如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子留給后世許多關(guān)于教育的名言，其中有一句是：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這一句話告誡我們在教學(xué)中要重視培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。所謂的學(xué)習(xí)興趣，就是學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有的積極態(tài)度，是探究某種知識和從事學(xué)習(xí)活動的一種意識、傾向和力量。在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，興趣有著定向和動力作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動并學(xué)得輕松而有成效。

那么在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)在有相當(dāng)一部分的學(xué)生視學(xué)習(xí)為苦差事，視作業(yè)為還老師的債，不懂得自己為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對這些情況，教師有責(zé)任實(shí)事求是地向?qū)W生講明白，課本知識在未來的工作中的地位和作用，引導(dǎo)他們“為中華富強(qiáng)”而學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才把學(xué)習(xí)看成是有意義的事、有興趣的事，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得好的學(xué)習(xí)效果。

二、精心設(shè)計每一節(jié)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課的好壞，不是說講得越深越透就越好，而是看這節(jié)課是否能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)得是否深入。教是為了學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有激起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們才會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)才會取得良好效果。具體要做到以下幾點(diǎn)：

（一）導(dǎo)入要精彩有趣

俗話說良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)的導(dǎo)入如果運(yùn)用得當(dāng)，就能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在趣字上下工夫。但是，正如著名教育家巴班斯基所說：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識活動積極化。”因此。真正精彩有趣的課堂導(dǎo)入不僅是為了迎合學(xué)生的興趣，更不僅為博得學(xué)生一笑，而應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的探究欲望。有一位數(shù)學(xué)老師在講“用字母表示數(shù)”時，就采用了十分精彩有趣的導(dǎo)入：

老師采用音樂導(dǎo)入法，利用媒體演播，聽唱兒歌的形式引入：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。”

“n只青蛙怎么唱呢？試一試！”

“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4 n條腿，撲通一聲撲通跳下水。”

這位數(shù)學(xué)老師通過唱兒歌的讓學(xué)生感到親切、自然、有趣的活動形式導(dǎo)入，將教學(xué)內(nèi)容與活動相結(jié)合，在充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，在游戲中掌握知識.

（二）讓學(xué)生參與實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，獲取做學(xué)習(xí)主人的樂趣

讓學(xué)生實(shí)踐可以做以下的工作：一是教師把握時間，傳授主要學(xué)科知識，給學(xué)生留下適當(dāng)自主思考的時間和空間，注重灌輸與引導(dǎo)相結(jié)合。灌輸注意精講，是給學(xué)生必要的知識鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生自主思考，是充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)或展開討論，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。訓(xùn)練和發(fā)展思維能力，使學(xué)生熱愛思考，成為課堂思維活動的主人。

二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式的求知環(huán)境。根據(jù)青少年抽象思維尚未充分發(fā)展，思維獨(dú)立性和判斷性尚未形成，好奇心、求知欲望強(qiáng)等特點(diǎn)，組織學(xué)生根據(jù)個人愛好參加各種課外閱讀、課外活動小組等。

三是開展主題學(xué)習(xí)競賽活動。教師在學(xué)生圍繞主題參與、備戰(zhàn)競賽過程中引導(dǎo)他們深入思考，掌握學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)能力，體驗(yàn)研究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)各創(chuàng)造學(xué)習(xí)，使他們真正感受到一種做學(xué)習(xí)主人的樂趣。

（三）創(chuàng)造成功機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要創(chuàng)設(shè)條件，使每一個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。課堂提問中，教師要講究課堂提問的藝術(shù)。提問的巧妙或笨拙，體現(xiàn)著教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低，制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。提問要難易適度，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平。較難的問題請優(yōu)生回答；較容易的題目，則要請希望生回答。當(dāng)學(xué)生在回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地、巧妙地給以啟發(fā)指點(diǎn)，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。在特定情況下，教師可以實(shí)施“高高舉起你的左手”的策略，即回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手！這樣因人而異的提問，使每一個學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚(yáng)和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。

（四）善于運(yùn)用生動活潑富有情感的語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師課堂語言修養(yǎng)的差異直接影響到課堂教學(xué)的效果。要使課本上抽象枯燥的概念、原理被學(xué)生所接受，教師在使用課堂語言時就應(yīng)追求一點(diǎn)“聲”“色”“情”的藝術(shù)，在講課時的語調(diào)要有輕有重，有起有伏，適時調(diào)整講課的力度和速度，讓學(xué)生聽了不但明確生動，而且能產(chǎn)生一種美感，引發(fā)一種情趣。同時，教師課堂語言要有強(qiáng)烈的感情色彩，努力做到以理動情，以情助理，以情達(dá)理，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生從中領(lǐng)略到語言的美感和精神的鼓舞。

（五）優(yōu)化板書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

板書也是教學(xué)的直觀因素，對啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力起很大的作用。板書的好與差，直接影響著課堂教學(xué)效果。板書條理清楚不僅能幫助學(xué)生理清知識的關(guān)系、結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容，加深記憶，而且能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。而板書混亂則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不明，失興趣。因此，在教學(xué)過程中，每一堂課的板書，都要精心設(shè)計，使板書內(nèi)容既簡結(jié)，又全面。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)

生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展。