班主任巧解難題兩例

長(zhǎng)期從事班主任工作的教師都會(huì)深刻地體會(huì)到班主任工作的繁瑣性，一些事情，如果從班主任個(gè)人看來是小事，但從學(xué)生方面看卻是大事，或者是反過來。總之，凡事都得認(rèn)真解決，否則班級(jí)難以管理，但如果不懂得一定的工作方法，非但不能解決問題，還可能使情況變得更壞。

一、巧編座位

編排座位是班主任工作中一件大事難事。一般的做法都要考慮學(xué)生的身體高低、視力的好壞、男女的搭配、守紀(jì)與不守紀(jì)學(xué)生分布，還有家長(zhǎng)、同事甚至領(lǐng)導(dǎo)的叮囑。班主任為此所付出的艱辛就只有個(gè)中人才能體會(huì)得到，我采取以下的方法和步驟，巧解了難題。

1.排除干擾。每一屆新生在沒有正式編排座位之前，先以“我的青春我做主”為主題開一個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段哪些事情可以真正做主，哪些事情應(yīng)該聽取別人尤其是家長(zhǎng)和老師的意見，最后很自然地引到編排座位這件事上，利用學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)的心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)編排座位完全是班級(jí)一項(xiàng)日常工作，應(yīng)該完全由我們自己做主，不必要讓家長(zhǎng)或其他“好心人”參與進(jìn)來。這個(gè)能表現(xiàn)自己可以做主機(jī)會(huì)，有哪個(gè)學(xué)生會(huì)放過呢？通常情況下，孩子不投訴或者孩子都樂意了，家長(zhǎng)一般也就不會(huì)過問了。這樣，外來壓力就自然排除了。

2.編制座位表格。每個(gè)座位格里填上編號(hào)，如果是男女分坐的，還要?jiǎng)澏男┦桥淖粎^(qū)域，哪些是男生的座位區(qū)域。

3.通過抽簽來確定同桌同學(xué)，如果是男女分坐則要男女分開抽簽。

4.以后每過一段時(shí)間用同樣的方法編排一次座位。

5.處理好一些特殊情況。第一、需要特別照顧的學(xué)生。只針對(duì)特殊視力、聽力和身高這三方面的學(xué)生。由學(xué)生民主商定留出一些固定位置來安排他們。第二、值日混亂的問題。由于每過一段時(shí)間編排一次座位，如果按照座位輪值日，勢(shì)必會(huì)混亂，解決的方法很簡(jiǎn)單，另編制一個(gè)固定的值日輪值表，不論坐在哪里，只按這個(gè)表輪值。第三、座位表的制作。選定一個(gè)幸運(yùn)號(hào)碼，放在“抽簽確定同桌”這一步同時(shí)完成，哪個(gè)同學(xué)抽到，就由這個(gè)幸運(yùn)兒來完成這項(xiàng)工作。既然是幸運(yùn)號(hào)碼，很少會(huì)有人拒絕。

二、巧妙祛除學(xué)生不良習(xí)慣

面對(duì)學(xué)生做事馬虎、寫字潦草、內(nèi)務(wù)混亂的壞習(xí)慣，我曾一度苦惱萬分，也曾一度嘔心瀝血的奮斗過，但是收效甚微。后來，我改變了策略，決定從側(cè)面找突破口。我找機(jī)會(huì)在講臺(tái)上表演我的一手“絕活”：左右手熟練地使用筷子夾“菜”。起初有些學(xué)生不以為然，認(rèn)為那是“雕蟲小技”“何足掛齒”。可是上來一試，都敗下陣來。這時(shí)，我認(rèn)為時(shí)機(jī)已到，就向?qū)W生們解釋開來。一般人都是用右手拿筷子，因?yàn)槟切┤藦男〉酱蠖际怯糜沂帜每曜樱呀?jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，人是按照習(xí)慣來辦事的。假如突然改變用另一只手拿筷子，當(dāng)然會(huì)覺得不舒服，挺別扭的，這說明改變習(xí)慣是一個(gè)不舒服的過程。但如果習(xí)慣用右手拿筷子的人每天都用左手拿筷子吃飯，堅(jiān)持一個(gè)月，一個(gè)月后他們就不再那么別扭，會(huì)稍微習(xí)慣一點(diǎn)。其實(shí)習(xí)慣是可以被改變的只要不斷地重復(fù)，就可以改變。話說到此，我并沒有停下來。習(xí)慣是有意識(shí)的選擇，如果我們能將好的思維方式、好的行為、好的工作方式變成習(xí)慣，那我們就會(huì)很輕松地獲得成功和快樂的人生。但如果我們的本性中有一些阻礙成功的因素，我們?nèi)绻桓淖儯M不是注定要失敗？如果你對(duì)改變自己的劣根性沒有信心，裹足不前，請(qǐng)捫心自問：我是要快樂與成功，還是要痛苦與失敗？不改變，就意味著失敗；要成功、要快樂，就別無選擇，只有立即改變！這時(shí)，所有學(xué)生的情緒都被我調(diào)動(dòng)起來了。

此時(shí)此刻，學(xué)生們要改掉一個(gè)壞習(xí)慣的欲望比想要堅(jiān)持它的欲望更強(qiáng)烈，于是，我推出一項(xiàng)活動(dòng)：一個(gè)月后，班上舉行一項(xiàng)用筷子夾“菜”比賽，分左右手進(jìn)行，所夾的“菜”總數(shù)多而又左右平衡的為優(yōu)勝。一個(gè)月后，比賽如期進(jìn)行，場(chǎng)面熱烈，效果令人很滿意，特別是我打算要改變的那些學(xué)生都完全沉浸在其中了。看著學(xué)生們興奮的樣子，我順勢(shì)提出建議：為什么不把這時(shí)的感覺寫下來呢？我當(dāng)即說就以《成功，有時(shí)并不那么艱難》為題目吧。看過學(xué)生的文章后，我便找了自己已經(jīng)鎖定的那部分學(xué)生，稍微放大了成功的感覺，鼓勵(lì)他們按以下步驟，做另一個(gè)改變：

１.記住這次成功的經(jīng)驗(yàn)。

２.每天按“橫平豎直”的原則寫400個(gè)字，并盡量貫穿于作業(yè)中。

３.每天把自己的內(nèi)務(wù)和課桌收拾得井然有序。

４.每天寫心理日記，記錄自己在此項(xiàng)訓(xùn)練中的點(diǎn)滴感受，日記可短可長(zhǎng)。

一段時(shí)間后，情況有了很大的改變；一個(gè)學(xué)期后，這部分學(xué)生基本上改掉了自己的不良習(xí)慣，并且還鞏固了好的習(xí)慣。

在這項(xiàng)活動(dòng)中，我花費(fèi)的時(shí)間和精力不多，卻順利地進(jìn)行了以下的活動(dòng)：比賽，寫文章，部分學(xué)生改掉了不良習(xí)慣（這個(gè)過程中，雖然歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，但這個(gè)過程我是安排另外的學(xué)生來監(jiān)督他們的，我只是偶爾抽查）。尤其是改掉不良習(xí)慣這一項(xiàng)活動(dòng)令人十分感動(dòng)，這全在于一個(gè)“巧”字。