試談鄉(xiāng)土材料在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動中的作用

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童獲得發(fā)展的資源。我國著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”要使幼兒在良好的環(huán)境中主動發(fā)展，就要創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教育環(huán)境。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：“幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”我園地處農(nóng)村，有著豐富的自然資源，如何充分利用農(nóng)村的自然資源去進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量顯得尤為重要。

如何創(chuàng)設(shè)適宜且有價(jià)值的幼兒園環(huán)境呢？我園一直對作為幼兒園重要教育活動形式之一的區(qū)域活動進(jìn)行研究，本著“因地制宜”、“就地取材”的原則，我園的區(qū)域活動結(jié)合了鄉(xiāng)土材料，取得了不錯的成效，鄉(xiāng)土材料在區(qū)域活動中發(fā)揮著怎樣的教育功能呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、鄉(xiāng)土材料的投放讓幼兒在區(qū)域活動中得到積極的發(fā)展

1.引發(fā)幼兒參與區(qū)域活動的積極性

皮亞杰認(rèn)知理論認(rèn)為：“幼兒是在與環(huán)境的相互作用中主動發(fā)展起來的。”在農(nóng)村，鄉(xiāng)土材料資源豐富，也最貼近幼兒生活，因而深得幼兒的喜愛。孩子們著迷于每天的區(qū)域活動，因?yàn)樵谶@里有許多新鮮事物，有令孩子們冥思苦想、卻又津津樂道的小制作、小實(shí)驗(yàn)，使孩子們在活動中興趣倍增。例如：個別幼兒膽小，不愿在集體面前表現(xiàn)，我們在區(qū)域中，投放了農(nóng)村幼兒熟悉的泥巴、稻草、棕葉等材料，由于是自己所熟悉的材料和玩具，內(nèi)向、膽小的孩子們變得輕松自在，有時(shí)，他們還會用自己采集的樹葉拼成一幅美麗的圖畫，“編織”一個個動聽的故事，相信那時(shí)自信已完全回到他們的身上。

2.促進(jìn)了幼兒動手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展

俗話說得好：“心靈手巧”。幼兒經(jīng)常動手操作，有利于小肌肉群的發(fā)展，會變得更聰明。于是我們有意識的開設(shè)了“美工區(qū)”、“認(rèn)知區(qū)”、“建構(gòu)區(qū)”等，給幼兒有充分動手操作的機(jī)會。教師注意在各區(qū)域中按幼兒實(shí)際水平，分層次投放材料。如認(rèn)知區(qū)由大到小的種子粘貼、蔬菜和水果的分類；美工區(qū)有樹葉粘貼、草編等等，讓幼兒從與他人合作到獨(dú)立完成一件件作品來體驗(yàn)成功的喜悅。

豐富的鄉(xiāng)土區(qū)域活動蘊(yùn)藏著許多智慧和活力，在活動中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔，在建構(gòu)區(qū)“小小建筑工”們會變戲法地運(yùn)用竹筒、木塊搭建出一座座高樓大廈、蜿蜒鐵路；棋類區(qū)內(nèi)，“小棋手”們手握石子跳棋時(shí)而激動，時(shí)而蹙眉，還不時(shí)拉上老師與他對陣；科學(xué)區(qū)內(nèi)，孩子們更是“潛心鉆研”，制作著桔燈、嘗試著“沉與浮”、擺弄著天平稱；在編織區(qū)中我們利用在參觀田野時(shí)收集的稻草進(jìn)行簡單的編織活動；在美工區(qū)中我們利用采集來的野花野草進(jìn)行插花活動，使幼兒的創(chuàng)造靈感油然而起。

二、鄉(xiāng)土材料豐富了區(qū)域活動的內(nèi)容

各種區(qū)域活動，鄉(xiāng)土材料的投放豐富了主題活動的內(nèi)容，讓主題內(nèi)容更為生動。小班主題活動“寶貝一家”，孩子們在“娃娃家”中，用采來的野菜做飯，用野花布置“家”；中班主題活動“好忙的市場”，我們創(chuàng)設(shè)了區(qū)域“果蔬超市”，孩子們帶來各種水果、蔬菜，并且認(rèn)真地為瓜果分類，介紹瓜果，體會市場的買賣過程；大班主題活動“相反國”，我們創(chuàng)設(shè)了“泥塑”角，孩子們玩起泥巴，那興致甭提有多高，小泥人、小汽車……樣子似像非像，十分可愛，最后，孩子們在老師的引導(dǎo)下摸一摸，看一看，感受“凹凸”……鄉(xiāng)土材料的運(yùn)用使主題活動開展更為生活化，真正實(shí)現(xiàn)了“生活即教育”。

“民間游戲”也是區(qū)域活動中重要的另一種鄉(xiāng)土材料形式。在農(nóng)村至今流傳有許多民間游戲，它們大多是孩子在生活中與同伴、大人嬉戲時(shí)學(xué)會的，玩法多樣。我們認(rèn)真收集民間游戲素材，與孩子們一同設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、制定游戲規(guī)則、收集制作游戲材料，豐富我們的區(qū)域活動。如在體育區(qū)中，玩沙包、推竹車、跳房、“踩高蹺”、玩陀螺；在益智區(qū)有石子棋、翻線游戲等等。

三、在鄉(xiāng)土材料的收集過程中，實(shí)現(xiàn)家園社的共同提高

收集來各種材料后，要能真正為教學(xué)所用、為孩子所用，老師們得花一番心思，要集思廣益、動手動腦，盡可能挖掘一切材料的教育價(jià)值。通過不斷積累，教師們的自我反思能力得到加強(qiáng)，組織區(qū)域活動的能力得到提高，全園教師呈現(xiàn)積極向上的風(fēng)氣。

隨著人們生活水平的不斷提高，為孩子買各種時(shí)髦玩具已成長輩對孩子愛的一種展示。因此孩子們玩具很多，有些玩膩了不好玩了就藏起來或扔掉，節(jié)約意識、愛護(hù)玩具的意識變得淡薄。在開展鄉(xiāng)土材料的收集、自制玩具過程中，我們發(fā)動幼兒、家長積極的參與，幼兒收集的活動區(qū)材料主要是通過采集、參觀等活動收集的，當(dāng)幼兒把收集到的最原生態(tài)的材料通過加工變?yōu)樽约夯顒拥牟牧蠒r(shí)，甭提多高興；而家長也通過自己的創(chuàng)作，制作出草墊、草繩、小推車、沙包等，當(dāng)把這些玩具投放到區(qū)域，家長會發(fā)現(xiàn)這些自制小玩具成為孩子們最喜愛的玩具。玩具傾注了幼兒、家長、教師的辛勤勞動，聯(lián)結(jié)起了家長與孩子、家與園的情感，大家都會倍加愛惜，逐漸樹立起節(jié)儉意識。

四、鄉(xiāng)土區(qū)域活動的開展有利于幼兒園形成特色

鄉(xiāng)土材料在幼兒園區(qū)域活動不斷運(yùn)用的過程中，本土性的一草一木都成為幼兒園教育資源，有效利用自然資源和鄉(xiāng)土材料已成為幼兒園園本課程，也使我園教育活動形成自己的鄉(xiāng)土特色。

綜上所述，豐富的鄉(xiāng)土材料為我們幼兒園帶來了活力，讓我園的區(qū)域活動更具園本特色，讓區(qū)域活動自由、自選、自主的優(yōu)勢，幼兒、教師、家長全員參與的氛圍發(fā)揮得淋漓盡致。