論我國高職院校校園文化建設(shè)的特殊性

【摘要】校園文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的軟實力。我國高職院校與普通本科院校相比，大都辦學(xué)時間較短，校園文化基礎(chǔ)薄弱，文化積淀不足等，因此我國高職院校校園文化建設(shè)還存在許多特殊問題和困難，這就決定了要提升我國職院校校園文化建設(shè)，也必須通過一些特殊的路徑才能實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 特殊性 特殊路徑

1996年5月《中華人民共和國職業(yè)教育法》第一次把高等職業(yè)教育以法律的形式確定下來。到2010年底全國獨立設(shè)置高職院校已達1100多所，高職在校學(xué)生800多萬，占全國高校在校生的一半多，俗稱“半壁江山” 。但是我國高等職業(yè)院校，由于大都是在過去的中專、技校基礎(chǔ)上創(chuàng)建的，底子薄，起步晚，條件差。近幾年通過國家、地方、企業(yè)和高職院校自身的不斷投入，辦學(xué)條件有了明顯改善，但主要體現(xiàn)在物質(zhì)層面的硬件建設(shè)上，而作為高校的精神和靈魂——校園文化建設(shè)，卻并沒有得到相應(yīng)的提升，面臨著許多特殊的困難和問題，已成為制約我國高職院校發(fā)展的重要因素。本文根據(jù)校園文化建設(shè)在我國高職院校發(fā)展中的特殊地位，結(jié)合現(xiàn)狀，探討我國高職院校校園文化建設(shè)的特殊性。

一、校園文化建設(shè)在高職院校發(fā)展中的特殊意義

校園文化是一所學(xué)校在長期教育實踐中積淀和創(chuàng)造出反映師生共同的信念追求和獨特的價值觀念體系，是學(xué)校這一特定的環(huán)境中各種文化因素的總和。 它是學(xué)校區(qū)別于其他社會組織的身份特質(zhì)，是學(xué)校的靈魂， 是一種不可或缺的軟實力。高職院校開展校園文化建設(shè)，在高職院校的發(fā)展中具有特殊的意義：

（—）開展校園文化建設(shè)，是由高職院校的歷史使命所決定的。我國高等職業(yè)教育擔(dān)負著培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，提升勞動者素質(zhì)，改善勞動隊伍結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)效率，促進經(jīng)濟騰飛的歷史重任。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生面向生產(chǎn)的第一線，直接走向國家建設(shè)的主陣地。這決定了高職院校必須以社會發(fā)展需求為目標、以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能和職業(yè)道德。

（二）高職院校的學(xué)生實際狀況決定了學(xué)校要開展校園文化建設(shè)。高職院校的學(xué)生過去在中學(xué)階段學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，書本理論學(xué)習(xí)興趣不高，考試成績偏低，缺乏信心。但是他們精力充沛，活潑好動，對各種活動表現(xiàn)出極大的興趣。學(xué)校如果針對學(xué)生的實際，開展豐富多彩校園文化活動，讓他們學(xué)技能、學(xué)實踐、學(xué)做人、學(xué)交際，寓教于活動，以氣氛影響人，以活動引導(dǎo)人，從而鍛煉和展示他們的各種才能，增強他們的自信心，鍛煉他們的意志品格，培養(yǎng)他們的思維方法，鼓勵學(xué)生走技術(shù)成才之路。

（三）開展校園文化建設(shè)，是由高職院校的人才培養(yǎng)目標決定的。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人同樣是我國高職院校必須堅持的教育方針。當(dāng)今我國對技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生一專多能以便適應(yīng)多種崗位需求的技能，同時還要培養(yǎng)學(xué)生有較高思想道德品質(zhì)、文明的行為習(xí)慣、健康的身心素質(zhì)。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境和育人氛圍，以其較強的滲透力、影響力，教育效力，不僅對高職學(xué)生起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用，而且在完善和培養(yǎng)學(xué)生的人格，提升社會責(zé)任感和提升精神境界方面也有重要的意義。

