談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的作用

【摘要】 多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)整合是適應(yīng)信息時(shí)代教育改革創(chuàng)新與發(fā)展需求的重要措施，是我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必要保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 教學(xué) 多媒體

小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用，從而讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的教育。信息技術(shù)的應(yīng)用在音樂(lè)課上大大提高了音樂(lè)教學(xué)效率，彌補(bǔ)了一些音樂(lè)課堂上無(wú)法體驗(yàn)到的音響效果，在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力上起到了重要的作用，是音樂(lè)教學(xué)的有效輔助手段。

1. 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)德育、美育的協(xié)調(diào)發(fā)展

利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用電腦音樂(lè)制作軟件可以加強(qiáng)課堂的直觀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，解決一些枯燥乏味的樂(lè)理常識(shí)。利用音樂(lè)軟件進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)，可以使音樂(lè)理論與實(shí)際音響聯(lián)系在一起，可使音樂(lè)理論知識(shí)更為直觀，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是多姿多彩，它利用聲、光、影等多種要素，使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生，教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也可以通過(guò)自制的多媒體教學(xué)軟件，有組織、有目的、有意識(shí)地編排整個(gè)課堂。我們知道，非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著定向作用，它把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái)，貫穿到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，便于學(xué)生記憶、想象和思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教育的功能是相通的，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的演示、分解及整合，能讓學(xué)生體會(huì)了歌曲深層次的含義，領(lǐng)略人物內(nèi)心更豐富的思想情感及道德標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的再現(xiàn)情境，學(xué)生們的情感得到了充分的激發(fā)，與音樂(lè)同悲同喜，真正產(chǎn)生了情感上的共鳴，有利于拓寬學(xué)生的視野及音樂(lè)鑒賞力。多媒體的充分演示、細(xì)節(jié)分化功能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、規(guī)模、技巧領(lǐng)會(huì)透徹，通過(guò)視野的拓寬，他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力也上升到了新的高度。總之，在教師的正確指導(dǎo)下利用多媒體方式進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的欣賞能力，音樂(lè)教學(xué)的效果及水平也勢(shì)必穩(wěn)步提高。

2. 利用多媒體有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與音樂(lè)的抽象性之間的矛盾。小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡，使虛擬的音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性

在小學(xué)中高年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)制作軟件在學(xué)生音樂(lè)方面的創(chuàng)造性培養(yǎng)上起到了很大的幫助作用。在各種音樂(lè)制作軟件中，“TT作曲家”更適合同學(xué)們的使用，因?yàn)樗且豢詈?jiǎn)單編輯，傻瓜式的伴奏軟件，通過(guò)一節(jié)課就可以使同學(xué)們掌握基本的音樂(lè)制作方法。首先讓他們編輯簡(jiǎn)單的曲譜，了解歌曲的風(fēng)格，然后為其加上伴奏，待熟練以后可以自己嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，并配上伴奏。幾個(gè)音符通過(guò)不同的組合，帶給他們的是繽紛斑斕的聽(tīng)覺(jué)享受，也使他們的創(chuàng)作愿望得以實(shí)現(xiàn)，增加了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，對(duì)創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)起到了很大的幫助。

4. 提高教學(xué)效果和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)中，如果教師把板書(shū)和習(xí)題制作在課件中，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間。增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。音樂(lè)欣賞對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)教師演奏（唱）或放磁帶聽(tīng)錄音會(huì)感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散，教學(xué)達(dá)不到很好的效果。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師如果能巧妙地運(yùn)用多媒體，則會(huì)取得許多積極的效果。我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候都存在一個(gè)問(wèn)題，就是注意力不集中，理解力不強(qiáng)。有了多媒體的輔助，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入到欣賞活動(dòng)中，這樣做能使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲獲得層次分明、生動(dòng)完整、鮮明深刻的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，也提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總之，在音樂(lè)課堂上充分發(fā)揮多媒體的作用，就會(huì)為課堂注入新鮮血液，就能在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，可以使其在高昂的情趣中接受審美教育，從而推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

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