試談鄉土材料在農村幼兒園區域活動中的作用

環境是人類賴以生存和發展的物質、社會、心理條件的綜合，是兒童獲得發展的資源。我國著名教育家陳鶴琴先生認為：“怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”要使幼兒在良好的環境中主動發展，就要創設有價值的教育環境。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確指出：“幼兒園應該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。”我園地處農村，有著豐富的自然資源，如何充分利用農村的自然資源去進一步提高農村幼兒教育的質量顯得尤為重要。

如何創設適宜且有價值的幼兒園環境呢？我園一直對作為幼兒園重要教育活動形式之一的區域活動進行研究，本著“因地制宜”、“就地取材”的原則，我園的區域活動結合了鄉土材料，取得了不錯的成效，鄉土材料在區域活動中發揮著怎樣的教育功能呢？我總結了以下幾點：

一、鄉土材料的投放讓幼兒在區域活動中得到積極的發展

1.引發幼兒參與區域活動的積極性

皮亞杰認知理論認為：“幼兒是在與環境的相互作用中主動發展起來的。”在農村，鄉土材料資源豐富，也最貼近幼兒生活，因而深得幼兒的喜愛。孩子們著迷于每天的區域活動，因為在這里有許多新鮮事物，有令孩子們冥思苦想、卻又津津樂道的小制作、小實驗，使孩子們在活動中興趣倍增。例如：個別幼兒膽小，不愿在集體面前表現，我……