jìn)行的調(diào)查和分析，提出相對適應(yīng)職業(yè)院校、可操作性強(qiáng)的改善武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量的建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 武術(shù) 教學(xué)質(zhì)量

1 前言

武術(shù)在推動全民健身計(jì)劃（2011-2015年）實(shí)施、增強(qiáng)大中專學(xué)生身心健康、樹立民族自尊心、傳承中國傳統(tǒng)文化等方面有著其他體育學(xué)科不可替代的作用。同時(shí)武術(shù)作為一項(xiàng)活動成本不高的體育活動也符合高職院校學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，可以有效提高高職院校學(xué)生參加身體鍛煉的興趣。如今，大多數(shù)職業(yè)院校的武術(shù)教學(xué)都面臨學(xué)校重視程度不高，活動場地、器材嚴(yán)重不足等現(xiàn)狀，所以武術(shù)教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過提高教學(xué)方法的適切性保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的接受武術(shù)課。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本研究目的和內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)下載和閱讀相關(guān)資料，收集整理有關(guān)武術(shù)教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論參考。

2.2問卷調(diào)查法

采用整群分層抽樣法進(jìn)行調(diào)查，于2010年4～6月向五個(gè)省的職業(yè)院校體育老師、市轄區(qū)職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生發(fā)放問卷。

3 結(jié)果與分析

3.1 武術(shù)教學(xué)在職業(yè)院校的現(xiàn)狀

2007年7月在上海體育學(xué)院舉辦的“申江國際武術(shù)專家論壇”上，國家體育總局武術(shù)研究院研究員康戈武公布了2005年到2007年對全國各類院校權(quán)威的調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)果表明目前武術(shù)課在我國開展的現(xiàn)狀并不樂觀，同時(shí)他還指出其主要原因是由于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不高造成的。2008年武術(shù)如愿成為奧運(yùn)表演項(xiàng)目后，武術(shù)運(yùn)動得到了良好的普及和推廣，然而，近些年筆者通過對我國各地職業(yè)院校的走訪和問卷調(diào)查所得的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，職業(yè)院校武術(shù)教學(xué)依然存在著大量問題，甚至有些職業(yè)院校由于學(xué)生興趣不高、教學(xué)環(huán)境所限和選課人數(shù)較少等原因而放棄了對于武術(shù)課程的開設(shè)。

3.2 使用培養(yǎng)興趣適宜的方法

在對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，喜歡武術(shù)項(xiàng)目的學(xué)生占39.2%，僅次于籃球項(xiàng)目的61%和足球項(xiàng)目的68%。然而武術(shù)項(xiàng)目并沒有向調(diào)查顯示的那樣在同學(xué)們?nèi)粘５恼n余生活中得到普及，大部分職業(yè)院校的學(xué)生都表示自己從未經(jīng)過系統(tǒng)的基本訓(xùn)練。作為一門對協(xié)調(diào)性和柔韌性要求相對較高的學(xué)科，學(xué)生普遍認(rèn)為不好學(xué)，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，要想提高武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多的學(xué)生選擇武術(shù)課，就必須通過教學(xué)讓他們消除這種主觀臆想。調(diào)查中職業(yè)院校的學(xué)生對武術(shù)感興趣的原因主要集中在兩方面，一是想學(xué)武防身，二是多門技能。學(xué)生對武術(shù)的這種興趣，應(yīng)該得到積極培養(yǎng)和保護(hù)。課程中，教師可以通過播放關(guān)于武術(shù)的勵志視頻資料或者運(yùn)用手腕和手臂以及小腿以下部位一招制敵的小技術(shù)來吸引學(xué)生注意力，而將關(guān)于基本功、柔韌性的條件相對回避。這樣的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容即適應(yīng)了初學(xué)者心理需求，還用最簡單的方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，為確保今后的教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然，所謂的培養(yǎng)興趣并不是把培養(yǎng)內(nèi)容僅僅局限在這個(gè)層面，更多的還需要老師在進(jìn)入到對身體條件要求較高的教學(xué)層次時(shí)將這些小技巧融入其中，并通過心理暗示來延續(xù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 摒棄傳統(tǒng)，建立良好的師生關(guān)系

