淺談初中思想品德課的教學

一直以來，思想政治課給學生的印象就是空洞的說教、枯燥的練習和機械的背記，致使大多數初中學生對政治課的學習熱情不高，動力不足，學習效果差。如何才能增強高中思想政治課的教學實效呢？通過不斷的探索和實踐，筆者認為可以從以下幾方面進行提高：

1 創造和諧、活潑的課堂氣氛

政治教師要擺脫以往那種過于嚴肅的面孔，和學生建立起民主、平等、和諧的師生關系。而這種和諧師生關系的建立，首先要求教師尊重學生的人格，對學生要有愛心，理解學生、關心學生。步入青春期的中學生往往敏感，因對事物的看法尚不成熟，容易走極端。屢見不鮮的中學生極端行為既有學生自己和家庭、社會的原因，但相關教師對學生的心理特征不了解，教育方式粗暴也是原因之一。政治教師應熟悉自己的學生，了解學生之間的差異性，在組織教學活動的時候因材施教，區別對待。融洽的課堂氣氛不僅能夠充分調動學生們發言的主動性，而且還可以培養學生口頭表達能力和語言邏輯標準，使學生對知識的了解更深刻。

2 創設問題情景，激發學習欲望

如在講授“樹立正確的消費觀”這節導入的時候，筆者先創設問題情景：“你們一個月的零花錢有多少？一般會怎么花？”遇到這樣實際而又熟悉的問題，學生一下子來勁，熱烈地討論，學生們都好奇其他同學會怎么花自己的零用錢，所以都樂意分享自己的想法，答案當然會多種多樣，從中就可以引出本節相關的內容。在政治教學實踐中，教師可以通過多媒體創設出一些生動有趣的教學情境，把政治知識以學生喜聞樂見的形式展現出來，化無聲為有聲，化靜態為動態，通過動畫模擬、過程演示、音頻播放等牢牢地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，引發學生積極地思考，使腦子在嬉笑玩耍中接受更多更廣泛的“信息”，功能得到充分的開發。

3 寓教于樂，激發求知欲

明智的老師應該利用學生愛玩的心理，寓教于玩之中。通過做各種各樣的游戲或者模擬活動，促進學生參與、觀察、想象記憶等能力和心智的發展。然而，長期受應試教育模式影響，政治教學陷入了“教師教條條、學生背條條、考試背住條條就可以拿分”的怪圈，課堂死氣沉沉。教師不但教得辛苦，學生也學得沒勁，既不能深刻地領會基本原理，又缺乏分析和解決實際問題的能力，這與當代學生的年齡心理特征是相違背的，這樣既滿足不了學生的需要，甚至還會產生逆反心理。如果在政治教學中巧妙地運用漫畫、小品、故事、錄像、視頻、謎語、話劇等，把學生的直觀感受與書本上的間接知識銜接起來，強化教與學兩個方面，變抽象說理教學為直觀形象教學，通過感官促進大腦的認知、體會和記憶能力，讓學生猶如身臨其境，也許能取得意想不到的效果，大大提高學生的學習興趣。

初中階段是學生成長的青春期階段，是學生身心發展劇烈變化的時期，也是初中生基本行為習慣、性格、意志和品質形成的最關鍵階段。探索新課標下如何提高中學政治課的教學效率仍然是當代中學政治教師的重要任務，而這需要我們在教學實踐過程中不斷地總結和相互交流與學習。