二、當(dāng)前我國高職院校校園文化建設(shè)面臨的特殊困難和問題

（一）學(xué)校辦學(xué)條件較差，校園文化難上檔次。大多數(shù)新升格的高職院校由于經(jīng)費缺乏，導(dǎo)致其規(guī)模較小，條件較差，硬件設(shè)施配備不齊全等問題出現(xiàn)，因此不易開展大型活動或者增加新的活動內(nèi)容；近幾年由于學(xué)生數(shù)量的增加，不少學(xué)校不得不重新征地，建設(shè)新校區(qū)，根本無暇顧及校園文化的建設(shè)問題；此外這些院校的生源較差，學(xué)生素質(zhì)較低，所以校園文化活動質(zhì)量也難以上檔次； 同時，文化建設(shè)的投入見效慢，也影響學(xué)校人力、物力、財力投入的積極性；新升格的職院往往還存在一種傾向，即重規(guī)模發(fā)展，追求辦學(xué)效益，重硬件設(shè)施建設(shè)，追求辦學(xué)條件的完善。對短時間內(nèi)不易見效又沒有經(jīng)驗可借鑒的校園文化建設(shè)往往就在緊張和忙碌中被忽略了。

（二）辦學(xué)時間短，文化積淀不足。校園文化是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)及傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質(zhì)文化等要素共同構(gòu)成的一種整體性文化。它需要長期的不斷沉淀、積累、提煉。而我國的高職院校大都建校時間比較短，還處于發(fā)展的初期，他們首先面臨的是硬件建設(shè)以及招生就業(yè)、教學(xué)管理、制度建設(shè)等問題，他們在校園的建筑設(shè)施、綠化美化、教學(xué)設(shè)備、生活配套等方面進行大量的投入，往往在短期時間內(nèi)就可以把漂亮的校園，嶄新的設(shè)備，完善的制度展現(xiàn)在人們的眼前。但他們的校園文化氛圍不濃，文化底蘊薄弱，文化積淀明顯不足。

（三）經(jīng)驗缺乏，難有借鑒。建設(shè)符合高職院校特點的校園文化，目前還處在初步探索之中，沒有完全成熟的經(jīng)驗可鑒。高職院校的校園文化，既不完全等同于普通本科院校的校園文化，更不同于中職學(xué)校的校園文化。目前大多數(shù)高職高等院校雖然都有文字性的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，但往往帶有一般性、模仿性，缺乏個性和適用性，很難操作，更難實行。校園文化建設(shè)成效不明顯。

（四）學(xué)生在校周期短，文化活動持續(xù)性差。目前我國高職院校的學(xué)制一般為三年，學(xué)生在校周期短，三年制學(xué)生在學(xué)校的時間一般是兩年半或兩年，個別甚至僅有一年半。加之工學(xué)結(jié)合等教學(xué)模式的推廣和大量的校外實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)生在校的時間就更少了。許多校院文化活動很難在同一屆學(xué)生中持續(xù)完整地開展下去，難以形成經(jīng)驗，即使形成經(jīng)驗也不容易傳給下一屆，使得每一年的活動都要從頭帶起，這又增加了工作的難度。

（五） 校園文化建設(shè)中本身還存在一些偏見。一是重視物質(zhì)文化的建設(shè)而輕視精神文化建設(shè)；重視學(xué)科知識教育，輕視人文知識教育。在這樣的院校中，人們明顯地感到精神文化的滯后與缺失，表現(xiàn)出了“一手硬而另一手軟”；二是重視課外文化活動而輕視課內(nèi)文化建設(shè)。許多院校都比較重視課外文化活動的開展，通過開展豐富多彩的第二課堂活動，豐富和活躍了師生業(yè)余文化生活。但很多時候，第一課堂在校園文化建設(shè)中的作用往往被忽視了；三是重視學(xué)生的文化活動而忽視了教職工的文化建設(shè)。在許多院校中，一提到校園文化建設(shè)，首先想到的就是如何在學(xué)生中開展活動，如何教育和培養(yǎng)學(xué)生。而作為施教者的教職工自身，在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用往往被忽視掉了。