提倡教師相互平等、相互尊重的師生地位是在當(dāng)代教學(xué)師生關(guān)系的主旋律。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中只有師生之間構(gòu)建起良好的師生關(guān)系才能夠使教學(xué)質(zhì)量得到保證。武術(shù)作為一個(gè)有近千年歷史的文化，它所崇尚的就是一種“一日為師，終身為父”的理念，徒弟必須遵從師傅的教導(dǎo)和“門派”的規(guī)矩。然而從15～20歲青少年的心理特征來分析，所有的學(xué)生都不希望教師采用下達(dá)強(qiáng)制教學(xué)命令的方式，而是希望讓自己在學(xué)習(xí)的過程中無憂無慮、全身投入的去體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。這對武術(shù)課程提出了極高的挑戰(zhàn)，沒有人愿意在壓抑的環(huán)境中枯燥的進(jìn)行武術(shù)套路的訓(xùn)練，更沒有人喜歡在別人的威嚴(yán)下一次次痛苦的挑戰(zhàn)身體極限。因此，武術(shù)教師在教課的時(shí)候必須摒棄這些傳統(tǒng)觀念，主動營造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)“胃口”的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主體性，積極培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，在教學(xué)中也不能忽視課堂紀(jì)律和教學(xué)的基本安全準(zhǔn)則。有的學(xué)生自制力相對差，相應(yīng)的理論也不扎實(shí)，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的主動性。因此，在體育教學(xué)中對于不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法和溝通方式，其根本目的就是為了能夠讓學(xué)生培養(yǎng)興趣、學(xué)到知識，只有建立了良好的師生關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能夠有保障。

3.4 將要求較高的武術(shù)動作游戲化

在我國傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，教師更多傾向于講解和示范方法，非常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，造成學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量下降的后果。武術(shù)運(yùn)動相比其他球類運(yùn)動的娛樂性不高，顯得較為枯燥，甚至在身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)還要忍受許多痛苦。如何在學(xué)習(xí)對身體素質(zhì)有較高要求的武術(shù)動作時(shí)也具有娛樂性，是武術(shù)教師面臨的最大挑戰(zhàn)。這就要在學(xué)習(xí)武術(shù)的娛樂性方面下工夫，除了適當(dāng)降低武術(shù)的難度外，教師把武術(shù)動作游戲化，因?yàn)橛螒蛴性S多娛樂因素在其中，就可以激發(fā)學(xué)生自身潛在的表現(xiàn)欲和拼搏精神了。例如在教授完動作后組織學(xué)生進(jìn)行基本動作的趣味練習(xí)比賽：使用打靶器進(jìn)行沖拳力量和準(zhǔn)確度測試，來鍛煉學(xué)生上肢的力量、速度以及準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)馬步之后，可以進(jìn)行分組對抗，發(fā)展下肢力量的耐力，決出蹲馬步時(shí)間最長的同學(xué)；學(xué)完騰空飛腳之后可以設(shè)置目標(biāo)靶，對同學(xué)所能達(dá)到的高度進(jìn)行測量，這樣既鍛煉了學(xué)習(xí)者腿部的爆發(fā)力又促進(jìn)了髖部柔韌訓(xùn)練。將這些效果在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，不但能起到練習(xí)的效果，還能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的無限斗志。這種課堂氣氛是評價(jià)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量中最為理想的效果。

