如何將“參與式”教法引入課堂

參與式教法，作為一種全新的教學方式，我們通過“培訓-實驗-再培訓-再實驗”的方式，已在全縣各鄉鎮中心校、中學鋪開，其正以迅速發展的趨勢向各村校推進。但我國的傳統教法根深蒂固，仍束縛著教師們的思維。新課程標準提出的三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。三個方面相互滲透，融為一體。這需要解決的是把我國的知識傳授與國外的自主參與相結合，形成“中西合壁”，這將是教學的最佳效果。“參與式”教學法是一種合作式或協作式的教學法，這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學全過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間以及學習者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學知識，并能將這種知識運用到實踐中去。“參與式”教學法還要求讓學習者有自由思考，運用自己智慧的時間和機會，讓學習者有選擇上課方式、安排學習進度的權利，除了班級教學以外，可以采用小組、團隊教學、課堂討論、個別化教學、網絡教學等多種教學手段。

一、進行“參與式”教學培訓，重在轉變觀念

我縣已對各鄉鎮中小學教師，進行了“參與式”教學法的理論、形式與應用的全員培訓。“參與式”教學及其培訓的目的，在于：一是轉變教師們的觀念，改變傳統的講授式、填鴨式的教學法，倡導嶄新的課堂，要素組合課：看、聽、講、想、做、動、靜七要素充分應用，使課堂上教師的角色由講解者變為指導者、合作者；二是轉變學生們的學習方式，通過實驗讓學生們的學習方式（方法）發生了根本性轉變，小組學習、團隊合作學習，已形成常規要求。學生由接受者成為探索者、練習者；它要求課堂組織和教學形式靈活多樣，實現師生互動和生生互動；它要更多地照顧到學生的個體差異，讓學生自己尋找問題的答案，通過各種有趣的活動來吸引每個學生的注意力，培養學生的創造性思維。過去的許多培訓，領導的再三強調都改變不了教師們的觀念。常言道：“一個人的觀念改變了，就可以改變一個世界”。參與式教學的培訓肩負著更新教師的觀念，拓展教師思維的重任。要讓參訓者主動地接受和認可參與式方法，我們培訓者首先要想方設法使他們努力改變傳統觀念和思維方式。

二、把握“參與式”教學理念，重在實踐

如何將“參與式”方法引入課堂教學實踐，“參與式”方法是目前國際上通行的社區工作方法，廣泛運用于社區發展領域。事實上“參與式”方法適用于許多領域，更適用于教學。要實現參與性首先是明確誰是教學的主體，在傳統的教學模式中，老師是主體，站在臺上講課，學生是聽眾，坐在下面聽課，做筆記。

在國內學校的課堂上，學生的任務只是專心聽講，極少發言，就算偶爾發言也是被老師點名。這種情況叫只參加不參與，或者叫被動參與。在“參與式”教學中，學生是主體，老師只是協助者，引導者、組織者，協助學生學習知識。課堂形式是討論，老師引導學生通過討論發現問題和解決問題，從而學到知識，而不是代替學生尋找答案，甚至直接告訴他們答案。老師的作用是采用各種手段充分調動學生的參與意識，使學生敢于發表自己的意見，主動發表自己的意見，使課堂保持熱烈的討論氛圍。這種情況才叫真正的參與，或者叫主動參與。在“參與式”教學上，蘇格拉底可以說是鼻祖，當學生提出問題時，他從來不直接告訴答案，而是通過一個又一個反問幫助學生找到答案。

要實現參與性還需要老師放下架子。所謂“教學相長”，老師需要放下專家的架子，把自己放在與學生同等的位置，認真聽取每一個學生的意見，尊重每一個學生的意見，不輕易否定任何一個學生的意見。作為老師我們應該做的是為學生創設一種人人參與的氛圍，引導學生在活動和體驗中反思，在交流和分享中產生新的知識，學到新的知識。事實上，通過課堂討論得到的知識往往比教科書上寫的更深更廣。

三、師生平等參與，活用“參與式”教學

平等參與的基本理念是師生平等、生生平等、弘揚個性，達到自我發展的目的，為學生搭建展示特長的平臺，使每一個學生都能成為有良好素養的人。同時，要求教師要有淵博的專業知識，要有既教書、又育人的素質。要積極地更新教育觀念，接受新知識、新理念，不斷地充實自己，使專業得到發展。平等“參與式”教學的核心是積極開展小組合作學習，教學模式就是變換傳統的座位安排，分小組活動，以學生為中心，改變過去教師滿堂灌、死記硬背的傳統教學方法。我們通過跟蹤檢查指導了解到，教師們經過三年多的實驗，教師對學生變化的評價是：“學生的眼睛明亮多了，課堂氣氛更加活躍了，學生有勇氣提問了。”一位三年級女生說：“過去老師總是把答案寫在黑板上，現在，他們會幫助我們自己找答案。”還有的學生對老師過去當眾批評自己的態度發生轉變很感慨，學生說：“現在老師會找我單獨談話”。參與式教學改變了傳統的教學方式，更重要的是改變了教育理念，教學水平也得到了有效提高。據我縣成績統計對比，學生的語文、數學、英語、自然和思想品德等課的考試成績都有明顯的提高，特別是今年（三考）成績取得歷史性突破，這證實了“參與式”教學的實效性。經過三年多的實驗，師生平等，“參與式”教學在全縣逐步得到應用，教育教學出現生機勃勃的景象。如今，教師變成了學生學習的引導者、組織者、參與者；學生學習興趣濃，其主動學習、合作學習、探究學習，自己發現問題、解決問題的良好習慣已初步形成，全縣教育形勢喜人。