如何引導(dǎo)農(nóng)村初中生自創(chuàng)自編體育游戲

【摘要】 中學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)的一項重要任務(wù)。而體育游戲是進(jìn)行體育活動的一種手段，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，將跑跳投球體操等自行編排，通過游戲手段，使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中對基礎(chǔ)技術(shù)建立正確的形象概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生對體育課態(tài)度（沒興趣、逃避體育課）有所改變。由于教材中現(xiàn)成的體育游戲?qū)W生已經(jīng)玩膩了，有的游戲則與學(xué)校現(xiàn)有的場地器材設(shè)施的情況不相適應(yīng)，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生們的主觀能動性的發(fā)揮，因此存在著創(chuàng)編與改編的必要性。

【關(guān)鍵詞】 引導(dǎo) 農(nóng)村初中生 自創(chuàng)自編 體育游戲

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。因此，在體育新課程的實施過程中，應(yīng)充分利用各種資源，發(fā)揮各方優(yōu)勢，挖掘各方潛能，積極開發(fā)體育與健康課程資源，以提高體育與健康課程教學(xué)效果。我們在新課程實驗過程中，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，利用學(xué)生好玩的天性和求知好學(xué)的認(rèn)知特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和豐富的創(chuàng)造能力，鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生積極參與體育與健康課程資源的開發(fā)，把學(xué)生自己的生活經(jīng)驗融入體育學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生自己創(chuàng)編符合他們學(xué)習(xí)需求的新的、安全的、健康的、有趣的體育游戲，讓學(xué)生在自主創(chuàng)編游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。而在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極地參與創(chuàng)編與改編體育游戲的嘗試正符合上述的精神，也可以促進(jìn)體育游戲內(nèi)容的吐故納新，使體育課堂更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。由于大多數(shù)的學(xué)生都來自農(nóng)村，見識較少，對新事物的認(rèn)識不夠，缺乏創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)他們自創(chuàng)自編體育游戲就存在一定的困難。那么如何能更好地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編體育游戲呢？我在教學(xué)中作了以下的嘗試：

一、把體育游戲的改編作為創(chuàng)編的先導(dǎo)

體育游戲的娛樂性，主要來自它的活動方式是否使參與者感到愉快和具有吸引力。為此可在動作設(shè)計、勝負(fù)的判斷及情節(jié)的設(shè)計讓參與者加以改變，從而增加其游戲的趣味性。體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行原定的體育游戲之后，可特地安排一段時間，讓學(xué)生利用剛才使用過的場地器材對原游戲進(jìn)行改編，為以后創(chuàng)編體育游戲打下良好的基礎(chǔ)。例如我在組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑游戲之后，發(fā)動學(xué)生利用原游戲中使用過的標(biāo)志柱、呼啦圈和拉橡皮筋的低欄架等現(xiàn)有器材，以及場上用白灰粉畫成的“壕溝”，讓學(xué)生重組多種新的障礙跑游戲，然后再組織學(xué)生按師生共同評選出來的幾個方案進(jìn)行游戲，由于學(xué)生有了施展自創(chuàng)能力的機會，又能玩自己創(chuàng)編的游戲，因而學(xué)生活動的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。

二、在創(chuàng)編體育游戲的嘗試中采用“二給”、“四讓”和“四告訴”的做法

（一）創(chuàng)編體育游戲中的“二給”

1. 把游戲的器材提供給學(xué)生。即把本次創(chuàng)編游戲只能提供的器材告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的器材進(jìn)行設(shè)計。

2. 把活動的場所指定給學(xué)生。即把本次創(chuàng)編游戲所能用的場所告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的場地進(jìn)行設(shè)計。

（二）創(chuàng)編體育游戲中的“四讓”

1. 讓學(xué)生為自編的游戲命名。游戲的名稱是游戲的有機組成部分，也是創(chuàng)編游戲取得成功所不可缺少的條件，因此應(yīng)鼓勵創(chuàng)編者給創(chuàng)編的游戲盡可能取個準(zhǔn)確、精煉、新穎的名字，使之錦上添花。

2. 讓學(xué)生自己擺設(shè)游戲的器材。即在學(xué)生為自編的游戲作示范前或全班進(jìn)行某一創(chuàng)編游戲的活動前，讓創(chuàng)編者或創(chuàng)編小組為自編的游戲進(jìn)行器材擺設(shè)，也可以發(fā)動其他小組的學(xué)生一起仿照擺設(shè)，以調(diào)動學(xué)生的積極性和減少器材的擺設(shè)時間。

3. 讓學(xué)生為自編的游戲做示范。即讓創(chuàng)編者或各小組學(xué)生代表用直接進(jìn)行游戲示范的方式進(jìn)行自編游戲的介紹，這樣既可激發(fā)創(chuàng)編者或創(chuàng)編小組的積極性，又可以節(jié)省介紹游戲方法的時間，達(dá)到人人知曉游戲方法的效果。

