關(guān)于如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的思考

【摘要】文章對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了闡述，并且有針對(duì)性地提出了一些解決的方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 效果 方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)作為重要的邏輯學(xué)科，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著重要的意義。教師應(yīng)該重視高中數(shù)學(xué)教育，投入大量的時(shí)間和精力，致力于數(shù)學(xué)教學(xué)普遍性問題研究及相關(guān)方法的探究。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 教師使用多媒體教學(xué)意識(shí)欠缺

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中很少使用多媒體。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思維的影響，如今很多數(shù)學(xué)教師主觀地認(rèn)為多媒體教學(xué)不適合數(shù)學(xué)教學(xué)，他們認(rèn)為，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式可以讓他們的思路清晰、講述條理，而且方便，應(yīng)時(shí)性強(qiáng)，應(yīng)用多媒體教學(xué)有時(shí)反而不明重點(diǎn)。即便有些教師對(duì)多媒體教學(xué)比較青睞，但是他們大多數(shù)課件只是起到了代替板書的作用，沒有體現(xiàn)多媒體的真實(shí)意義所在，無法滿足學(xué)生的真正需要。

2. 應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象無獨(dú)有偶的存在

在實(shí)際教學(xué)中，很多授課教師在課堂上從來不介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，把數(shù)學(xué)公式寫完就開始講課，毫不顧及學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)性，有的教師授課時(shí)基本就是照本宣科，讓本就相對(duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得更加乏味、難懂，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于知識(shí)的掌握。我國(guó)提倡素質(zhì)教育，但實(shí)際教學(xué)中，教師為了追求升學(xué)率，仍在努力推崇應(yīng)試教育，教師注重于怎樣提高學(xué)生的考試卷面成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。有的學(xué)校只重視增加數(shù)學(xué)課程，為了加大教育的強(qiáng)度和效果，節(jié)假日也補(bǔ)課，自習(xí)課教師也下課堂督促學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，卻從不開展數(shù)學(xué)有關(guān)的成績(jī)提高班或知識(shí)競(jìng)賽。這樣雖然學(xué)生身在課堂，卻心在外，縱然打開了數(shù)學(xué)課本但仍心不在焉，這樣的效果是不言而喻的。這種教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生勢(shì)必會(huì)思維僵化、缺乏創(chuàng)新精神，很難達(dá)到素質(zhì)教育的預(yù)期效果。

3. 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有所欠缺

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)很大程度上是以教師為主體，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴心理強(qiáng)，圍繞教師的思維轉(zhuǎn)，缺乏適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課前預(yù)習(xí)，課堂上又忙于記筆記，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容，課后忙于應(yīng)付作業(yè)，忽視復(fù)習(xí)，甚至學(xué)生之間分工合作，相互抄襲。進(jìn)入高中階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提出了更高要求，特別是新課程改革提出了“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師布置的課堂作業(yè)相對(duì)初中階段要少一些，留給學(xué)生更多的自由時(shí)間消化吸收當(dāng)堂功課，完成相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自由調(diào)整補(bǔ)充學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容。但許多學(xué)生還像初中階段那樣，草草完成作業(yè)就完事，自學(xué)能力不夠，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就使得實(shí)際教學(xué)效果很難達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何盡可能地提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師來說，都是值得深思的問題。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需要了，這就要求每位教師能用先進(jìn)的教學(xué)思想去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）重視學(xué)生的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生的自主權(quán)交還給學(xué)生，使課堂從以前的“一言堂”變?yōu)椤岸嘌蕴谩保喙膭?lì)學(xué)生去想去說，教師只在適當(dāng)需要的時(shí)候給予指導(dǎo)、輔助，對(duì)于學(xué)生不夠準(zhǔn)確的觀點(diǎn)首先要給予肯定和鼓勵(lì)，再委婉地告訴學(xué)生怎樣做會(huì)更好，甚至教師還可以采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。總之，要讓學(xué)生深切體會(huì)到自己才是課堂的主體，而不是一味的依賴?yán)蠋煟戎處煾嬖V過程和答案，要獨(dú)立的去解決問題。

（2） 使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。“授之以魚，不如授之以漁”，教師應(yīng)總結(jié)方法和規(guī)律，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的普遍規(guī)律、方法特別是要注重過程解說的直觀生動(dòng)性，而不是只重視題海戰(zhàn)術(shù)。再者可以現(xiàn)場(chǎng)演示或讓學(xué)生自己動(dòng)手，加深學(xué)生的印象。例如，在向?qū)W生教授“兩條異面直線所成角”這一概念時(shí)，教師可以通過模型演示幫助學(xué)生加深對(duì)“異面直線”概念的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)立體幾何學(xué)習(xí)的常用方法。

2. 營(yíng)造和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛

營(yíng)造良好的、和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有力保證，我們應(yīng)加強(qiáng)和諧教學(xué)。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，和諧的課堂氛圍能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了愉悅感，學(xué)習(xí)起來就會(huì)興趣十足，積極主動(dòng)，思維機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)加速。此外，和諧的課堂氛圍能使學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。教師要面帶微笑地傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的不同見解，要能讓學(xué)生從教師的眼神、微笑、語言和手勢(shì)中感受到和諧、信任和鼓勵(lì)。

3. 合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求比較高，要求學(xué)生必須具備較高的概括能力和較抽象的思維能力。傳統(tǒng)的板書教學(xué)死板、呆滯，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維能力。多媒體教學(xué)能用豐富的教學(xué)資源、具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理利用多媒體，讓多媒體有效地輔助教學(xué)，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，既不能把課件變成教材的翻版，將需要講授的內(nèi)容一字不落地搬到課件中，也不能一味地追求課件的美觀，加入過多的圖片、動(dòng)畫與聲音效果。多媒體教學(xué)有利有弊，在教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，避免盲目地使用多媒體。

4.明確教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力

對(duì)于數(shù)學(xué)新知識(shí)、數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)突出重點(diǎn)，圍繞難點(diǎn)設(shè)置問題，教師備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)課堂提問。在每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。在這其中很重要的一點(diǎn)就是要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演。

總之，教師要注重提高自己的專業(yè)水平，在課堂教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握教學(xué)的基本要求，重視教學(xué)素質(zhì)的提高，以實(shí)現(xiàn)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和做人的道理。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱慕菊. 走進(jìn)新課程[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]鐘啟泉，崔云榔，吳剛平. 普通高中新課標(biāo)方案導(dǎo)讀[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.