三、提升我國高職院校校園文化建設(shè)的特殊路徑

（一）重新定位校園文化，完善校園文化建設(shè)的保障機制。 長期以來，許多高校把校園文化建設(shè)等同于對學(xué)生的思想政治教育或者等同于學(xué)生業(yè)余活動的開展，從而使校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層次上。在新的歷史時期校園文化能賦予廣大師生一種文化意識和文化品格，我們必須重新定位校園文化。當(dāng)師生長期置身于校園文化形成的濃郁的精神氛圍中， 就能夠在潛移默化中受到熏陶， 不自覺地形成這種文化意識和文化品格。它將以某種特有的潛在作用，影響、制約著廣大師生的思想情感和道德水平，不斷改造他們的內(nèi)心世界和行為規(guī)范，有利于廣大師生奮發(fā)向上，積極進取的人格品德的塑造。良好的校園文化也是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展，順利開展各項工作的必要條件，是實現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)目標的關(guān)鍵所在，因為它熔鑄著高校的生命力、創(chuàng)造力和感召力。因此要統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化建設(shè)，建立健全各項管理規(guī)章制度，加強校園文化建設(shè)的管理，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主開展活動，鼓勵和引導(dǎo)教職員工積極參與校園文化建設(shè)，加強校園文化建設(shè)的物質(zhì)保障，把校園文化建設(shè)經(jīng)費納入學(xué)校預(yù)算，將校園文化建設(shè)各項工作落到實處。

（二）大力提高人文素質(zhì)和加強科學(xué)精神教育。要加大“大學(xué)生全面素質(zhì)教育工程”的進度，把人文素質(zhì)和科學(xué)精神貫穿到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，將其融入人才培養(yǎng)中去，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，逐步建立起科學(xué)的精神教育體系，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)。如，對理科學(xué)生，要增設(shè)人文社會科學(xué)課程；對文科生，則要適當(dāng)開設(shè)自然科學(xué)與工程技術(shù)課程。

（三）積極開拓校園文化建設(shè)的新載體，搞好校園輿論陣地建設(shè)。校園文化建設(shè)僅僅依靠組織力量還遠遠不夠，還必須充分挖掘和利用各種文化載體，充分利用各種有教育意義的紀念日或重大節(jié)慶日開展主題教育活動，唱響校園文化主旋律。辦好屬于大學(xué)生自己的校園節(jié)日和活動，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。牢牢把握正確的價值導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的特點構(gòu)建學(xué)生健康發(fā)展的輿論平臺，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、校報、廣播電臺、宣傳欄等陣地，成為校園文化健康文明發(fā)展的重要窗口，鼓勵學(xué)生成立各種文化社團：如通訊社、音樂協(xié)會、棋牌協(xié)會、書畫協(xié)會、文學(xué)社等，陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生逐步形成良好的日常行為習(xí)慣，形成良好的人際關(guān)系、樂觀向上的性格，以及高雅的審美情趣、團結(jié)協(xié)作的團隊精神等。

（四）引入企業(yè)文化，把校園文化活動與學(xué)業(yè)教育和技能提升結(jié)合起來校園。文化建設(shè)還可引入優(yōu)秀企業(yè)文化，幫助高職院校找準人才培養(yǎng)的目標定位，選擇正確的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標。高職學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。因此，高職院校的校園文化活動要盡量與學(xué)業(yè)教育和技能的提升相結(jié)合，使學(xué)生在參加活動的同時，充分地學(xué)習(xí)、運用和鞏固專業(yè)知識。學(xué)校要利用各種契機，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，舉辦各種專業(yè)技能比賽以及小發(fā)明、小制作比賽等，讓學(xué)生在活動中長知識、長技能，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（五）重視校園環(huán)境建設(shè)的文化性。要精心打造學(xué)校的人文環(huán)境，在校園的整體規(guī)劃、景觀設(shè)計和環(huán)境建設(shè)中，都要把文化要素滲透其中，力爭使校園的建筑、山水、園林、道路、燈具等既達到使用功能，又達到審美功能和教育功能。在校園內(nèi)的公共場所布置具有豐富內(nèi)涵的文化作品，如雕塑、文化墻、校訓(xùn)、校歌、校徽、校標等等，營造高尚健康的文化氛圍，把學(xué)校的環(huán)境真正建設(shè)成適合人才培養(yǎng)的環(huán)境，實現(xiàn)校園文化的育人功能。

【參考文獻】

[1]陽旭.試論高職院校校園文化建設(shè)存在的問題及對策 ·教育與職業(yè)，2009（02）.

[2]宋希濤，李敏.新升格高職院校校園文化建設(shè)的探索 ·科教文匯（下旬刊），2009（02）.

[3]張書明 當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的局限及其對策 · 山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報社科版，2002（11）.