班主任工作難題及其對(duì)策

【摘要】在學(xué)校的教育中，班主任工作十分重要。隨著國(guó)家改革開(kāi)放的日益發(fā)展，教育改革日益深化，學(xué)校管理中面臨著學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題、早戀問(wèn)題、學(xué)生家長(zhǎng)的矛盾問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題班主任要從愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，努力做好工作，為培養(yǎng)人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校班主任難題對(duì)策

在學(xué)校的教育中，班主任的作用是十分重要的，他擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的重任，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是一個(gè)班級(jí)的靈魂，更是維系全班學(xué)生的中心紐帶和學(xué)校工作得以正常開(kāi)展的關(guān)鍵。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著國(guó)家改革開(kāi)放的日益發(fā)展，教育改革的日益深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響非常復(fù)雜，既有“正面”的，又有“負(fù)面”的，這就對(duì)班主任工作提出了更高的要求。在對(duì)學(xué)生日常管理中，班主任遇到了越來(lái)越多的難題，突出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題

由于學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們逆反心理強(qiáng)，而且心理脆弱，極易受到傷害。同時(shí)電視媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等傳媒產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，使許多學(xué)生接受信息的渠道大為拓展。由于青春期心理和生理上的特點(diǎn)及缺乏正確的引導(dǎo)，很容易使他們受到兇殺、暴力、色情等不良思想的誘惑。在這背景下，很多學(xué)生違反校紀(jì)、校規(guī)，甚至有犯罪現(xiàn)象，這些“問(wèn)題學(xué)生”，給班主任的工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生違反紀(jì)律的主要表現(xiàn)有：

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不尊重老師。表現(xiàn)在：上課遲到早退，動(dòng)輒逃課；課堂不聽(tīng)，不寫(xiě)；有的甚至搗亂，故意氣老師等，這部分學(xué)生思想懶散，要靠監(jiān)督過(guò)日子，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高。

2.追求時(shí)尚，儀表不雅。男生留長(zhǎng)發(fā)，女生穿奇裝異服、梳怪頭，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的形象。

3.打架斗毆現(xiàn)象。有的學(xué)生逞強(qiáng)好勝，個(gè)別學(xué)生甚至仗勢(shì)欺人，動(dòng)則對(duì)同學(xué)拳腳相加，并以武力敲詐弱勢(shì)的同學(xué)，成為校園一霸。

4.法律意識(shí)、集體意識(shí)淡薄，小團(tuán)體意識(shí)、幫派意識(shí)嚴(yán)重。有的同學(xué)私底下結(jié)交一些不求上進(jìn)的狐朋狗友，整天想的是歪門(mén)邪道，對(duì)學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。有的則江湖義氣嚴(yán)重，有的結(jié)拜兄弟姐妹，成為黑社會(huì)性質(zhì)小團(tuán)體。

5.不能正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛。同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾，不從正常渠道解決，而是采取錯(cuò)誤的方式解決，有的以金錢(qián)解決，有的找家長(zhǎng)或糾集一些社會(huì)上的青年以武力解決。

6.不遵守學(xué)校的管理規(guī)定。抽煙酗酒、上網(wǎng)吧、游戲室，甚至通宵玩耍或賭博，徹夜不歸，嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

（二）班主任處理學(xué)生違紀(jì)行為應(yīng)注意的問(wèn)題

作為班主任，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如何進(jìn)行批評(píng)和教育，這是一個(gè)非常重要而且有技巧的問(wèn)題。有效的、具有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)，可以改變一個(gè)學(xué)生，將他引向成功；相反，一個(gè)傷學(xué)生自尊心的批評(píng)，會(huì)讓他精神從此一蹶不振，失去前進(jìn)的動(dòng)力。每一位班主任都會(huì)遇到學(xué)生的違紀(jì)行為，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，要注意以下幾方面：

1.準(zhǔn)確把握出現(xiàn)違紀(jì)行為的根本原因

只要準(zhǔn)確把握出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的根本原因，才能恰當(dāng)處理出現(xiàn)的問(wèn)題。班主任首先保持冷靜，然后認(rèn)真找原因，妥善處理。須知每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤，這正是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)，也是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。

2.正確的運(yùn)用懲罰

懲罰的對(duì)象是學(xué)生的違規(guī)行為，而不是學(xué)生本身，任何指向?qū)W生的身體、尊嚴(yán)、人格、心靈本身的懲罰都是違反教育目標(biāo)的。班主任懲戒權(quán)或教育懲罰的實(shí)施還應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，毫無(wú)節(jié)制的懲罰肯定是不科學(xué)且可能是違反教育宗旨。

3.正確認(rèn)識(shí)批評(píng)與懲罰的教育意義

蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連柯指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。”所以說(shuō)懲罰不一定意味著不尊重，但懲罰不等于體罰。