4. 讓學(xué)生給自編的游戲當(dāng)裁判。即改變以前教師包辦裁判的做法，鼓勵學(xué)生制定出競賽類游戲的評比方法，并讓學(xué)生在游戲中擔(dān)任裁判的角色。由于學(xué)生非常重視每次游戲的勝負(fù)結(jié)果、游戲的勝負(fù)評分，因此要求學(xué)生在制定評比辦法時，以能在短時間揭曉成績?yōu)楹?，以簡明扼要計算方便為妙?/p>

（三）創(chuàng)編體育游戲中的“四告訴”

1. 把鍛煉的目的告訴學(xué)生。即創(chuàng)編之前，教師必須把本次創(chuàng)編游戲所要鍛煉的哪些身體部位、哪些身體素質(zhì)和哪些身體活動能力明確地告訴學(xué)生。

2. 把創(chuàng)編的主要原則告訴學(xué)生。創(chuàng)編體育游戲固然有許多原則，但對學(xué)生創(chuàng)編來說，我認(rèn)為有必要強調(diào)以下兩個原則：

（1）思想健康性原則。即要求學(xué)生創(chuàng)編的游戲思想性一定要健康，要教育學(xué)生在動作和情節(jié)的設(shè)計上，不能庸俗和有損品格。

（2）活動安全性原則。這是創(chuàng)編體育游戲應(yīng)特別注意的原則，要求學(xué)生在動作和情節(jié)的設(shè)計上，以及在場地的布局上，務(wù)必把可能產(chǎn)生的不安全因素盡可能排除。

3. 把創(chuàng)編的方式告訴學(xué)生。即把本次創(chuàng)編課所要采用的方式告訴學(xué)生。創(chuàng)編的方式一般有以下兩種：

（1）個人思考法：即先讓學(xué)生各自進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計的思考，然后教師在自薦者中挑選幾個在全班介紹其創(chuàng)編方案。

（2）集體討論法：即讓學(xué)生按自然班組或友伴小組進(jìn)行討論，設(shè)計創(chuàng)編的方案。這是一種團(tuán)體的訓(xùn)練，集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。這是一種常用的創(chuàng)編方式。

4. 把創(chuàng)編體育游戲的步驟告訴學(xué)生。其步驟大體如下：

（1）教師把本次課創(chuàng)編的鍛煉目的、注意事項告訴學(xué)生，把所能提供的場所器材告訴學(xué)生。

（2）采用個人思考法或集體討論法，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計，制訂方案。

（3）以小組或個人按各自設(shè)計的方案進(jìn)行游戲器材的擺設(shè)。

（4）讓創(chuàng)編者或者小組代表進(jìn)行自編游戲的示范。

（5）師生對示范后的創(chuàng)編方案進(jìn)行評優(yōu)。

（6）組織全班學(xué)生按1—3個最佳方案進(jìn)行游戲，或各小組按自編的游戲方案進(jìn)行活動。

（7）組織學(xué)生對實踐考證后的游戲方案進(jìn)行評議或修改，使其更加完善。

三、在自編體育游戲中讓學(xué)生注意幾個結(jié)合

（一）游戲的活動性與實際能力相結(jié)合

在創(chuàng)編游戲時要讓學(xué)生懂得不能簡單地從生活中掘取一些公式化的活動來簡單機械地重復(fù)，而要從生活中提取素材，提取來源，創(chuàng)造性地加以創(chuàng)編。

（二）趣味性與地域、時空結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編游戲時要主意地域性、時空性與趣味性相結(jié)合。不能因為某種游戲十分有趣不分地方就開展，而忽略時空的變化地域的變化，盲目地創(chuàng)編一些不合場地的游戲。

（三）素質(zhì)與品德相結(jié)合

在創(chuàng)編過程中，一定要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自己的行為和情緒能不能達(dá)到品德要求，既使各項素質(zhì)得以發(fā)展，又加強了思想品德教育。

四、建議

1. 引導(dǎo)學(xué)生改編和創(chuàng)編游戲能充分激發(fā)學(xué)生參加體育活動的動機，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。使學(xué)生在積極的心理狀態(tài)中、在主動參與的愉快中上好體育課，使學(xué)生對今后的體育教學(xué)采取積極的、主動的態(tài)度。增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和組織管理能力，同時也提高了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

2. 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編游戲一定要循序漸進(jìn)，由個別帶動全體參與。

3. 讓學(xué)生創(chuàng)編游戲要有明確的目的性、針對性，要根據(jù)需要而有的放矢地進(jìn)行創(chuàng)編。所選的材料必須面向全體學(xué)生，適合該年齡段學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的實際運動水平和實際接受能力出發(fā)。

4. 在實際操作中可能會出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編的游戲過多地側(cè)重于趣味性，忽視了體育游戲應(yīng)遵循的鍛煉性原則，而不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條可行途徑，不必?fù)?dān)心由此占去了“寶貴”的課堂時間，影響了教學(xué)進(jìn)度，因為隨著學(xué)生主動參與意識的逐步形成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及在體育課各種場合的體現(xiàn)和應(yīng)用，對今后體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成將會起到“加速”的作用。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 鄧平等.體育游戲［M］ .高等教育出版社，1996.

［2］ 李世平.高中學(xué)生創(chuàng)編體育游戲基本攻略［J］ .中國學(xué)校體育， 2004（6）.