信息技術(shù)與課程整合的探析

【摘要】從教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)信息技術(shù)與課程整合進(jìn)行了深刻的改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的條件；信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法；教學(xué)深化改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合 教學(xué)改革

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法，是通過有效地整合可以建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，不受時(shí)空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取，豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。在此基礎(chǔ)上就可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)與課程整合改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這種情況下，教師是主動(dòng)的施教者，作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中只是處于被動(dòng)接受狀態(tài)，是外部刺激的接收器。

信息技術(shù)從教學(xué)方法上的改革主要體現(xiàn)在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施上，學(xué)校都配置了語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多功能廳等，這些教學(xué)手段使教學(xué)環(huán)境有了很大的改善。

信息技術(shù)和課程整合把教師、學(xué)生和教材很好地結(jié)合了在一起。利用計(jì)算機(jī)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，搜集資料、輔導(dǎo)自學(xué)、討論答疑，幫助安排學(xué)習(xí)計(jì)劃等。信息技術(shù)和課程整合以計(jì)算機(jī)為核心，創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式。實(shí)際上信息技術(shù)是從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的要求。

二、信息技術(shù)與課程整合培養(yǎng)創(chuàng)新人才

美國(guó)教育部2010年度“教育技術(shù)白皮書”中有關(guān)e-Learning（數(shù)字化學(xué)習(xí)）概念的權(quán)威論述。論述的觀點(diǎn)所得出的關(guān)于e-Learning的完整內(nèi)涵是：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才的目的。這個(gè)內(nèi)涵實(shí)際上包括下面三個(gè)要素：

（一）以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)——數(shù)字化學(xué)習(xí)的條件。

（二）信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合 ——數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法。

（三）教學(xué)深化改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng) ——數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

信息技術(shù)與課程整合，是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，使創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效地鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

由此可見，信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國(guó)際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)與潮流。

三、信息技術(shù)與課程整合實(shí)施方法探討

怎樣實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，這是一個(gè)需要深入研究與探討的重大課題，而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按一個(gè)模式來進(jìn)行整合。我認(rèn)為至少應(yīng)遵循以下四條原則：

（一）要運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)

信息技術(shù)與課程相整合的過程，它必將是伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的教育思想和教學(xué)觀念，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)是一個(gè)極大的沖擊，所以教育思想和教學(xué)理論是對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)提供最強(qiáng)有力的支持。

（二）“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建

“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建，就要求教師在進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，密切注意教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用。通過自己將要進(jìn)行的“整合”，能否使各個(gè)要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變？圍繞這些問題進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整，使得通過最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求，這樣的整合才是有意義的。

（三）要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論

學(xué)較并重的教學(xué)設(shè)計(jì)理論就是將 “以教為主”教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”教學(xué)設(shè)計(jì)二者結(jié)合起來，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。而且這種理論也正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。

（四）教學(xué)資源的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程整合的前提條件

沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。教師充分利用因特網(wǎng)上的已有資源，篩選和整理出相關(guān)有利的學(xué)習(xí)資源傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

信息技術(shù)與課程整合，就是通過在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、融為一體，從而實(shí)現(xiàn)雙重教學(xué)目標(biāo)：既提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，又有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?！罢稀笔菍?shí)現(xiàn)普及信息技術(shù)教育目標(biāo)實(shí)施模式的優(yōu)化選擇。“整合”是為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，所以，教學(xué)改革要有新的突破?？傊?，信息技術(shù)與課程整合，是改革信息技術(shù)教育和深化教學(xué)改革的需要與探索；對(duì)于有效地實(shí)現(xiàn)普及信息技術(shù)教育目標(biāo)、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育取得明顯成效都具有重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙國(guó)英， 葉遠(yuǎn)志. 揚(yáng)長(zhǎng)避短——例談信息技術(shù)與科學(xué)課的整合. 浙江教育技術(shù) ， 2009 (04): 16-19.

[2] 應(yīng)建. 信息技術(shù)與課程整合策略探究. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào) ， 2011 (01): 92-93，95.