談談培養學生創造性思維能力的方法

【提要】語文是一門基礎學科，它在培養學生創新思維方面具有獨特的作用。我認為可以從以下幾個方面培養學生的創新思維能力：一、營造愉悅的課堂學習氛圍，提供培養創新思維能力的土壤；二、引導鼓勵學生善于發現問題，提出問題；三、激發聯想和想象，拓展學生創新思維空間；四、加強多向思維訓練，開發學生創新思維能力。

【關鍵詞】語文教學 創造性思維

語文是一門基礎學科，它在培養學生創新思維方面具有獨特的作用。那么，如何利用語文教學課堂這個主渠道培養學生的創新思維能力呢？下面，我就這個問題談談自己的一些粗淺的看法。

一、營造愉悅的課堂學習氛圍，提供培養創新思維能力的土壤

愉悅的氛圍是激發學生思維活動的催化劑，能刺激學生把儲藏在大腦中的知識閘門打開，使學生產生回憶、想象，使學生的思維由潛伏狀態轉入活躍狀態，促進思維的發散，迸發出智慧的火花，創造性地解決問題。要想營造愉快的課堂學習氛圍，就要改變傳統觀念，讓學生做課堂的主人，充分尊重學生的個性特點，讓學生充分去讀、去想、去說、去寫，變單向型課堂教學形式為多向型形式，也就是說，上課不應只是教師講或問，學生聽或答的單向往復，而應該使師生之間、學生之間發生多種反映關系，相互交流探討，來激發學生的學習熱情和創造熱情。例如，在教學賈平凹的散文《丑石》時，可以設計如下問題：①“誰也不理解它”的原因是什么？②人們“時時咒罵它、嫌棄它”的原因是什么？③“小心翼翼地將它運走”、“使我們都很驚奇”的原因是什么？④文章從哪三個方面寫出了“丑石”的美？這樣師生互動，互相交流知識信息，互相啟發，碰撞出了創新思維的火花。所以，尊重學生的意見，變課堂為學堂，變教授為啟發，變一言為群言，鼓勵學生各抒己見，做到不唯書、不唯師，引導學生積極主動的參與到教學中來，積極探索和思考，才能使學生的思維在廣闊的藍天中展翅翱翔，在輕松愉快中獲取知識。

二、引導鼓勵學生善于發現問題，提出問題

古人云：“學貴有疑”。質疑是人類思維的精華，擁有創新能力的人必須具備敢于質疑的思維品質。在語文教學中，教師要善于激發學生質疑問難，激起探求新知的欲望，迸發出創造性的思維火花。例如，在進行《愚公移山》一課的教學中，我設計了一個“愚公愚嗎”的小型辯論，讓學生進行口頭作文。反方同學就會從一味贊美愚公精神的傳統觀點提出質疑，他們認為愚公移山精神雖佳，但做法未免有些愚蠢，為何不尋找一個解決問題的最好方法。又如寫作《蓮》，蓮花早以成為高貴品質的象征，有的同學在作文中就提出“它雖表面清香美麗但卻掩蓋了它內心的空虛與出身的骯臟。”對于這樣的立意，只要言之有據就要予以表揚鼓勵，以提高他們創新的積極性，養成獨立思考的能力。

三、激發聯想和想象，拓展學生創新思維空間

愛因斯坦認為想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。可以說，一個人的想象力決定了他的創新思維和創新能力，因此在教學中，教師應特別注意發現和挖掘學生的想象力。想象來源于生活實際，但由于時間和空間的限制，教材中有些課文離學生的生活實際相隔遙遠，使學生的思維受到限制，想象力難以拓展，教師可以在教課文之前布置學生搜集與這篇課文有關的資料，課堂上再借助圖片、錄像、實物等幫助學生積累豐富的表象，使學生獲得更深的感受，喚起他們的想象。還可以練寫“續篇”，發散學生的想象，“續篇”就是根據原文的材料，補寫其未寫完的篇章。魯迅在《故鄉》中描寫到記憶中的故鄉是一幅“神奇的圖畫”，讀者就可以根據小說中的描寫，想象出月夜海邊瓜地里一位手持鋼叉的英雄少年形象。另外，還可以讓學生將一些形象鮮明生動的詩歌改寫為故事、散文，培養學生再造想象思維的能力。

四、加強多向思維訓練，開發學生創新思維能力

多向思維是創新思維的精髓。教師要注意培養學生的多向思維，促使學生的多向性發展。要允許學生發表不同的見解，鼓勵學生尋求多種解決問題的方案，使學生在形成多向思維過程中學習知識，在學習新知識的過程中培養思維的多向性，激活創新的靈魂。對學生進行多向思維訓練可以通過作文教學來進行。在作文教學中，出一個題目，可讓學生列出幾個思維不同的提綱來；給一段材料，可讓學生從不同的角度立意。總之，從多向性思維去剖析事物，把握事物的特點，選擇一個新鮮的獨特角度入題，更是培養學生創新思維的好方法。

例如游泳，這個熟悉的話題，分析的角度就很多：截取面若是游泳必須下水，真正學會游泳，議論的中心就應該是“實踐出真知”；截取的若是只有到江海中去，在風浪中搏擊，才能成個弄潮兒，議論的中心就應該是“搏擊出人才”；截取的若是真正的游泳手，必須按嚴格的科學訓練方法訓練培養，議論的中心就是“理論指導下的實踐是更好的實踐”；截取的若是游泳中出意外事故的，常不是不會游泳的人，而是會游泳卻不精通的人，議論的中心是“失敗，常常發生在成功的第一步”。作文前多做這樣的議論，能培養學生的創造性思維能力。

這樣的思維訓練，是為了拓展學生的思維空間，使學生能夠打破常規，提出自己的獨特見解，從而培養了他們的創造性思維能力。