予孩子一片綠色 揚孩子萬里風帆

【摘要】綠色教育是通過創(chuàng)造一種健康和諧的教育管理環(huán)境，促進師生共同發(fā)展的教育。在學校的教育中，要采取多種途徑來實施綠色教育，才能使學生在安全、祥和的環(huán)境中健康成長、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】綠色教育 學生 途徑

中國有句古話：十年樹木，百年育人。學生是種子，學校是青少年茁壯成長的生命綠洲。學校倡導(dǎo)綠色教育，就是從教育方式到內(nèi)容，使學生在安全、祥和的環(huán)境中健康成長、健康發(fā)展。綠色教育是時代對我們的召喚，是我們的教育追求。

一、綠色教育的內(nèi)涵

綠色教育：是通過創(chuàng)造一種健康和諧的教育管理環(huán)境，促進師生共同發(fā)展的教育。它的建構(gòu)重心在于“人”而非“物”。即關(guān)注每一個孩子的和諧發(fā)展，讓孩子的生命在“綠色教育”中熠熠閃光，讓孩子的童年在“綠色教育”中充滿歡笑，讓校園成為學生放飛希望的沃土！

二、實施情況

兩年來，學校從實際出發(fā)，以“提高校園生活質(zhì)量，提升學生生命狀態(tài)”為出發(fā)點和歸宿點，以課堂教學為綠色教育主陣地，課內(nèi)外相結(jié)合，通過環(huán)境熏陶、學科滲透、社會實踐、道德踐行等途徑，開展綠色教育，培養(yǎng)提高了學生的人文素養(yǎng)和綠色行動能力，拓寬綠色教育途徑。學校先后榮獲全國“愛鳥護鳥”文明單位；自治區(qū)共青團“先進團支部”、“紅旗大隊” ；自治區(qū)“綠色學校”、 “衛(wèi)生優(yōu)秀學校” ；桂林市“校園文化建設(shè)” 先進單位、“精神文明建設(shè)先進單位”等榮譽稱號。

（一）建設(shè)環(huán)境，搭起自然綠色平臺

2008年以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)、部門的大力支持下，學校大力改建基礎(chǔ)設(shè)施、美化校園環(huán)境。新增綠地500平方米、花木1000余株。增加或更新文化墻14面、板報35期、班級文化園地392個，為師生提供一個良好的工作和學習環(huán)境。學校先后確定了校訓(xùn)、校徽、校歌，建設(shè)了“健康橋”立柱文化、“真進博雅”、“繽紛校園”文化長廊、“我最棒”走廊文化，讓學生成為班級文化的“主角”。出版了校刊《綠地》和校報《小龍娃》。通過校園文化建設(shè)打造學校特色：在老師的帶領(lǐng)下，同學們把用心制作的鳥巢掛在校園里，給小鳥們安家。制作小鳥形狀的宣傳標志，介紹鳥類科普知識，創(chuàng)作了“鳥的天堂”壁畫，呼吁人們愛鳥護鳥。2010級畢業(yè)班學生還創(chuàng)作了“百鳥圖、千里志”壁畫作為畢業(yè)獻禮，展示他們的崇高理想。

（二）溝通心靈，架起生命綠色橋梁

真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸，溝通是教育成功的前提，良好的師生關(guān)系的建立需要心靈的溝通。學校倡導(dǎo)賞識教育，要求教師使用“綠色語言”，通過綠色語言激勵學生努力學習、追求成功，讓學生感到我能行，進而從失敗走向成功，從成功走向自信，從自信走向輝煌。

同時，學校十分注重師生心理健康教育工作，2008年學校正式啟動“心靈小屋”，每天下午4：10-5：10，學校的心理輔導(dǎo)老師和師大教科院的“知心姐姐”都會在“心靈小屋”對學生的心理問題進行疏導(dǎo)。學校還多次邀請心理學教授來講座，使教師們在工作中保持良好的心理狀態(tài)。為了緩解教師們的工作壓力，增進教師間的友誼，學校組織全體教師進行拓展訓(xùn)練，通過團隊建設(shè)、同心圓等活動的開展，使教師們深刻領(lǐng)悟到，只有信任、團結(jié)和相互幫助，才能共同完成團隊的目標。