總之，教育懲罰違紀(jì)學(xué)生，要求我們教師要心中有愛(ài)，要用愛(ài)去包容學(xué)生的錯(cuò)誤，用愛(ài)去融化學(xué)生冰冷的心，用愛(ài)去給他們奮發(fā)向上的力量。

二、學(xué)生早戀問(wèn)題

進(jìn)入青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開(kāi)始產(chǎn)生性意識(shí)。同時(shí)，各種傳播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格調(diào)低下的文藝作品特別容易污染青少年純潔的心靈。于是，近些年來(lái)早戀風(fēng)靡校園，中學(xué)生“拍拖”已成為一種時(shí)尚。 “早戀”成為班主任必須關(guān)注的問(wèn)題。

（一）早戀的負(fù)面影響

很多家長(zhǎng)、班主任對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題采取“一刀切”的態(tài)度，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)生早戀會(huì)造成一下很大的負(fù)面影響。

1.早戀現(xiàn)象會(huì)渙散同學(xué)的意志，影響整個(gè)學(xué)校風(fēng)氣

一個(gè)班級(jí)如果出現(xiàn)了男女學(xué)生談戀愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生種種反響。一些人把早戀事件當(dāng)作課余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。有的甚至效仿先例，尋找異性朋友，影響了學(xué)校的風(fēng)氣。

2.早戀會(huì)影響學(xué)業(yè)

因?yàn)樵鐟伲箤W(xué)生過(guò)分好奇、過(guò)分沉醉于戀愛(ài)的幻想中，再無(wú)法全身心的投入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有的甚至厭學(xué)。

3.早戀會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重心理傷害

美國(guó)科學(xué)家研究顯示，在17歲前談情說(shuō)愛(ài)的少年人，由于無(wú)法應(yīng)付初戀帶來(lái)的情緒困擾，將為日后患上精神疾患埋下伏線(xiàn)。

4.早戀可能威脅學(xué)生的身體健康。

由于青少年自我控制力差，早戀的中學(xué)生容易做出些過(guò)激的行為、容易走向暴力、容易發(fā)生性行為等，這些都會(huì)傷害青少年的健康。早戀的結(jié)果，往往是少女成為最終的受害者。

（二）針對(duì)早戀現(xiàn)象的班主任教育工作技巧

對(duì)于出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的學(xué)生，需要班主任對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，使他們妥善對(duì)待自己身體的變化，正確處理男女同學(xué)之間的交往，理智地控制自己的情緒，使他們能較好地度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期。班主任的教育工作主要有以下幾點(diǎn)。

1.進(jìn)行審美教育，防患于未然

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。讓學(xué)生明白初戀是應(yīng)該珍惜的，讓學(xué)生明白異性間的接近是以?xún)A慕為基礎(chǔ)的，要想讓異性注意自己，就必須讓自己變得更出色。

2.轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力

班主任可以通過(guò)緊張而有序的課內(nèi)學(xué)習(xí)，健康有益而又豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生們的課內(nèi)外生活，使他們把全部精力集中到學(xué)習(xí)上，把興趣愛(ài)好集中到組織的活動(dòng)中。

3.積極開(kāi)展性知識(shí)的教育

班主任在重視學(xué)生的人生觀教育的同時(shí)，應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待性教育，不要一講“性教育”就有什么副作用。向?qū)W生傳授包括性生理、心理知識(shí)、性道德等內(nèi)容，以消除學(xué)生對(duì)“性”的神秘感。

4.要有正確的態(tài)度和處理方法

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些男女學(xué)生之間交往密切時(shí)，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。如果對(duì)學(xué)生胡亂猜疑，扣上早戀的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生確有早戀現(xiàn)象，班主任一定要冷靜地對(duì)待，教育他們正確認(rèn)識(shí)早戀對(duì)學(xué)習(xí)甚至身心帶來(lái)的危害，幫他們樹(shù)立正確的性道德觀念及遠(yuǎn)大的理想。

現(xiàn)在中學(xué)生“戀愛(ài)”已出現(xiàn)了低齡化、普遍化和公開(kāi)化的趨勢(shì)。對(duì)此，班主任不要驚慌失措。如果我們珍視他們的情感，并和他們一起審視這種情感，共同探討中學(xué)生戀愛(ài)值不值、本該學(xué)習(xí)的時(shí)光戀愛(ài)該不該等問(wèn)題，這會(huì)比粗暴干涉的效果好得多。

三、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)矛盾的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)與班主任產(chǎn)生沖突的幾種情況

家長(zhǎng)、老師在孩子的成長(zhǎng)歷程中分別扮演著舉足輕重的角色。家長(zhǎng)和老師的良好溝通，將對(duì)孩子的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。然而，目前老師與家長(zhǎng)之間溝通意識(shí)不強(qiáng)、溝通技能低下、溝通渠道不暢通等問(wèn)題正變得非常突出和普遍。這非但不利于孩子的健康發(fā)展，也直接導(dǎo)致了家長(zhǎng)與班主任關(guān)系的惡化，甚至導(dǎo)致尖銳的矛盾沖突。

