中職機電一體化教學改革探索

【摘要】隨著國民經濟的增長，社會對人才的需求也開始增長，特別是對機電一體化專業人才的知識結構提出了新的要求。文章基于中職機電一體化教學現狀，提出改革措施，以期能拋磚引玉。

【關鍵詞】中職 機電一體化 教學

機電一體化是一門實踐性較強的專業課，它融合了機械設計自動控制、數字電子、模擬電子、單片機及微機原理等方面的內容，是先進制造技術的主要組成部分。它的發展推動了當前制造技術的迅速更新換代，使產品向高、精、快迅速邁進，使勞動生產率提高。機電一體化是一門綜合性實踐性很強的課程，涉及知識面廣、容量大，因此這門課的教與學都不容易。筆者結合幾年的教學經驗，淺談對“機電一體化”教學的看法。

一、中職機電一體化教學現狀

（一）課時設置不合理

一般來說，進行機電一體化教學比單純的實習教學花費的精力要多得多，從理論教學內容的組織到生產課題的實施，都需要花費很大的精力，隨著教學改革的深入，機電一體化專業課程和其他的專業課一樣，教學課時被明顯縮減。但是，現在使用的機電一體化理論教材內容卻很多，中等職業學校的學生基礎相對較差，學習起來非常吃力，學習興趣也不大，學習效果并不理想。由此可見，中職機電一體化教學中存在著教學內容多、課時少的矛盾，如何在較短的時間內最大限度地提高教學質量是教學面臨的一大難題。

（二）教學模式單一

傳統的教學模式，往往只注重理論教學，在機電知識的介紹中，概念抽象，理論繁瑣，跟數學、物理及電路等相關課程的聯系很緊密。……