讓語文課堂“活”起來

如果說教學是一門藝術，那么語文就是教學藝術中最美麗，最充滿詩情畫意的一門藝術。好的語文課堂教學是最講教學藝術的課堂，最關注生命成長的課堂。在這些諸多因素中，讓語文課堂“活”起來，是語文教學改革的關鍵。

當前語文課堂教學存在的一些問題：

（一）語文課堂仍是老師一言堂，老師講得昏頭黑地而學生無事可做，教學嚴重脫骨，課堂死氣沉沉，猶如一潭死水；

（二）教師備課湊頁數，抄教案應付檢查，學生抄作業應付老師，老師批改寫個分寫個號應付學校；

（三）集體備課各干各的，聽課評課互相吹捧，實質問題繞道而過；

（四）教學思想陳舊，方法嚴重滯后，沒有絲毫教學藝術，照本宣科，沒有創新和思想；

（五）作業是現成的練習冊或訂購的《同步訓練》，學生經常抄答案應付，沒有獨創性；

（六）教師本身素養低下，粉筆鋼筆字寫不好，語文課堂上示范朗誦不會，即興高歌一曲不會，表演模仿不會，課堂缺乏生機；

（七）教師語言功底差，教學語言枯燥；

（八）課堂教學設計老套，缺乏新意；

總而言之，具備上述因素的語文課堂缺乏創新，缺乏課堂教學藝術，這樣的語文課堂缺乏活力，長此以往，學生的語文興趣必然蕩然無存。

課堂改革的首要任務是激活語文課堂教學，展現語文課的魅力，有位專家曾說：“課堂教學是師生生命歷程的一部分，要增強語文課堂教學中生命意識，讓生命涌動。”一個充滿活力的課堂氛圍才能使學生知識的探索、想象力、創造力的發揮達到最佳狀態。呂叔湘先生也曾經指出：如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法上還有一把鑰匙，它的名字叫做“活”。從中我們不難得出這樣的結論：“活”是語文教學的精髓，“活”是打開語文教學之門的鑰匙。那么如何讓課堂教學的水“活”起來，結合我多年的教學體會，我認為要從這幾方面進行嘗試：

一、教師是語文課堂“活”的關鍵

教師是教學活動的組織者， 也是影響教學效果的最重要變量。現代教師必須集學者、學習者和研究者于一身，同時是學生的榜樣也是知識的傳授者，更重要的是課堂的引導者。語文課堂能否“活”起來，關鍵在老師的引導，這其中重要的是老師的個體素質、心理的健康、語言的機智幽默、課堂的調控、情緒的引導等幾方面的作用。比如同樣的文本，同樣的學生，一個教師教得課堂死氣沉沉，學生沒一點活力，課堂氣氛低落。換了另一個老師，這個教師課堂上師生互動，氣氛活躍，情緒高漲，充滿求知欲望的學生學有所得，課堂效果非常好。為什么會有這樣的反差呢？這就是教師個體綜合素質的區別造成的。因此，每個教師要想讓語文課堂“活”起來，必須提升自己的教學基本能力和專業素質。

德國著名教育家蒂斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞學生。”我們的語文課堂改革要向著這一目標努力，讓學生主動參與到教學活動中，真正成為課堂的主人，語文課堂才能“活”起來。

二、語文課堂上，讓學生的眼“活“起來

《語文課堂標準.》指出“應該讓學生更多的接觸語文材料”。文本材料都是精心選出的優秀文章，語文課堂不僅要讓學生們學習課本知識，還應該讓學生多看，讓視感官活動起來。比如讓學生多讀課文，每次上語文課，我都讓學生多遍大聲讀課文，同時利用多媒體制作課件把有關的視頻和圖片帶入課堂，讓學生可能多地了解語文課堂信息，讓學生用自己的眼睛來觀察，用心靈去體驗，用頭腦去思考。這樣做的目的就是盡量多地給學生創造看的機會，讓眼“活”起來。

三、語文課堂上，讓學生的手“動”起來

《語文課堂標準》指出，語文應“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力”。這些能力的培養和養成，不是光讀讀背背就能得到的，需要學生親自去動手探索知識奧秘。每節課我都會布置或多或少的寫作內容，哪怕是一道仿寫句子的作業。時間長了學生每節課如果沒寫點東西，都感覺失去了什么一樣。

四、語文課堂上，讓學生的腦“想”起來

語文教學中，學生眼活了，手動了，接下來就是激發學生的思維，調動大腦活動起來。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是世界進化的源泉。”在教學中，教師要結合文本和學生實際設計高質量的質疑問題， 或小組互動問題讓學生多方面探求。比如我在教學《海燕》時設計了這樣的問題：“文章中作者歌頌贊美海燕的目的是什么？”學生們紛紛結合背景討論思考，最后獲得了一致的結論，有幾個學生還就此寫了一段很精彩的《海燕的宣言》。

五、語文課堂上，讓學生的嘴“說”起來

語文課堂的“說”就是提問、回答、讀書等活動。每節課我都鼓勵學生大膽說、勇敢問、大聲讀。如此一來，學生的問題也就多了，創新思維活躍起來了，課堂也就“活”起來了。比如我教學《黃河頌》時，我和學生一起走進文本，學生個體讀、小組讀、全體讀、我示范讀、配樂讀等，一堂課大部分時間都在朗誦，學生情緒激動，課堂氣氛熱烈。通過讀文本，學生熱愛祖國，熱愛黃河，反抗侵略的情感油然而生，對學生的思想感情教育水到渠成。

新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。新的語文教學，應該調動學生的多位感官，是他們在感悟中領悟作者偉大的人格和情感。語文課堂“活”起來，訣竅就在于給學生創造動眼、動口、動手、動腦的機會，讓語文課堂真正成為學生的天地，讓課堂成為孩子展示才華的舞臺。老師們這樣做好了，就能調動學生學習的積極性，激發學生的“內驅力”，為學生終生學習、快樂學習、成長成才創造重要契機。