1.家長(zhǎng)與班主任在教育觀念、教育思想上產(chǎn)生矛盾

由于家長(zhǎng)的知識(shí)、觀念、對(duì)孩子的教育認(rèn)識(shí)等方面的問(wèn)題，使家長(zhǎng)不能理解老師的苦衷，繼而產(chǎn)生矛盾。有些家長(zhǎng)不是從德、智、體諸方面全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，只重視智育，很少過(guò)問(wèn)孩子的思想品德的成長(zhǎng)；有一些家長(zhǎng)在自己的孩子犯了錯(cuò)誤、受到批評(píng)或處理時(shí)，責(zé)備老師管教不到位等。

2.家長(zhǎng)因?yàn)槁?tīng)取了孩子的一面之詞而曲解了老師的初衷產(chǎn)生矛盾

學(xué)生在家長(zhǎng)與班主任之間往往自覺(jué)不自覺(jué)地傳遞各種信息。學(xué)生在家長(zhǎng)面前說(shuō)班主任的事情或在班主任面前說(shuō)家里的事情時(shí)，都可能與事實(shí)有出入，結(jié)果造成班主任與家長(zhǎng)之間互相誤會(huì)，產(chǎn)生矛盾。結(jié)果就是，輕者家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校質(zhì)問(wèn)班主任，重者家長(zhǎng)會(huì)直接告到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里，更麻煩的是有的家長(zhǎng)會(huì)尋求其他偏激的方式解決問(wèn)題。

3.老師不恰當(dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題，使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。

老師犯錯(cuò)誤是很難避免的。有時(shí)老師的語(yǔ)言或處理問(wèn)題的方法挫傷了學(xué)生和家長(zhǎng)積極性，引起學(xué)生及家長(zhǎng)的誤解就會(huì)產(chǎn)生矛盾。

（二）班主任處理與家長(zhǎng)關(guān)系的技巧

如何使班主任在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中既要不產(chǎn)生矛盾又要在產(chǎn)生矛盾時(shí)盡快的解決矛盾，使矛盾不但不升級(jí)還要盡快化解，就要從以下幾個(gè)方面入手來(lái)預(yù)防矛盾或盡快解決矛盾。

1.充分理解，以寬容贏得家長(zhǎng)的支持

班主任和學(xué)生家長(zhǎng)在教育學(xué)生成才目標(biāo)上是一致的，兩者就不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、教育與被教育的關(guān)系。班主任絕不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，更不能把學(xué)生的過(guò)錯(cuò)強(qiáng)加在家長(zhǎng)身上。存在矛盾時(shí)班主任應(yīng)放下架子，心平氣和地向家長(zhǎng)解釋?zhuān)餐綄そ鉀Q問(wèn)題的途徑，共同處理好學(xué)生問(wèn)題。

2.注意把握分寸

班主任千萬(wàn)不可把家長(zhǎng)與學(xué)生等同看待。班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的關(guān)系，班主任與家長(zhǎng)的談話(huà)，切忌用教訓(xùn)口氣，而應(yīng)用商量或交流的口氣，態(tài)度要隨和，使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明，從你的談話(huà)中能受到啟發(fā)。

3.虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議并平等、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)

由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況是不同的，班主任不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等，特別是碰到處理學(xué)生問(wèn)題且涉及雙方家長(zhǎng)，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)應(yīng)一碗水端平，禮貌待人，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議。對(duì)于家長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種想法和做法，我們要正確理解，而不能指責(zé)他們。只要能做到以學(xué)生為本，以真誠(chéng)之心與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我們的工作遲早會(huì)得到家長(zhǎng)的肯定。

4.講究化解與家長(zhǎng)矛盾的藝術(shù)

當(dāng)班主任意識(shí)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該冷靜思考并主動(dòng)明確矛盾的產(chǎn)生原因，尋找解決矛盾的方法。當(dāng)因?yàn)榧议L(zhǎng)不理解班主任老師產(chǎn)生矛盾并譴責(zé)老師的某些行為時(shí)，老師應(yīng)該首先自己冷靜下來(lái)，不能跟家長(zhǎng)進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的爭(zhēng)論，即便是自己沒(méi)有錯(cuò)誤也要冷靜的給家長(zhǎng)降溫，從家長(zhǎng)的角度來(lái)肯定家長(zhǎng)的某一個(gè)方面的正確性，然后指出家長(zhǎng)的某些錯(cuò)誤的思想或看法。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)新時(shí)期的班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。班主任在自己的工作中都會(huì)遇到各種各樣的難題和困惑，只要我們本著教育孩子的目的出發(fā)，充分尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，出現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)跟學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，真正站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，相信這些問(wèn)題都能夠迎刃而解。