如何培養學生的課堂自學能力

古來有言：教學有法，但無定法。教學方法是為了使學生更好地掌握知識和理解問題而定的。選擇好的教學方法必須以具體的教學對象和教材內容為依據，使教學活動的全過程始終建立在教材的基礎內容和學生的實際水平的基礎之上，通過啟發誘導，激發學生學習的興趣，調動學習的積極性和主動性，使學生最大限度地介入教學活動的每個環節，充分發揮學生在教學中的主體作用。“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎么樣學習的人。”新課標下，中學思想品德課教材，理論層次明顯下降，具體通俗可讀的突出特點，為思想品德課自學式教學創造了很好的條件。

1．要認真備好課

在自學過程中，一個值得注意的問題是自學絕非放任自流。提倡自學并不意味著削弱教師在教學中的主導作用，恰恰相反，“課堂自學”對教師提出了更高的要求。

一方面，要求教師必須深刻、全面地掌握教材內容，在認識水平上高出學生一籌或更多。這樣，能滿足他們的求知欲和思維發展的要求，促進學生在認識上更上一層樓，達到高效率、高層次地提高教學水平。

另一方面，在教學方法上既要遵循教學的一般規律，又要能夠審時度勢，即興而作。只有這樣，才能適應自學活動千變萬化的要求，做到靈活機動。

2．展示學習目標

教師在上課之前，應將本節課所要學習的主要內容和應達到的學習目標明確地告訴學生。這是課堂自學最關鍵的一環。學生明確了本節課所要學習的主要內容，并知道將這些內容學到什么程度，達到怎樣的標準，這就為學生自己解決問題、達到掌握學習標準指明了方向，從而使教學全過程有效地控制在學習時間之內，穩步提高教學效率。這里所說的主要的學習內容和學習目標，都是教師在講授新課之前充分準備好的，它既是本節課的教學目標，又是學生課堂學習的自學提綱。師生依據教學目標進行教學活動，就能克服傳統目的教學中存在的主觀隨意性，使教與學的質量有了可靠的保證，并為下一步的自學活動，亦即“測試——反饋——矯正”創造了條件。

3．指導學生認真讀書

指導學生認真讀書，是課堂自學的一種主要形式，是思想品德課教學中掌握知識、提高能力的重要手段。理解課文要以學生的自學、自悟為基礎。沒有學生的自讀、自悟作基礎，就不會有學生思想上的升華。這一環節的本身就是學生自主學習的活動，從理解的層面上來說，又是一種嘗試學習。思想品德課新教材一改往日古板陳舊的編排模式，設置了“想一想”、“讀一讀”、“議一議”、“試一試”、“閱讀與思考”等等欄目，這些欄目的設置打破了教師包攬講課的一統格局，為啟迪學生思維，激發學生學習的興趣做好了充分的準備；它對培養學生自學能力、養成自學習慣，使學生有準備地進入下一步學習都有重要意義。學生讀懂的，教師就不必多問多講；學生不懂的，教師則要講解，特別是其中的一些共性問題則需重點指導。

指導學生課堂讀書，最重要的是教給學生自讀的方法。從心理學的角度來講，默讀便于理解，朗讀便于記憶。一般來說，上新課應以默讀為主，上復習課應以朗讀為主。

在讀書的過程中，教師要讓學生對各類知識和重點內容做明顯的記號。例如，在表達基本原理、概念的語句下邊畫上曲線或直線；關鍵的詞語用紅筆圈起來等等。對于那些重點句、段以及關鍵詞語，在上新課時要讓學生反復閱讀，重點記憶。這樣，既有利于學生掌握知識、加深理解、強化記憶，又便于學生以后復習、鞏固和提高。

上新課的讀書程序一般是：

第一遍通讀，教師要指導學生依據學生學習目標和自學提綱，帶著問題通讀一遍，以達到對本節內容的初步的、整體性的了解。

第二遍細讀，學生仍在教師指導下，依據教學目標和自學內容，通過仔細讀書，掌握知識，解決問題，一一找出對應目標和對應的有關知識內容。

第三遍重點讀，學生在第二遍讀書中找到了教學目標和自學提綱中指出的知識和主要問題后，教師要讓學生集中精力，重點閱讀教學目標和自學提綱所要求掌握的知識內容。

第四遍反復讀，在教師的指導下，學生已確定了所要掌握的知識內容和重點問題，此時，教師要讓學生反復讀與這些知識和重點問題有關的段落和詞語，使學生加深理解、強化記憶、鞏固提高，最終達到教學目標所要求的掌握學習的標準。

4．及時反饋矯正

教師應在學生自學的基礎上，對照教學目標和自學提綱，將學生學習知識的情況及時地反饋回收，檢查學生哪些問題解決了，哪些問題沒有解決，哪些知識掌握了，哪些知識沒有掌握，解決和掌握到什么程度。在學生自讀（學生自讀時間一般近控制在20分鐘左右）結束后，教師應讓5—10名學生（中、下等水平的學生）回答教學目標和自學提綱所要求掌握的知識和問題，或將教師事先設計好的、對應目標和提綱的測試題讓學生書面回答（提問、測試時間一般控制在10分鐘內），教師速將測試卷抽查5—10份（中、下等水平的學生），然后根據學生回答問題或書面測試情況，對還沒有學懂和掌握知識的多數學生及時加以矯正。矯正的形式多種多樣，可以由教師矯正（一般是多數學生沒有學懂和掌握的、難度較大的問題）。也可以由學生自己矯正等。及時反饋矯正是課堂自學式教學的一個重要環節，它完全是在教師的指導下，學生動腦、動手、動口、動情以獲取知識、發展智力的教學過程。教師在上課之前務必要充分備好課，通過精心設計，做好一切準備；進入課堂要合理組織安排，靈活機動地加以指導。這樣，才能使自學式教學收到良好的效果，達到提高教學質量的目的。