淺議思想政治課堂教學的優化

目前許多高中生對思想政治課的學習不感興趣，學習動力不足，效果很不好，這就直接影響了教育教學目標的實現。如何引起并增強學生學習思想政治課的興趣，提高教與學的效果，這正成為我們每一位政治老師迫切需要解決的重要課題。我認為要改變這種現象，可以從思想政治課教學過程最優化、學生學習主動性的調動方面去嘗試。

1.提高自身修養，增強知識的可信度

思想政治課的教學過程，如果師生雙方建立良好的情感交流系統，則極容易完成教學目標，提高教學效率；反之，則會直接影響到教學效果和教學目標的完成：所以我覺得老師與學生之間的感情交流是提高課堂效率的關鍵。一開始上課，就開始把學生的心緊緊抓住。要學好政治，首先要喜歡上政治課；要喜歡上政治課，就要喜歡政治老師。要想得到學生對政治持久的喜歡，必須要上好課，所以政治老師要不斷提高自己的素質和修養，只要這樣才能讓學生保持持久的興趣，從而刺激學生持久的求知欲望。

2.通過創設問題情境，激發學生探索動機

通過啟發式教學或創設問題情境，使學生造成認知沖突，從而激發學生的求知欲、探究欲和探索欲；通過現代化的多種教學手段，創造“新奇”的活動、“新鮮”的課件來激發學生的好奇心、求知欲和探索動機。例如，在講《經濟生活》模塊的“紙幣”這個知識點的時候，可把幾個時期的舊人民幣和網上搜索的幾十個國家的紙幣通過課件演示給同學們看，因為學生們之前都沒有見過，會感到很新奇，所以一下子就抓住他們的好奇心，進而可以介紹紙幣相關知識給他們。再問他們區分真幣和假幣？學生們就你一句我一言地講述自己觀點，課堂氣氛活躍，還能實現師生互動。最后老師只要總結一下如何防止收到假幣和講述假幣在市場上流通的危害性，這節課就可以很輕松地上完了，還能讓學生學會解決生活中遇到的實際問題。

3.優化導入，培養學生學習主動性

只有生動有趣的課堂，才能產生最優的教學效果。俗話說： “良好的開端是成功的一半。”精彩、有趣、活潑的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中來，而且能啟發學生學習思維和學習情緒，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果。這就要求教師要深刻鉆研教材，理解各部分知識之間的框架和邏輯層次、邏輯關系，創造出一個別出心裁的導入。使理深含于情景中，震動學生的心靈，激發學生的興趣和積極性。如哲學部分，其理論有一定的深度，對學生來說理解有較大難度。如何調動他們的積極性、化難為易呢？哲學蘊含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實例導入法、直觀導入法等，吸引學生的求知欲，調動學生的學習興趣。 不管以何種形式導入，都要遵循一致性、啟發性、情感性、針對性、簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精彩有趣，從而由教師“情”的設計，引導學生“景”的深入，達到主體和客體的第一次碰撞和統一。

4.以教材為本，聯系生活實際

新課標明確指出：“高中思想政治課……引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探索學習和實踐的過程初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎”。思想政治課給學生的印象就是空洞的說教、枯燥的練習和機械的背記，致使大多數的高中學生對政治課的學習熱情不高，動力不足，效果很差。政治老師們總是思考如何提高政治課堂的效率和效果，尤其現正處于新課程改革階段，素質教育成為當今教育界以及整個社會所必須面對的現實問題，那么，怎樣才能增強高中思想政治課的教學實效？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣在學習過程中的地位怎樣強調都是不過分的。中學政治課教師首先要注重培養和激發學生的學習興趣。對于中學生來說，“對所學材料的興趣”這一內發性的動力顯然更為重要。對“所學材料”的關注是新課標的一個顯著特點，政治課教師對教材的這種變化應該積極回應。

5.用幽默的方式拉近了師生之間的距離

如果說生活中沒有幽默是乏味的，那么課堂上沒有幽默則是枯燥乏味的。如果老師在課堂教學中，能夠巧妙靈活地運用詼諧幽默的語言，就能使教學過程更輕松、更有樂趣、更有成效。目前中學思想政治課的教學內容既有經濟學、哲學方面的基本知識，又有政治學方面的基本知識，這些知識都具有嚴肅性、抽象性和深刻性的特點。要讓學生真正掌握和運用這些知識，倘若采用從概念到概念、從原理到原理、從觀點到觀點的枯燥的理論灌輸方法，就不可能取得理想的教學效果。如果能恰當地運用幽默的教學藝術，增強教學的趣味性，化枯燥為生動，變深刻為淺顯；化單調為豐富，變沉悶為輕松；化平淡為神奇，變抽象為具體，就可以收到事半功倍、出奇制勝的效果。如一位教師在講授高一《經濟常識》中“農業是國民經濟的基礎”時，為了描述當前我國一些農村的生產現狀時講道：“有些農村的主要勞動力都進城打工、棄農經商去了，種田的是一支‘三八六一部隊’。”將“三八”、“六一”說成是婦女、兒童的代稱，含蓄幽默，使教學語言產生了令人深思的趣味感。

總之，作為高中政治教師，必須以馬克思主義的經濟學、哲學和政治學的知識體系為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以提高學生的全面素質為目標，充分挖掘學生的潛能，調動他們的積極性，提高他們的政治學習興趣，以最終達到全面提高學生素質，使其能更好地為現代化建設作出貢獻。