3.5 注重突出不同套路的風(fēng)格

在對市轄區(qū)職業(yè)院校學(xué)生的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭倦情緒的主要原因是：過多的重復(fù)套路和反復(fù)身體柔韌性練習(xí)。根據(jù)這一現(xiàn)象，武術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理而改變教學(xué)思路。在體育教學(xué)的過程中許多教師更加注重的是每一套動作的細(xì)節(jié)，希望能夠在一學(xué)期的教學(xué)里讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)會一套拳的打法，而這往往成為學(xué)生產(chǎn)生厭倦的原因。學(xué)生一旦厭倦，教學(xué)質(zhì)量就會明顯下降。因此在武術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)更加注意學(xué)生想要的是什么——希望能夠?qū)W會更多的套路。這就需要教師在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)教會學(xué)生更多的套路風(fēng)格。同時(shí)，在大量學(xué)習(xí)套路的時(shí)候教師還應(yīng)該注意和學(xué)生的課后溝通，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)前一套套路時(shí)留下的難點(diǎn)和疑問得到解決。

3.6 將武術(shù)融入課間操

隨著推動全民健身計(jì)劃（2011-2015年）的出臺，課間操如今成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，不僅學(xué)生要做健身操，公務(wù)員也要做課間操。從上個(gè)世紀(jì)九十年代課間操普遍出現(xiàn)開始，健身操成為評價(jià)一個(gè)職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2010年教育部體衛(wèi)藝司和國家體育總局武術(shù)研究院聯(lián)合研制了《全國中小學(xué)系列武術(shù)健身操》，這是我國首次將武術(shù)動作與廣播操形式結(jié)合創(chuàng)編的健身操通。在《中國體育報(bào)》2011年3月3日第七版發(fā)表的《廣播體操外又一主要形式——武術(shù)健身操豐富大課間》一文中對武術(shù)健身操的發(fā)展進(jìn)行了報(bào)道。通過對廣東省佛山武術(shù)教育的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，將武術(shù)運(yùn)動融入課間操并不難，佛山許多中小學(xué)的課間操都是由武術(shù)動作組成的。隨著武術(shù)健身操的不斷推廣，將武術(shù)適當(dāng)?shù)娜谌胝n間操也將會成為一個(gè)職業(yè)院校提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量最為實(shí)用的方法。首先是因?yàn)檫@種方法不占用課堂時(shí)間和其他活動場地；其次是課間操在一個(gè)學(xué)校具有普遍性，做課間操就等于在普及武術(shù)。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代潮流，盡快引進(jìn)一套已經(jīng)成型的“武術(shù)健身操”，并抽出人力資源對所引進(jìn)的“武術(shù)健身操”進(jìn)行學(xué)習(xí)，這都將會極大的推動一個(gè)學(xué)校武術(shù)的普及。如果能夠?qū)⒎桨嘎鋵?shí)到位，這將成為學(xué)校提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

3.7 積極組織開展學(xué)生武術(shù)社團(tuán)工作

在對五省職業(yè)院校體育教師的調(diào)查問卷中了解到，在大部分職業(yè)院校團(tuán)委都設(shè)有或大或小的武術(shù)協(xié)會，武術(shù)協(xié)會大都是由一些武術(shù)愛好者組成，并在固定時(shí)間進(jìn)行有組織活動的學(xué)生社團(tuán)。武術(shù)社團(tuán)通過對課堂武術(shù)教學(xué)所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，為武術(shù)教學(xué)提供極大的幫助。同時(shí)，武術(shù)老師還可以作為一個(gè)學(xué)校社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，通過社團(tuán)組織武術(shù)培訓(xùn)、武術(shù)表演、武術(shù)比賽等多種活動在學(xué)生中迅速擴(kuò)大影響，從而更好地推動整個(gè)學(xué)校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 小結(jié)

武術(shù)運(yùn)動有著自己的傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)的東西也要隨著社會的不斷發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。通過提高職業(yè)院校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，只有教師將武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、方法與學(xué)生需求相結(jié)合，才能夠使武術(shù)教學(xué)達(dá)到最好的教學(xué)質(zhì)量。

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