（三）潛心教研，譜寫綠色課堂篇章

綠色教育是尊重人、感染人的教育。在實施綠色教育的過程中，我們努力創(chuàng)設(shè)科學、民主、和諧的綠色課堂，讓學生學會學習、樂于學習、創(chuàng)造性地學習。

1.搭建“綠色平臺”，培養(yǎng)綠色教師

只有教師的發(fā)展才能極大地推動學校的發(fā)展。為打造出一支思想上高素質(zhì)、業(yè)務(wù)上高技能、人格上高信譽的教師隊伍，促進學生的全面發(fā)展，學校努力搭建“綠色平臺”，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。具體做法如下：

領(lǐng)導(dǎo)引學——每周五由校長親自主持“我們是研究者”校級科研研討活動。

論壇講學——每周二教師集中學習時間設(shè)立“他山之石”“視點十分”兩個校內(nèi)互動交流平臺。

活動研學——開展 “課堂教學觀察”、“與專家對話”等教學活動；與張家港實驗小學、北京光明小學開展的異地校際交流活動。

互動助學——我校與美國雷丁藝術(shù)學校、臺北市網(wǎng)溪國名小學等多所小學簽訂合作意向，組建學習共同體。

反思促學——每次學習活動后老師們都撰寫《在學習中發(fā)展》學習心得，進行反思、總結(jié)。

2.著眼常態(tài)教學，開展“課堂觀察”研究

學校每位教師根據(jù)各自制定的課堂教學研究方向自行組建“學習共同體”，立足課堂開展“課堂學習研究”。教師共同參與同一個課題，大家平等參與，共同研討。每位教師都著眼常態(tài)教學，充分發(fā)揮自己的潛能，使每節(jié)常態(tài)課教學都研有所思，論有所指，教有所得，學有所獲，真正提高課堂實效。2010年學校被評為桂林市“校本教研基地校”和“科研示范校”。

（四）創(chuàng)新德育，構(gòu)建綠色教育新體系

在綠色教育理念的引領(lǐng)下，學校提出了“全面育人、無聲育人、以身育人”的德育目標，不斷加強德育工作管理，率先成立了德育處。倡導(dǎo)在完成教學任務(wù)的過程中育人，在育人的過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，從而達到德育為首、教學為主、育人為本。

1.塑造“綠色心靈”，提升道德素養(yǎng)

學校積極開展“勿忘國恥，愛我中華”、“唱響紅歌”等系列活動，培育學生民族精神，培養(yǎng)孩子們愛祖國、愛人民、愛世界上美好的一切的理念。理解“愛”的真諦，還利用升旗儀式、校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站等形式提高學生道德認知、情感、意志和道德行為水平。紅領(lǐng)巾廣播站的“聚焦小龍娃”欄目，向全體師生報道“十佳”小龍娃的先進事跡，學校掀起學習先進，人人爭當先進的熱潮。自2010年4月起，學校已有人656人次當選“十佳”小龍娃，91名小龍娃代表在升旗儀式上發(fā)言。

2.倡導(dǎo)“綠色生活”，培養(yǎng)自理能力

學校重視學生道德品質(zhì)和良好行為習慣的養(yǎng)成教育，通過“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、“小交警執(zhí)勤”等形式，進一步建立健全日常行為習慣檢查、評價機制。通過文明班級、文明學生評比等活動，努力在學生個體與群體的行為自律，文明規(guī)范上見實效，進一步規(guī)范學生行為習慣。培養(yǎng)自理能力，促進身心健康發(fā)展。

3.開辟“綠色通道”，促進家校聯(lián)系

學校堅持以人為本，開辟“綠色通道”，促進家校聯(lián)系。運用現(xiàn)代信息手段QQ群、飛信、班級據(jù)點等架起了師生之間、生生之間、家校之間溝通的橋梁；成立了家長學校、家長委員會，利用家長會為依托，使學校教育向家庭教育延伸，建立了“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，促進了學校的全方位發(fā)展。學校的“十一五”B類課題“搭建家校溝通平臺進行有效教育的研究”正在順利開展。2010年學校被評為七星區(qū)德育示范校。

面對過去，感受到收獲的喜悅；面對未來，感受到希望無限。綠色教育的形成非一日之功，也不能一蹴而就，它還需要真功實效，根深方能葉茂。給孩子一片潔凈的天空，讓孩子能享受到清新的綠色教育，將是龍隱人永恒的教育追求。