計算機教學之我見

【摘要】 在計算機教育在高中學校的教學改革中，如何摸索一套行之有效的教學方法，筆者認為，可利用教師的主導地位，充分發揮學生的主觀能動性和學習愿望，激發他們的創新能力、動手能力，培養他們的學習興趣，從而提高課堂效果和教學質量。

【關鍵詞】 計算機；教學；質量；興趣

課堂增加信息技術的教學是信息技術進入高中校園的表現之一。中學生對計算機課程懷著一種好奇心和神秘感，不過這種好奇心會隨著學習的不斷深入而逐步消失。當他們知道這是一門必考科目時，隨之而來的是排斥心理及枯燥無味的感覺，學習興趣也將慢慢消失，特別是對于一些難度比較高和需要記憶的知識點。因此，作為教育工作者，怎樣讓學生對計算機這門課程保持高度的學習興趣，是一個需要深思的問題。筆者通過幾年的教學經驗，總結出了一些方法。

1. 提高教師自身的修養

所謂“學高為師，身正為范”。老師在學生心目中的威信是維持課堂紀律，讓學生好好聽課的一個關鍵；而教師自身的修養和素質是樹立威信的關鍵。一個教師能否樹立在學生心中的威信主要有兩方面，第一，是否為人師表，是否有正確的世界觀、價值觀和人生觀；第二，是否教學經驗豐富，具有博學深厚的知識底蘊。所以，一名計算機教育者要提高自己的素質修養，拓寬自身知識內涵，從而在課堂上用以感染學生，使得學生對老師發自內心的信服。

2. 因材施教

隨著近年來計算機的普及，很多的學生家長也為他們在家中買了電腦；也有很多學生會在一些計算機相關的培訓機構參加培訓，掌握了一些初步的電腦操作能力和計算機基礎知識。當然，也有部分學生之前從未接觸過電腦，對此一無所知。因此，作為計算機教育者應該因材施教，考慮到學生的個體差異。以筆者所在的一個班級為例，筆者先調查班級中各個學生的基礎情況，然后對不同的學生根據座位排序進行安排，以便分層教學。當然，教學中也要注意方法，在講解某些知識點時，教師可以安排一些測驗、小比賽等，這樣就有更多的時間去輔導那些基礎不好的同學。

3. 邊講邊練 課堂互動 提高教學效果

在講課過程中，教師可以邊講邊練。根據學生的實際掌握情況進行課堂內容的調整，對一些重點以及學生難懂的知識點進行精講。也可以利用多媒體作為輔助教學，把一些繁瑣的操作用動畫等多媒體的形式進行教學，讓學生更加直觀的一邊看演示一邊進行練習。這種直觀的教學方法一般學生都是比較感興趣的。通過這種方法，既能大大地減少教學時間，又能提高學生的學習效果。一方面，“精講”是指對一些比較簡單容易的知識點，教師盡可能地少講一些，或者可以不講，學生自己進行學習；而在一些比較難的，比較重要的知識點上，教師應該花較多的時間去講解，而且要講的細講的到位，突出重點、難點，讓學生能夠更好的掌握。另一個方面，要多練，讓學生更多的參與上機操作，從而提高他們的基本知識水平和操作技能，同時操作過程中他們的自學能力也將大大的提高。當然，在讓學生自己上機操作的過程中，教師應該在教室中巡回走動進行必要的輔導。這樣既能及時的解決問題，也能防止一些不自覺的學生玩游戲或者“偷懶”。另外，在教學過程中，可以多一些互動的環節。這種互動可以是老師和學生之間的互動，也可以是學生之間的互動，比如分組討論等。根據學生的具體情況進行合理的分組，分配任務讓他們完成，在過程中學生就會竭力思考，想盡一切方法來完成任務，這個過程就算學生沒有完全完成老師布置的任務，他們的能力也得到了很大的提升。筆者在教學過程中不斷地證實，通過這樣的教學方法，學生學習效果更加良好，同時掌握的知識更加透徹，理解也更加的深刻。

4. 興趣培養 讓學生更積極

俗話說：“興趣是最好的老師。”這句話一點都沒有錯。學生一旦有了學習的興趣，那么他們的積極性和主動學習的愿望也隨之而生，這是學好門功課的很關鍵的東西。那么，如何使學生在計算機課程學習中對這門課產生濃厚的興趣呢？教師要關注學生的思想過程，在教學過程中保持他們持久的學習興趣。中學學生有著很強的好奇心，也比較好動，對于計算機和電腦操作都有很高的興趣。所以教師在準備講課內容時要花些心思，改善教學策略，使課堂更加吸引學生。整個教學過程要圍繞著學生，充分地發揮學生的主觀能動性，從而提高他們的學習興趣。讓他們由被動學習逐步演變成主動學習，一旦有了強大的主動學習的愿望，他們所爆發出來的學習積極性和學習能力將是無法估量的，必將帶來喜人的學習效果。所以，只有在課堂上不斷地激發學生的學習興趣，和學生融洽的融為一體，使學生輕松愉快的學習，才能帶來意想不到的學習效果。

總之，中學計算機教學的改革需要一個長期的實踐和摸索的過程。作為計算機教育者要悉心安排教案，努力為學生創造一個獨立自主的學習氛圍，讓他們自己不斷思考。著重于學生學習興趣的培養，讓他們在學習過程中多動腦，通過實踐不斷創新。學生只有真正學會獨立思考，自主創新，才能學好這一門課程。

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